四年级下册语文百花园一教案

四年级下册语文百花园一教案你知道四年级下册《中华百花园》教案怎么写吗？知道同一件事从不同的角度看会有不同的样子，并从中得到科学思维方法的教育。我们来看看四年级下册《中华百花园》教案！欢迎咨询！四年级下册语文百花园一教案1教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重、难点：学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学准备：1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。2、生字卡片。教学设计：程序教与学意图教学过程：一、看杨桃1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事?2、板书课题：画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。二、读课文1、自由读课文。要求：(1)会认6个生字;(2)会读课文;(3)知道讲了一件什么事。2、认字，同学互查，记分。3、指名读课文，边听边想：(1)谁读得最棒?(2)课文讲了一件什么事?我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。三、学提问1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。2、老师观察，了解学生默读的情况：(1)是否划出重点词句?(2)是否会提问?3、评价提问：看谁会问?问的问题最有探究的价值。例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃?……要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。四、齐探究1、读第一段，讨论：(1)父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解：经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……)(2)练习朗读：突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。2、读第二段，讨论：默读，“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会：“我”画画一丝不苟。3、学习下一段过渡：同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意让学生知道父亲这样做的道理。“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意，把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。后来同学的态度发生了什么变化?读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的?──不好意思，知道错了。4、老师的态度又是怎样的?有什么变化?画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么?因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。5、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思?有什么想法要说。意思：(1)看杨桃的角度不同，扬子也不同;(2)看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人;(3)应该实事求是。想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理?这个道理仅仅适用于画画吗?板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯。让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。五、学表演1、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。(如果能把老师说的那段话背下来表演更好)2、学生表演。讨论：自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应该怎样处理。巩固已经明白的道理，并能联系生活中的事情思考。六、学写法对话：我们应当学习作者那些写法?1、运用呼应的手法：前呼后应，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经验来否定别人的新发现。2、反复描写“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。3、准确运用标点：破折号一处;六处用了问号;四处用了感叹号;三处用了省略号;形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的神态;幼稚可笑的表现;知错不好意思的样子。引导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作方法。七、抄句子1、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。2、读一读资料袋。四年级下册语文百花园一教案2教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。3、培养学生的说话能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。教学重点：联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点：理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。教学过程：一、导入新课，揭示课题(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学1课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知，了解内容投影出示思考题1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事?4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事?3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。四、质疑提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)五、布置作业1、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。第二课时教学目标：1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。3、熟读课文。教学过程：一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文1、学习第一自然段，指名读。提问(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是……就……不要)(2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?(3)指导朗读。2、学习第二至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么?讨论(1)第二自然段分为几层?(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。)④说出作者把杨桃画成五角星的原因。⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)3、学习第四至六自然段默读第四至六自然段。(1)出示讨论题①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。(2)指导朗读，注意语气的变化。(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)4、学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：(l)老师的话里共有几句话?(2)前两句告诉了我们什么?(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。5、学习最后一个自然段，齐读。提问：(1)老师和父亲的话哪些地方相似?(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)谁能用“要……不要”说一句话?三、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。四年级下册语文百花园一教案3教学要求：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。2、体会课文哪些地方写得真实具体。3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。4、朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。1、你们知道杨桃是什么样子的吗?2、揭示课题。板书：画杨桃。二、预习课文。1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，说说各段段意。1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?2、指名分段，说段意。第一段(1)讲父亲教“我”学画画。第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、提问：(1)“我”是什么时候开始学画画的?(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)3、指名读父亲的话。五、讲读第二段。1、指名朗读第二段。2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)5、自由朗读第二段。六、讲读第三段。1、齐读第三段。2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)七、作业：练习背诵最后两个自然段。第二课时一、朗读训练。1、听课文录音。2、分段朗读指导。3、分角色朗读第二段。二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练习第二题。1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处?2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)四、讨论思考练习第三题。1、指名读句子。2、说说表达方式有什么不同?五、完成课后练习第四题。1、指名读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语两遍。4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。5、学生口头造句。注意纠正错误。6、学生书面造句。