一年级数学前后教学设计（精编5篇）

一年级数学前后教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“一年级数学前后教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！北师大版一级上册前后教学设计1北师大版一年级数学上册《前后》教学设计太平庄九年一贯制学校黄玲玲教学目标:1.通过在具体情景中观察、思考，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步养空间观念。2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。3.通过观察、交流等活动，体会“前后”在生活中的应用，感受数学与生活的联系。教学重难点:1.能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。2.体验前后的相对性。教学准备:课件教学过程：孩子们，今天我们换了教室，而且后面还有听课的老师，所以我们今天要表现的更好，让老师们看看我们一（二）班的孩子是最棒的，今天老师还准备了许多智慧星奖励给表现棒的孩子，大家有没有信心。一、创设情境探究新知上课前，我们来做个小互动：老师在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？黑板在你们的哪一面？在老师的哪一面？（生自由答）师：大家回答的非常好，那谁再来说一说，你是怎样判断哪面是前面？哪面是后面的？先自己想一想，再和你的同桌说一说。预设：生：面对的就是前背对的就是后师：你说的非常清楚，今天我们就来学习《前后》。孩子们,你们还记得前些天参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？设计意图:力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示情境图）（1）、认识两个物体的相对位置关系师:请同学们仔细看一看这幅图,小动物们这是要举行了什么比赛呀？都有谁来参加比赛了?（指2人说）谁能你按顺序说一说（指2人说）。预设：（生1:跑步比赛.生2:有小鹿……）师：你们猜猜谁会获得第一名？为什么？预设：（生1：小兔生2：小松鼠……）师：到底谁是第一名呢？我们去比赛现场看一看吧！瞧，公鸡裁判一声令下，小动物们都拼命往前跑，现在咱们看一下，目前的排名。（出示情境图）谁在最前面，谁在最后面？（生答）师：大家同不同意？（同意）掌声送给他（老师奖励一个智慧星）。师：接下来我们继续观看比赛。现在比赛到了冲刺阶段，谁在最前面，谁在最后面？（生说）师：小鹿跑在最前面，它想知道谁在它后面，谁能告诉小鹿呢？现在，小松鼠也想它的前面有谁，后面有谁？你能告诉它吗？（2）认识多个物体的相对位置关系师：马上要到终点了，小白兔心里可着急了，它想问问大家“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？师：你能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁？有几个？后面有谁？有几个？先和你同桌的小伙伴说一说，一会再说给大家听。（学生自由大胆表达）预设：有的会说第几，有的会说前后……（3）师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个问题不明白，比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？你能帮老师解决这个疑问吗？先自己想一想，再和你的同桌说一说。设计意图:学生独立思考、讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。师：比赛结果怎么样,谁得了第一名？其他小动物呢？师:如果小动物们继续往前跑,它们的顺序有可能会发生变化吗？设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。2.观看赛车比赛,深入理解“前后”师：为了奖励大家，老师带你们看到更刺激的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？（生说）师：比赛开始了，2号车在（）前面，在（）后面（生答）师：你想知道最后谁得了第一名吗？淘气听说大家都很爱思考，就给我们提供了一些数学信息，想考一考大家（出示课件）。2号车排在最前面，3号车在4号车的后面，1号车在最后面.师：请你按淘气提供的信息先自己想一想，并利用你手中的数字卡片排一排，然后把你的想法和同桌说一说。（汇报）师：谁愿意把你的判断结果粘贴在黑板上与大家分享？（2人）他们判断结果到底对不对呢？现在请四名学生分别代表四辆卡丁车，按淘气提供的信息排一排。（师读信息生排列）师：大家说他们排的对不对？请你们按顺序把手中的图片粘贴在黑板上，（课件出示比赛结果）孩子们可真棒，从数学信息中找出了比赛结果，看你们排的和比赛结果完全一样。师：现在请把书打到62页，完成书上的填空练习。谁来口头完成这个填空练习。（课件出示）设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.3.联系生活实际,运用“前后”师：在森林运动会中，我们学会了判断前后，那在实际中你能不能判断前后呢?（1）结合实际说一说自已的位置:谁来说一说自己的前面是谁？后面是谁？（2）猜一猜：一个同学的前面是xx,后面是xx,他是谁？谁能像老师这样考考大家？设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。二、巩固知识学以致用练一练34题1.排队买票：师：假期里，孩子们一起去儿童乐园，那入园之前，我们应该先干什么？（买票）买票时还应该自觉排队。2.公交站台：从儿童乐园出来后，孩子们打算乘公交车动物园，这一站是公园站，下一站是哪里？我们该怎样看站牌呢？三、畅谈收获反思评价同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。四、全课小结这节课，我们不但认识了前后的位置与顺序，还体会到了前后有时是相对的。孩子们，生活中处处有数学，学会像今天这样用数学的眼光看问题，在生活实际中学数学，正如智慧老人说的：“数学就在你身边”！希望你们能用所学的数学知识解决更多的实际问题。板书设计：前后面对背对一级数学前后教学设计教学内容2此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除一年级数学《前后》教学设计教学目标：1、在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。