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认一认教学设计(精编5篇)【导读引言】网友为您整理收集的“认一认教学设计(精编5篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!《认一认3》教学设计1苏教版语文第一册《认一认3》教学设计及评析教学目标:1.认识本课16个汉字,能够读准字音2.同感观察图画,出版了解汉字字义。3.在轻松愉快的氛围中培养学生合作学习的能力,使学生充分感受学习的汉字的乐趣。教学理念:对于刚入学的学生来说,汉字是抽象和枯燥的,要提高汉字的学习效率,首先要激发学生学习的兴趣。因此,在认字教学中,教师要以儿童熟悉的语言因素来组织内容,充分利用儿童的生活经验,注重教给认字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。教学重点、难点:读准字音,认清字形教学准备:自然风光图,写有汉字的小红花卡片,挂图(加工成子或图能单独出现的形式)教学流程:一)复习旧知,导入新课小朋友们,今天柏老师要喝你们一起到大自然中走走,认识几位老朋友。(出示自然风光光图),你们看,田野里开了几朵漂亮的小红花,喜欢吗?你们只要读出它们身上的汉字,就可以摘下来,并且送给你们,愿意试一试吗?游戏:采花1[评]上课伊始,教师便以轻松活泼的语言把学生带入生动的认字情境,针对学生好奇心强的特点,以采花游戏形式复习汉字,充分激发学生学习积极性。老师激励性的评价,还有那份可爱的礼物,让采花的孩子充分体验到成功的喜悦。二)创设情境,交友认字大自然真美啊,嫩绿的小草,鲜艳的花儿,可爱的小鸟在耳边叽叽喳喳地叫着,我们在草地上快乐地奔跑.玩耍,天不知不觉黑了,看看天空,谁出来了?(教师用简笔画在图上方画星星)1.瞧,这第一位朋友是谁啊?(1)出示生字“星”,你们认识吗?指名读,齐读,反复读,教师相机读准后鼻音。(2)老师在黑板上画的是天上的星星,你们还见过哪些星呢?[评]教学“星”时,教师用简笔画的形式把学生身边熟悉的自然现象呈现出来,让学生既学会了字音,又理解了字义,同时,也让他们明白语文就在我们身边,生活中处处都有语文的道理。2.晴朗的夜晚,天空中除了星星,还有什么?(教师板画月亮)(1)出示“月”相机读准字音。(2)谁给“月”找朋友?(3)适当进行句式训练;月儿有时圆,有时弯,圆圆的月亮像------------------弯弯的月亮像-------------------2说的精彩的,老师及时给予表杨与鼓励[评]对一年级的学生来说,他们的观察和感悟往往只停在简单的层面,如何调动他们的认识潜能,使他们在生活中视而能见的东西成为自己学而能用的东西,在认识的基础上发展学生语言的逻辑性和条理性,并用激励性的方式落实说话训练,这对学生语言的发展起到极大的作用。3.天亮了,月亮.星星都回家了,你们看谁又来了?(教师画太阳公公)(1)太阳公公还有一个名字叫“日”。(2)指导读准‘日’。4.太阳.月亮.星星都能发出明亮的----光(1)出示‘‘光”,相机指导读准后鼻音,指名读.齐读。(2)你们见过什么样的光?(太阳光.月光.星光„..)随机读词语。(3)你还能给“光”找什么样的朋友。5.旅游巩固,学习儿歌(1)游戏:打招呼现在这四位朋友(日月星光,都在这儿,谁能响亮而又准确地叫出它们的名字?(2)刚才小朋友都学得非常认真,现在让我们轻松一下,老师给小朋友朗诵一首儿歌,好吗?(配乐朗诵,出示小黑板)一轮红日当空照,月亮姐姐咪咪笑;3星星闪闪眨眨眼,天空天空多美妙(3)小朋友跟老师一边读.一边表演。[评]语文学习若着眼于语文书是很难取得好效果的,我们要以语文的眼光搜集与教学内容相关的资料,丰富了语文教育的内容。本环节把所学的生字编成儿歌,让学生读一读,再演一演,既激发了学生的学习认字兴趣,又达到巩固学习的效果,更体现了一种大语文观。三)合作探究,自学新字1.刚才我们认识了‘日月星光’四位朋友,老师这里还有四位朋友,请大家读读拼音,看看图,猜猜它们读什么?也可以读给你的同桌听听。2.指名读,随机指导读准字音。3.结合学生生活经验,引导学生理解字义。a云------你见过什么样的云?谁来读?b电-----什么时候你见过电?家里使用哪些电器?这个字谁会读了?指名读.开火车读.齐读。C风-----你喜欢怎样的风?谁来读?请你做小老师。d雨------喜欢下雨吗?为什么?