一年级下册s版语文教案

一年级下册s版语文教案知道高一下册S版语文教案怎么写吗？了解古诗词的大概意思，知道这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然、阅读古诗词的情感。来看看高一下册S版语文教案吧！欢迎咨询！一年级下册s版语文教案1一、教学目标：1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。二、教学重点：认识反义词读句说句。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：(一)、读读说说1、谈话导入。(1)小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?(2)学生自由发言。(3)出示书上的句子，学生读一读。小组互相读。2、看图说句子。(1)出示三副孩子活动的图画。(2)同学们看看，图上画的是谁?在做什么?()踢()。()洗()。()读()。(3)同桌讨论后，指名说。(二)、我会认1、出示“姓氏花”。进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。2、学生交流。(1)教师巡视。(2)学生小组讨论，不断扩展识字面。3、做练习。(1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。(2)涂好后，读给大家听一听。(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。4激励：看看谁的花开得最美。(1)请同学上台交流识字方法。(2)出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。(三)、读读背背1、示图，你看见了鹅，想说些什么?(1)指名发言。(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。2、出示古诗。(1)教师范读。(2)谁来和老师比一比，看谁读得好。(3)学生试读。(4)组织学生评价。你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。3、教师带读，学生自由读，比赛背。(四)、练习1、我能看拼音写笔画，写汉字。hengshupienadian()()()()()2、把意思相反的字连起来。上左出大右下小人3、加一笔，成新字。大———()木———()二———()五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。六、板书设计：hengshupienadian()()()()()一年级下册s版语文教案2教学目标1.认识文中5个生字，会写4个生字。2.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。3.认识文中3对意思相反的词。4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：1识字、写字。2.理解诗句所描绘的画面内容。3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思。教学过程一、看图。1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么?2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)3.同学们，在你们的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢?这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?二、初读课文，认识生字。1.借助拼音读课文，边读边画出生字。2.借助拼音练习多读几遍生字。3.指名读生字，纠正读音，口头组词。三、学生再读课文，框选出田字格中的生字。1.指导学生读准生字的读音。2.根据以前学过的字来学会分析字形。3.指导学生按笔顺写字。4.引导学生口头组词。5.学生在书上描写生字。四、学习诗句，理解意思。1.这首诗一共有几句话?(1)描写山和水的句子找出来。(2)指名读前两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。(4)认真看图，远处的山、近处的水怎么样?眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流，会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)(5)指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2.学习后两行诗句。(1)总体学法：①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。(3)小组内互相说一说。(4)指名说说对后两行诗句的理解。(春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上)板书：去花还在来鸟不惊(5)联系生活实际说说又是什么样的情况?(春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。)(6)指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。3.朗读全首诗。(1)在诗句中找出意思相反的词。远近来去有无(2)找出相对应的词读一读。花鸟山水声色4.结合板书练习背诵。(1)自己练习背诵。(2)同桌互背。(3)指名背诵。板书设计：画远山有色近水无声去花还在来鸟不惊一年级下册s版语文教案3教学目标1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点1.能正确认读本课的生字，2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶教学时数一课时教学过程一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：小朋友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?生：小朋友都好聪明，今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，整体感知，认读生字1.教师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2.方法多样，学习生字：⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。三、诵读古诗，展开想象，体会感情1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字1.找朋友游戏，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。2.指导书写“远、看、近、听、春、还”五、课外延伸，再现情境师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)师：回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。