花钟教学设计第一课时精选4篇

花钟教学设计第一课时精选4篇【导读引言】网友为您整理收集的“花钟教学设计第一课时精选4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！花钟第一课时教学设计【第一篇】《花钟》预习单一、我已经大声、有感情地读了（）遍课文。二、这篇课文有（）个自然段。三、把“我会认”的生字在课文中加上拼音，在课文中划好了词语表中的词语。四、找出了在这篇课文中我认为比较难读的词语-----------------------五、看了题目，你最想知道什么？-----------------------六、观察学校或家附近的花。查找资料，你还知道了哪些花开放的时间。-------------------完成了这些的你可真棒！《花钟》第一课时教学设计教学目标1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合语境理解暮色、欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。教学过程一、谈话质疑，激趣导入。师：同学们，喜欢猜谜语吗？师：老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（打一生活用品）谜底是什么？预设生：闹钟。预设生：钟表。师：大家说他们猜的对不对？师：很聪明的小家伙，闹钟或钟表也叫“钟”，板书“钟”谁知道钟是干什么用的？预设生：告诉我们时间的。预设生：让我们知道几点。师：同学们说的很对，那同学们见过用花做的花钟呢？板书“花”师：那今天这节课我们就一起来学习13课《花钟》，认识花钟，咱们一起读读课题。师：昨天章老师下发了这篇课文的预习单，刚才老师看了下，小朋友们都完成的特别认真。其中有一项内容是看到这个课题，你最想知道什么？（学生发言）师：老师听出来了，同学们已经学会思考了，不要着急，学完课文，我们就会知道的。接下来，就让我们一起走进《花钟》，走进课文，探究花钟的秘密！二、检查预习，理解词语。预习单中的还有一个内容是让小朋友们找出这篇课文中你认为比较难读的词语，大家找出来了吗？我们来看看这篇课文中都有哪些词语比较难读？（根据学生回答，相机板书）师：把词语放到句子里还会读吗？屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”指名读师：“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？师：你怎么想出来的？师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，师：屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”谁来读一读这一句话？生：读句子师：“欣然怒放”是什么意思？师：我们都知道花是一点一点开的，“欣然怒放”是说花完全开放，愉快的盛开。师：屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？师：非常准确。我们在以后写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。师：屏幕出示：“淡雅——艳丽”读读这两个词语，你发现了什么？生：它们两个是一对反义词。学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。三、再读课文，感知内容，认识花钟。师：词语会读了，课文会读吗？教师指名三位学生分段读课文，相机纠正字音。师：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！屏幕出示日内瓦大花钟这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠将花卉之美与钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。四、研读课文第一自然段。师：多么奇妙，一天之内不同的花开放的时间是不同的，哪一个自然段具体写了花开放的时间？生：第一段。师：请同学们默读第一段，用自己喜欢的符号标出第一段中写到了哪些花。[学生一边默读，一边做记号]师：谁来说一说，第一段写了哪些花？预设生：牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。师：读得真认真！想看看这些花吗？屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识，并指导学生再次用“淡雅的（）花、艳丽的（）花”进行说话训练。师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，师：用字幕出示这段话凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了„„这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？生：我觉得这段话都是“开了开了”，很罗索，没有把花开放的样子写具体。生：这段话听起来有些烦，写得不美。生：课文里把每种花开放写得很生动、很具体。师：同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。师：小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？师：哦，是这样啊。谁来读读这句话。师：哟，这朵小喇叭吹得可真欢快！谁再来吹吹？师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。师：屏幕出示蔷薇花的图片我知道了，要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。师：哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。师：谁来读读这句话？生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：笑脸是怎样的？笑给老师看一下。师：你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪啊？师：哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？师：一朵迷人的蔷薇开放了！（评价行语言）师：又一朵美丽蔷薇开放放了！（评价性语言）师：鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有很多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜欢的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。师：谁来读读你喜欢的句子？师：你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单？预设生：我发现了，写午时花和夜来香时，作者写得很简单，就说“开了”。师：你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。师：花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子。师：同学们有没有发现这段话后面用的是什么号，为什么不用句号而用省略号？预设生：还有很多花没写。预设生：其它时间开什么花，还有很多没有写出来。师：为什么不写出来？预设生：写出来都很多很多了，写不下了。师：我们也来当当小作家，模仿着写写你搜集到的花。（学生用课前搜集到的资料模仿作者写写花的开放）师：作者也想让我们做个生活的有心人，去观察生活、留意花开呢！这段话写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读，好吗？屏幕整段出示文中第一自然段师生合作读第一自然段。花钟第一课时优秀教学设计【第二篇】《花钟》第一课时教学设计教学目标：1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合图片、语境理解欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备：课件、资料、观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学过程：一、新课导入1、欣赏世界各地的花钟，出示图片：你想用什么四字词来形容这些美丽的花？2、出示词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人3、过渡：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢！今天我们要学习《花钟》这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题：花钟。二、初读课文，认读生字，理解词语。1、请同学们快速打开课本52页，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。2、课后的生字会认了吗？3、这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。4、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？苏醒娇嫩修建暮色传播（带点的词最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？）干燥潮湿淡雅艳丽（再看看这组词，你发现了什么？）学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？第二幅我们可以用哪个词来形容？（含苞欲放）师：非常准确。以后我们在写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。三、再读课文，感知主要内容1、默读课文1-3自然段，想一想每一段分别讲了什么？可以从文中找出句子说一说。2、讲述课文主要内容。四、细读课文，感知写法的精妙（一）识花名1、读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。）2、请一个同学读，正音。3、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！（二）赏花开1、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。自由读第一自然段，读完用横线画出你喜欢的句子，想想你喜欢这个句子的理由，再和小组的同学讨论讨论。2、你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起站起来读读描写牵牛花的句子。边读边1想，为什么喜欢这个句子？在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！3、还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）4、花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？学生读：七点，睡莲从梦中醒来。睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）5、你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个怒在我们平时呢是发怒，生气对不对，可是用到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很——旺盛，那现在谁来读读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来？6、请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！7、同学们，花钟上就只有这几种花吗？（省略号）省略号说明什么？8、对比：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了如果我是这样写的，你觉得我写的怎么样？为什么？生：读者看不下去了、干巴巴、单调、无趣小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。（三）品花时其实在这段中，描写时间也写得特别好。这一段中的时间词藏着什么秘密？按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）再看看还有什么发现？有个词作者用了四次，你发现了吗？为什么要用上左右这个词语呢？（“左右”表示大致，不是很确定的时间）同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。老师想和你们合作读读第一自然段，老师读时间和花名，你们读花开放的样子。四、拓展写话孩子们，同样写花的开放，却有那么多种不同的表达方法，我们祖国的语言是多么丰富，多么富于变化，那除了课文中的这些花，老师想请你看着图片请你选一种