谁会读了?指名读,开火车读,读生字一定要把音读准,尤其是第三声,读得时候不能拖。4.老师可喜欢着四个朋友了,还为它们编了一首儿歌呢。(1)出示儿歌,老师范读,乌云来了不得了,闪电一闪赶快跑。4风儿吹得小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。(2)学生边打拍子边跟老师读。(3)师生互读问:什么来了不得了?答:乌云来了不得了。什么一闪赶快跑?答:闪电一闪赶快跑。什么吹得小树摇?答:风儿吹得小树摇。什么东西蹦蹦跳?答:雨点儿雨点儿蹦蹦跳。[评]在这个过程中,教师注重对原有课程进行二度开发。针对学生年龄特点,充分利用儿童的生活经验,把认字内容编成儿歌,有效拓宽了语文学习的内容,使认字教学充满了乐趣。四)巩固练习及时反馈1.你喜欢着两首好听的儿歌吗?那就来比一比,谁能从这两首儿歌中找到我们刚刚认识的8个朋友?(学生先以小组为单位在小组内找,分小组合作,一边找一边读出它的名字,在指名上台找。)2.游戏:汉字猜猜看不知不觉中,我们已经认识了八个汉字朋友,如果它们站在一起,你还能分清吗?我们一起来坐猜字游戏。[评]以游戏形式进行复习巩固,让孩子充分享受识字的乐趣,同时在游戏中指导学生进行合作学习,不但为学生构建了合作的平台,而且教给学生合作学习的方法,充分关注了合作学习的过程与实效。5五)结语小朋友们,汉字朋友就在我们身边,只要我们认真地学,努力地记,一定能交更多的汉字朋友。总评:语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,教师应激发学生学习的积极性,向学习提供自主的语文实践活动机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正形式语文素养,获得广泛的语文活动的经验,让学生成为语文学习的主人。本节课中教师设计了“效游,汉字猜猜猜,读儿歌表演等游戏,使每个学生都能充分参与到活动中,让他们在相互合作交流中探索,获取巩固知识,最大限度地发挥了他们的潜能,识字教学在他们眼中变得不仅容易而且充满了乐趣。同时教师对课程进行了二度开发,有效拓宽了语文学习的内容,潜移默化地改变了学生的学习观念,不仅培养了学生的确定识,更培养了他们的创新精神和实践能力。《认一认3》教学设计作者:连云港市解放路小学柏云在2005年1月获全国苏教版小学语文实验教科书设计评比三等奖6认一认3教学设计2认一认3教材分析本课共有四组16个汉字,大部分是部首字或基本字。其中有的表示自然现象“日月星光云电风雨”,有的表示人类的日常生活与成员“兄弟姐妹父母儿女”。这些字均有注音,并配以表示字义的图画,便于学生读准字音,初步了解字义。教学目标1、简单复习认一认1、2中的部分汉字,继续激发学生对学习汉字的兴趣。2、能够正确认识本课的16个生字,能够读准字音,分清字形。3、通过观察图画,结合日常生活经验中所认识的事物初步了解本课汉字的字义。教学重难点1、认识本课的十六个生字,能够读准字音。2、初步理解每个汉字的字义。教学时间二课时教学准备投影、挂图、生字卡片教学过程第一课时课时目标1、激发学生学习汉字的兴趣。2、复习认一认1、2中的部分汉字,认识本课“日、月、星、光、云、电、雨”这八个生字。教学重难点初步理解每个汉字的字义。教学过程一、复习导入。1.认读已学过的生字卡片,出示《认一认1》和《认一认2》中的生字,指名学生读。同学们读得真好,你们还认识哪些汉字,可以和其他同学一起分享。学生回答,教师评价。2.这堂课,我们再来认识8位新朋友,希望你们努力学习。二、图文结合,批文入情1、出示填空情境图,请同学们仔细观察,看看图上画了什么?在这幅画中,你们知道哪些事物呢?谁来说一说生:太阳、月亮、星星2.小朋友们,你们能用太阳、星星和月亮来编一个童话故事吗?示例:劳累了一天的太阳公公下班了,回家休息去了。弯弯的月亮,像一只小船在夜的大海里遨游。星星真逗,眨眨眼睛,仿佛夜市的灯„„3.教儿歌:天空天空多奇妙,红日一轮咪咪笑,月亮婆婆笑弯了腰,星星闪耀真热闹。4.请同学们猜个谜语。夜里看不见,有光有又热,有雨有雪它不来,天气要好少不了。5.这就是“日”,指导自由读。-1认识本课的十六个生字,能够读准字音。初步理解每个汉字的字义。教学过程一、复习导入1、上节课,我们认识了8个生字朋友,你们还记得吗?生:日、月、星、光、元、电、风、雨齐读,开火车读。2、这些都是我们自然中的一种现象,和我们的生活密切相关。