班主任工作总结范文 放手（精编3篇）

1、班主任工作总结范文放手（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“班主任工作总结范文放手（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！期中考试总结：放手1期中考试总结：放手期中考试结束了，成绩也很快出来了。平均82分，不好，也不差。这学期进度慢，考试前才刚好讲到地方，根本没时间复习，四年级的孩子，学着忘着也是常有的。我在做试卷分析的时候发现了一个问题：第五大题考查的是书上第二单元《方向和位置》，这道题共8分，班里正确率达到了80％。远远超过了其它题。这个单元内容不算简单，正确率高肯定说明学生掌握的好。为啥这个单元学得好呢？我百思不得其解。有天，我在批着学生的练习册，才猛然意识到，应该是“放手”。第二单元全部是叙述方向和位置的：以（）为观测点，XX在（）偏（）（）°的方向上，距离是（）千米。或者是给你这样的一句话，让你在图上标出这个位置，要看方向，看度数，看距离。一节课下来，作业特别难批，要逐字逐句地读。我们班56个人，批一次作业要一个多小时，这还只是每天的数学作业，再加上课外作业、练习册，我根本批不过来。后来没办法，就让小组长带着在组里说答案，简单的。

2、题目让一个人说，其他的人判断对错，有点难度的四个人都说一遍，有错的自己改，课外作业和练习册就这样过了一遍。当时我心里特别没底，不知道学生掌握得咋样，错误的地方能不能改正。这次我是真没想到就这个单元正确率高，这样让学生自己说几遍效果就这样好，我又一次体会到了课改的魅力。一直以来我特别不放心组长，以前让组长批作业，对是对，错也是对，所以学生做过的题我都是自己批，常常批得头昏脑胀，有时候一坐几个小时，腰酸背痛的。不是我一个人，我们学校的数学老师都这样，上完课出教室，都是抱着一大摞一大摞的作业、报纸、或是练习册，都想着只有这样，哪些是学生会的还有哪些是学生不会的，老师心里清清楚楚的。现在想想，老师忙得一塌糊涂，辛辛苦苦批出来的作业到学生手里，他们又会用多长时间来纠错？会不会只是伸头看下同桌的答案就写下来再交给老师？所有的老师都说过这样的话：这道题做过好几遍，学生咋还不会？不管做几遍，学生是不是真正学会才是关键吧。说课改说了这么多年，我们老师还是管得太多，还是放得不够。就我自己来说，让学生自学总担心学生没学会，让小组讨论又担心没结果，展示时又嫌学生说得不够好，学生说完老师又絮絮叨叨再说一遍。其实。

3、学生的思维、语言哪能跟老师比，说得不好也是学生自己的语言，自己的发现，只要没说错，为什么不能给他们真心的鼓励呢？任何事情都有第一次，如果第一次没做好，为什么不能给学生第二次、第三次的机会呢？学生的作业，老师一道道批过，学生再改过，就能保证学生学会了吗？老师批一部分，组长批一部分，合适的内容让同桌纠错，或是在组里自己纠错，既解放了老师，又锻炼了学生的能力。何乐而不为呢？做一个敢放手的班主任班主任工作心得2做一个敢放手的班主任顾名思义，“敢放手”就是相信学生有自主学习与管理的能力，班主任不再牵着学生的手走路，让他们大胆的前行，进行有效的自主学习与管理的探索与实践。目前，班主任老师们为什么太累呢？就是因为我们事无巨细必躬行，就是对学生不敢放手。他们总站在自己的立场上去考虑，总以为孩子们什么都干不了。太多的实践告诉我们，学生们真的有能力做好班主任能做的很多事。魏书生老师是大家，我们可能难以学到他那样的境界，但是我们身边不是有很多的班主任比我们清闲吗？很多名班主任著书立说、出外讲学、社会事务等很多，但他们的班级管理做得比我们强很多，原因就在他们敢于放手。为什么我要提出做一个“敢放手”的班主任呢？。

