《伯牙绝弦》教案设计

《伯牙绝弦》教案设计博雅的《断弦》讲的是一个难找的朋友的故事。伯牙和钟子期是一对传世的好朋友。博雅擅长演奏，钟子期擅长欣赏。这就是“知己”一词的由来。钟子期病逝后，博雅悲痛万分，认为这个世界上再也不会有知音了，世界上再也没有人能像钟子期那样欣赏他表演的意境了。以下是网友整理的《博雅觉仙》教案精选。希望对你有帮助！《伯牙绝弦》教案设计1教学内容义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》教材分析《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的1课文。本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。选编的课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。本课是1文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。学情分析学习文言文《伯牙绝弦》，学生已有了《杨氏之子》作为基础。在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意;指导学生透过文字想象画面，揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。教学目标1.读通课文：读准字音，读通句子。2.读懂课文：借助注释、结合上下文理解词句意思，读出自己的感悟。3.读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4.背诵课文：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，激发学习文言文的兴趣。重点、难点1.教学重点：让学生凭借注释读通、读懂内容，理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，习得学习文言文的方法，体会文言文的无穷魅力。2.教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。设计理念如何提高课堂教学效率、优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。小学生的学习兴趣是决定学习成果的一大因素，面对深奥难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣?在《伯牙绝弦》的教学中，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。语文课首先要有语文味，古文更是如此。《伯牙绝弦》一文充满着浓浓的语文味，所以需要老师灵活多变而又扎扎实实的朗读指导，多引导学生对文言文进行读、思、议、悟，要读得充分，读得入情，读出韵味，理解自然水到渠成。本课教学中，我力求让学生在朗读中理解语言、品味语言、积累语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律，掌握学习方法，提高课堂时效，体会文言文的无穷魅力。教学准备多媒体课件教学过程一、导入新课，揭示课题1.故事导入，引入课题。讲《警世通言》中伯牙和钟子期偶遇的故事导入，指导学生看插图，猜猜文中人物。[设计意图:故事导入让学生快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离。]2.板书课题，指导“弦”的读音和写法。3.质疑：读了课题，你有什么疑问吗?(“绝弦”是什么意思?为什么绝弦?)[设计意图：本环节的设计体现学生在学习中的主体地位，以学定教，激发学习兴趣，导入新课。]二、读通课文，感知文意1.由《杨氏之子》导入文言文学习方法。读通课文是学习文言文的第一步。明确要求：自由读课文，读准字音，有读不通的地方多读几遍。2.交流：读文言文给你什么感觉?3.检查预习。学生个人读后指导。教师范读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。[设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫]4.领读，注意引导学生读出文言文的节奏和韵味。[设计意图：“书读百遍，其义自见”。本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣。教师以富有韵味的领读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃学生热爱阅读文言文的热情。]三、读懂课文，领会情感1.课文读通了，还要把课文读懂，大家说，有什么办法?(结合注释、结合上下文)请同学们按照这些方法，试着用自己的话说一说故事大意。读懂课文，是文言文学习的第二步。2.学生自学。用自己的话说说故事大意。[设计意图：引导学生对照注释，揣摩句意，理解文本，课文的文言形式已经在学生的头脑中逐步形成了白话文。]3.交流。(1)从哪里看出二人是知音?(2)引出四个“善”字不同的用法。体会古文的一词多义。抓住“善哉”指导学生理解子期的由衷赞叹，并指导读。课件出示句子，透过文字看画面，你看到了什么样的山和江河?读出你的感觉。揣摩表达形式，抓住“峨峨兮”“洋洋兮”体会古文用字的精炼。[设计意图：阅读是一种个性化的行为。此环节引导学生通过个性化的阅读来理解文本，丰富想象。](3)对啊!这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”这不是一般的朋友啊!这就叫——知音。不论伯牙志在高山、志在流水，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音!伯牙所念，仅仅是这些吗?角色转换，假如我志春风……你看到了什么?用上文中句式说一说。[设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加学生的语言积累，而且能够集中学生的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，帮助学生理解课文内容，为学生的说话训练铺好路。](4)课件再次出示二人资料。质疑：伯牙当时已经是著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗?他为什么独独把子期看作知音?(交流)终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期!面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情?是啊!知音欢聚，情投意合，将是何等的其乐融融!再读课文，感受知音欢聚的融洽与快乐。(5)故事过渡。二人相见恨晚，结为兄弟，并相约一年后中秋之夜再在这里相聚。