2、通过创设运动会的情境过程,用语言表达实际情境中物体间的前后关系。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。重点：会用自己的语言描述前后位置关系。难点：体验前后位置关系的相对性。关键：体验前后位置关系的相对性。教学内容：1、今天,我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙,你们愿意吗?只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除2、淘气说:“我老是忘记自己排队的位置,聪明的你们能帮我想个办法吗?”,那个热心的小朋友来给淘气处处主意呢?(记住自己前面是谁,后面是谁就可以了)3、你想的办法真不错,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置,这节课我们就随着小鹿导游一起进一步认识“前后”。1、今天,森林里举行了一次隆重的运动会,哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢?(小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛)(如有人说大象的话就提醒:大象相当于我们的体育老师,他是裁判)2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢?为什么?3、一起来看一看xx猜的对不对。(播放flash)4、谁跑在最前面?(小鹿)5、睡在它的后面?(小兔)(引导学生说完整:小兔在小鹿的后面)6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的?(前面)7、谁来完整的说一遍?只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)(让多个学生练习说)8、谁在小兔的后面?(小松鼠在小兔的后面)那小兔在小松鼠的?(前面)完整说(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)9、老师都糊涂了,怎么一会小兔在前面,一会小兔又在后面呢?(因为和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)10、他说的很好,前后是相对的,我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面,谁在谁的后面。11、说一说小松鼠在谁的前面?小松鼠在谁的后面?小乌龟在谁的前面?在谁的后面?12、选择一个你喜欢的动物,同桌两人练习说一说。13、知道了他们的前后,我们就能给他们颁奖了,一起来说说,谁跑了第一?谁跑了第二?谁第三?谁第四?谁第五?谁来给他们颁奖?(把小动物的头像贴在黑板的领奖台上)只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除1、跑步比赛结束了,下一环节进行的是赛车比赛,我们一起来看一下。(播放flash)2、说一说1号车排第几?5号车在几号车的后面,在几号车的前面?(4、2、3)完整的把题再读一遍。3、书上56页有一道题和它非常相似,你们试着来做一下4、照样子,你还能提出哪些数学问题?(3号车排第几?2号车排第几?3号车在几号车的前面?在几号车的后面……)(1)回过头来看一看你的后面同学,说一说你的前面是谁?后面是谁?(指名练习回答)(2)说一说你的前面有哪些同学?后面有哪些同学?(3)第3竖排起立,我们一起来看一看,xx同学前面有几个人?后面有几个人?(多练习几个同学)(1)(播放ppt)小淘气听了大家的劝告,终于找到了自己的位置,他高高兴兴的来动物园玩,到动物园一看,小动物们正在做捉迷藏的游戏,小牛找不到大家了,咱们一起来帮帮它,好不好?谁来告诉它小鸡在哪?(房子的后面)小猫在哪?(房子的前面)小狗在哪?(大树的前面)小兔在哪?(大树的后面)……只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除(2)小淘气在动物园玩了一天,他非常累,要坐着汽车回家了,我们一起来看一看,他在哪一站?(播放ppt)(动物园),你怎么知道的?(站牌的上面写着动物园),这辆车是从哪开来的?(火车站),下一站是?(大连湾)我们要去振兴路小学,还有几站?(3站)我们一起来数一下如果不去学校了,我们去大连湾,还有几站?(2站)去公园?(1站)1、刚才同学们学得非常好,老师出一个难题来考考你,你们敢接受挑战吗?2、小鹿前面有4个人,后面有3个人,这一排一共有多少个小动物?(8个)怎么算的?(4+3+1=8)4表示什么?(小鹿前面有4个小动物)3表示什么?(小鹿后面有3个小动物)1表示什么?(小鹿)3、现在老师前面有2个人,后面有3个人,这一排一共有几个人?(2+3+1=6)只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除2、3、4分别表示什么意思?总结:这节课同学们学得非常认真,老师来看看大家用的怎么样?第一小组起立,裴浩亮后面的同学到走廊里排队,车伊祺前面同学到走廊里排队(依次按照前后顺序把学生叫到走廊里排队)只供学习与交流北师大版一级数学上册前后教学设计3《前后》教学设计教材分析“前后”是第五单元“位置与顺序”的起始课，本课选择的是儿童喜闻乐见的童话世界里的“森林运动会”，并提出了三个情境问题，一是结合5只小动物赛跑的情境，探索并建立确定前后位置与顺序的数学模型；二是学会运用序数模型来确定赛车前进中各辆赛车前后的位置与顺序；三是通过找生活中的前后问题，感受前后与生活的密切联系。进而帮助学生寻找生活中的相关问题，初步培养学生的空间观念。学情分析学生在生活中曾有过\前后\的体验，因而学习本课的内容，不会很吃力，但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此教学中注重在具体情境中引导学生去观察，去比较，去体验，去反思，从而获取知识。学习目标1、在具体的情景中观察，思考，认识物体“前后”的相对位置与顺序，体会前后的相对性；能用语言表达实际情景中物体间的“前后”关系。2、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学重、难点重点：能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用准确的语言表达。难点：按一定顺序观察、描述和表达事物。教学过程一、直接导入（出示课题）孩子们，你们知道我们今天要学什么吗？（前后）那你知道你的哪个方向是前，哪个方向是后，用手指一