今天我们再去认识8个汉字,也是我们生活中不可缺少的一部分。二、图文结合,批文入情(一)学习“兄、弟、姐、妹”1、激励学生自己看书上爬山情境图师:图上有什么人?他们在干什么?生:有4个小朋友,他们在爬山游玩。师:仔细看看,他们四个人是怎样合作爬山的呢?这四个小朋友多亲密,手拉手,互帮互助去爬山,亲如一家人,前面的最大,大家可以亲切地称呼他?大哥哥哥哥也叫做兄长,兄就是哥哥的意思。既然这样称呼,那我们该怎样称呼后面的呢?弟弟、姐姐、妹妹2、出示“兄、弟、姐、妹”带拼音汉字。(二)学习“父、母、儿、女”1.兄弟姐妹是我们的亲人,在生活中,还有一些人也是和我们密切不可分的。说说你们最亲的人是谁?生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶2.是的,爸爸妈妈是我们最亲的人,他们给予了我们生命,抚育我们成长,我们离不开自己的父母。出示牛郎和织女插图,指导观察,对于这个故事,小朋友们你们有怎样的了解呢?教师解说故事梗概,点明:儿女离不开父母。在图上相应位置出示音节汉字:父、母、儿、女认读:父母,理解意思——父母给了我们生命认读:儿女,我们都是爸爸妈妈的——儿女。3.出示“兄、弟、姐、妹、父、母、儿、女”这八个汉字,学生齐读,开火车读。三、通过拼读音节,读准汉字。1、激发学生自己拼读音节来读准汉字的积极性。2、查阅,引导全体学生读准这八个生字。四、巩固,引导诵读。1、采用开火车和找朋友的游戏形式引导认读识记这八个汉字。2、指导对四言韵语的整体诵读。《认一认3》教学设计3认一认3教学目标:1.正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字,读准字音,认清字形。2.创设识字情境,在快乐的学习中自主识字,图字结合,初步了解字义,积累丰富语言。3.激发学生爱学汉字,主动识字的愿望,培养热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点:正确认读16个汉字,读准字音。教学难点:1.“星、风、兄”的读音,读准后鼻音。2.调动学生学字的兴趣,发展学生语言,激发学生继续识字的愿望。教学准备:课件、生字卡、图片教学课时:两课时第一课时教学目标:1.正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。2.创设语境,说话中巩固识字,积累丰富语言。3.激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。重点:正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字,读准字音。难点:1.“星、风”的读音,读准后鼻音。2.调动学生认识本课生字的兴趣,在此基础上发展学生语言,激发学生继续识字的愿望。3.充分发挥学生的自主性,进行自主识字,并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字教学准备:图片,字卡,苹果图。教学设计:一、自主识字,激发兴趣1.今天,老师给小朋友们带来了8位新朋友,它们都是谁呀?(出示8幅图片)2.学生自由回答。3.这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友,老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。4.看来,我们有的小朋友已经认识这些朋友了,你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字,再说说有关这个汉字的知识)5.学生自主识字过程中,教师正音。(难点:星、风的读音)6.齐读8个生字。二、创设情境,活跃想象过渡:今天,就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走,看一看吧!1.教师边画边描述:清晨,天边泛起了红光,越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚,小河的水哗哗地流淌着。青山绿水,可美啦!这幅美丽的
本文标题:认一认教学设计(精编5篇)
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