4、就是因为班主任老师们不敢放手。那大家为什么不敢放手呢？首先，很多班主任不了解孩子成长规律。在孩子的成长过程中，我们必须让民主唱响成长的主旋律，民主教育势在必行。陶行知说：民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。今日的学生，就是将来的公民。将来所需要的公民，即今天所应当养成的学生。民主教育提倡学生自治的教育。无视学生的义务与权利，只许学生规规矩矩，不许学生乱说乱动，这是典型的教育专制主义，如此专制教育只能培养奴才。在今天，这种教育应该终结了。社会主义的教育，应该培养的是具有民主精神与法治意识的公民。陶行知说，教育须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然、大社会去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。谈到这些话，我真是心痛——为现在的孩子们心痛！现在的孩子远远没有享受“六大解放”。

5、，相反，他们正遭受着“六大束缚”！孩子的成长需要民主的教育，更需要全面的解放，他们的身心才能得到很好的发展。强壮其身体，文明其行为。（班主任工作心得）只有了解了孩子们成长的规律，我们才敢放手。现在提到的“放养”，我想就是这个意思。其次，很多班主任不明白班主任职责。班主任究竟该干哪些事？这个不弄清楚，班主任就会陷入工作误区，难以自拔。班主任管理工作大致可以归类为“事务性工作”、“协调性工作”、“决策性工作”等三个范畴。在事务性工作的层面，要让学生更多地参与集体事务管理，从而最大限度地发挥学生的主体作用；要让班主任尽可能少地卷进具体事务的处理，以保证班主任最大限度地发挥自身的主导功能。班主任太多地承担具体事务的处理，无异于剥夺了学生实现自我管理、自我教育的机会。这就是为什么有时候班主任自己在处理具体事务过程中累得半死，还觉得“吃力不讨好”的原因所在。因为我们违背了这“多”与“少”之间的互补性要求，没能把自己有限的时间和精力用到“刀刃”之上，没能充当好自己应该充当的角色。在决策性工作这个层面，“多”与“少”的要求恰恰与“事务性工作”这个层面的要求形成了反差——班主任要更多地承担这个层面的工作。

6、，更多地发挥自身的影响。因为这个工作层面需要更多的专业背景，更多的科学理论，更多的经验积累。就此而言，班主任具有学生难以比拟的优势。所谓“互补”简单地说，对于学生而言，就是他们能够做的，我们就充分把学生发动起来，让他们在做中学，在做中成长；对于班主任而言，就是要把我们有限的时间和精力投放到学生所不能做或者难以做好的那些工作。各得其所，各尽其能，彼此互补，班主任就能够让自己有限的时间和精力产生最大的工作效益。什么是“非我莫属”的工作？其依据源来自于班主任的职能。在班集体的建设过程中，班主任是一位设计者，而学生才是施工员；在组织班集体活动时，班主任是一位幕后发挥作用的导演，而学生才是前台活动的演员；在处理班集体事务时，班主任是一位参谋，而学生才是具体的操作者。确定班主任的“主导“角色，就是确定了以“主导作用”为核心理念的职能观，就成为班主任区分和选择“非我莫属”工作领域的依据。最后，我认为不相信教育与科学规律。其实很多道理，作为班主任的我们其实都懂。但是我们就是不愿意去实践，为什么？我认为是不相信教育与科学规律。比如，我们很多语文老师知道多读多写能提高孩子的阅读与写作能力，更可以全面提升孩。

7、子们的语文素养。但是他们就是不去实践。他们宁可多做几套试卷，都不愿意让孩子们去读书。为什么？他们要成绩。因为他们觉得做试卷来分快一些，而做阅读与写作，来分太慢了。并且他们都承认，看长远，还是要多读多写。其实培养孩子们的语文能力与提高成绩是不想违背的。记得05年中考，我们有十个初三，其中有三个重点班，我带其中一个普通班。初三一年，我就在中考前用了一套试卷，基本上没有用试卷。我在干什么呢？我就给学生读书近两百万字，看电影十部，指导孩子们写作每生每周两篇，最后，我们班语文成绩由全校倒数第一变成普通班的最好。中考前的一次模拟考试，语文全校第一名出在我们班。我为什么敢做如此的实践，因为我相信教育科学，相信教育规律。很多一线班主任之所以不敢实践，他们有种种借口，其实就是鼠目寸光，不相信教育，不相信科学规律。班主任之所以不敢放手就是因为他们不相信孩子成长规律、班主任职责等这些科学的东西。如果相信了这些，怎样放手呢？第一，班规由学生们来制定并通过。这样的班规孩子们会自觉遵守，因为违反班规无异于自己打自己的嘴巴。第二，班干部由学生们来确定。通过竞选上岗的班干部会更加得到学生们的爱戴与拥护，对于管理班级与。