第二年中秋，伯牙兴冲冲前来赴约，假如你是伯牙，你会给子期带些什么礼物呢?(交流后起音乐)出示句子：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”课件再次深化二人资料。《伯牙绝弦》教案设计2教学目标1、读通课文：读准字音，读通句子;2、读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。3、读好课文：感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情;4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。教学重点理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力。教学难点体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学准备课件教学过程一、导入课前谈话：1、我们来做一个文字游戏，老师说一个词语“皑皑白雪”，你们根据这个词语的结构来继续说像这样的词语。(AABC)2、出示课件1：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草、······3、这些词语都是描写什么的?(美丽的景物)平时如果我们多加积累这些词语，对我们的写作一定有很大的帮助。课文导入1、同学们，你们喜欢音乐吗?2、音乐的魅力就在于那些美妙的音符，能给我们带来无尽的享受。今天我们就来学习1和音乐有关的文章。因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情。是什么样的音乐这般神奇呢?请欣赏古筝曲《高山流水》。出示课件2：播放《高山流水》3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时光隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国琴师俞伯牙。今天我们就来学习俞伯牙和他的朋友钟子期的故事。板书课题：伯牙绝弦。出示课件3：25、《伯牙绝弦》二、熟读课文1、这是1文言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。指导读音。同学们读得都非常好，但是有些地方还有所欠缺。同学们还记得我们在五年级时学的1文言文《杨氏之子》吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师起头，学生接。读《杨氏之子》。出示课件4：《杨氏之子》的朗读节奏。2、现在谁来试着用这样的方法读一读课文?他读得怎么样?学生自由读课文。a)现在我们一起来配合音乐读课文。出示课件：《伯牙绝弦》的朗读节奏。解题。出示课件伯牙绝弦》是什么意思?三、品读感悟1、同学们读得很好，老师想说，善哉，善哉是什么意思呢?俗话说，读书百遍，其义自见。有些句子在读的过程中我们已经理解了，但可能还会有不准确的地方，老师现在就教大家一种理解文言文的方法——替换法。也就是根据课文下面的注释，吧课文中的生字词替换成易懂的词语。例如课文注释2：“鼓”理解为“弹”，那么第一个句子我们就理解为伯牙善弹琴。2、现在请同学们根据老师教的方法理解课文，可以分组学习，也可以同桌间相互讨论。老师巡视指导。a)看看我们学习的成果怎么样，现在我来问问同学们。出示课件8、9、10.b)单句提问，学生回答。c)现在我来看看哪组同学理解得最准确，说得。谁能用自己的话讲讲这个故事。d)这则故事虽然很短，只有77字，但却是流传了两千多年的经典文章。他给我们提供了交朋友的标准，究竟文章的魅力何在，让我们来细细品读。e)出示课件11：反复朗读，思考问题。文章哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音?f)出示课件12、13，通过这几个句子，我们对伯牙善弹琴，钟子期善听琴有了更深的了解，从中我们可以体会到钟子期的赞叹和俞伯牙的欣喜，更体会到纯真友谊的基础是——理解。难怪伯牙会说：相识满天下，知音能几人。，g)出示课件14：伯牙所念，钟子期必得之。翻译句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，还会有什么呢?h)出示课件15，换位体验。如果你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的情景?你会怎么赞叹?i)学写古文，伯牙可能会弹到明月。你能仿照课文把句子补充完整吗?注意帮助学生找到更合理的表达。如：皎皎明月、徐徐清风。j)知音相遇，真是一件非常快乐的事情，让我们以喜悦的心情在读读这些句子。四、能力训练1、我们真为伯牙找到知音而高兴，然而世事难料，相聚的日子总是短暂，故事的结局是悲惨的。2、出示课件16：伯牙是一个技艺高超的音乐家，生活中应该不缺少别人的赞美，但他因为钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待他的举动?结合课文内容说说你的理解3、出示课件17：伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?《伯牙绝弦》教案设计3教学目标1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。教学重、难点教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信心?————有，好，有点我们六(1)班的味道。那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。(掌声)教学过程一、导入师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师就考考大家填空：,天涯若比邻。相识满天下,.桃花潭水深千尺，，欲觅知音难上难。谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生)补充完整后学生齐读》师：那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生：人与人之间的友谊。师：自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬，今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的1古文。师：板书：伯牙绝弦，(出示课件)二、理解课题师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。)生：伯牙绝弦。(师适时评价、纠正。再全班齐读)师：谁能说说这个题目中绝的意思。(指名回答，教师引导)三、学习课文1、请同学们自由读课文：把不认识的字勾画出来，把自己认为难度较大的句子多读几遍，读通，