8、活动的组织会更加有效一些。第三，班级事务由学生们来处理。对于一些日常事务以及重大决策，由学生决议来处理，不仅会公平公正，而且会很好的锻炼学生的认知与判断能力。第四，班级活动由学生们来组织。班会以及一些活动尽可能的让学生们来组织，让学生们学会统筹兼顾。做一个敢于放手的班主任，需要学识、勇气、实践与智慧。只有敢于放手，班主任才会轻松愉快的做“非我莫属”的事情，才有专业发展的可能。只有敢于放手，班主任才会让学生真正达到“自我教育”的最高境界。做一个敢于放手的班主任，你会感受到教育原来可以这样幸福。不信，试试？班主任工作之我要放手3班主任工作之“我要放手”摘要：班主任工作是非常繁琐的，班主任应该学会“培养”和“放手”，培养一些领头羊，放手让领头羊去干，也就是培养一批得力的班干部，放手让班干部去管理班级，而自己则巧妙的退居幕后，在适当的时候引导和监督。这样可谓一举两得，既能培养孩子的组织管理能力，又能轻松干好班主任工作。不过在放手时要讲究策略：思考全面，放开顾虑，逐步放手；部门负责制，各部门协调统一；班主任工作要有的放手，决不能甩手；上好队会课，让队会课深入孩子心间。关键词：班集体管理；班主任工。

9、作；培养；放手；领头羊；2014年的秋天与2013年的秋天一样如约而至。新学期开学了，孩子们的追逐打闹和欢声笑语打破了沉寂了两个月的校园。开学工作对于从事多年班主任工作的我来说自然不在话下。报名入学的前一天我就已经通过“校讯通”安排好清洁卫生负责人，由他召集同学在报名当天做好入学前教室，公地的清洁卫生，检查暑期作业等等。这样开学报名的工作就顺理成章了。多年的班主任工作经历告诉我，要想做好千头万绪的班主任工作就得做到“嘴勤，手勤，腿勤”，而这样一来，班主任就太累了。后来，我慢慢在思考，班主任是不是必须要事事亲历呢？答案是否定的。班主任应该学会“培养”和“放手”，培养一些领头羊，放手让领头羊去干，也就是培养一批得力的班干部，放手让班干部去管理班级，而自己则巧妙的退居幕后，在适当的时候引导和监督。这样可谓一举两得，既能培养孩子的组织管理能力，又能轻松干好班主任工作，这又何乐而不为呢？一．思考全面，放开顾虑，逐步放手。刚开始的时候，总是担心班干部维持不了班级秩序，管理不好班集体，班干部说话力度不够，威信不够，管不住其他孩子。别忘了，我们可以制定班规，让制度说话，用制度管理班级。班干部遇到困难，。

10、遇到挫折，让他先自己想办法解决，实在解决不了再来找老师，让他在管理实践中汲取教训，总结经验，这样对他长大后成为一个成功的社会人会大有好处。当然，在放手的时候要讲究方法和策略。可以先少放再逐步多放，采取循序渐进的办法。在放手的过程中生成的一些小问题，也是孩子们成长过程中的一些小插曲。二．部门负责制，各部门协调统一。在我的班集体中设有多个部门，学习方面由学习委员和8个小组长组成。学习委员是一只领头羊，8个小组长协助，学习上的问题由组员汇报给小组长，小组长解决不了再汇报给学习委员，学习委员解决不了再汇报给班主任。清洁卫生方面，清洁委员就是一只领头羊，各个卫生小组长协助，每一天的清洁卫生不用班主任操心，开学时就由清洁委员安排好打扫清洁的值日轮次，清洁委员只需每天看看有没有打扫的不干净，不彻底的地方，提醒一下打扫清洁的同学就行了。我们班还设有负责午餐时端饭，打饭的生活组，就由生活委员这只领头羊带头。还设有调解同学之间的小纠纷，小摩擦的调解组，就由调解委员这只领头羊负责。这些各部门的领头羊统归小班主任——班长指挥。而我，作为班主任，管理整个班集体常常就指挥班长一个人就OK了。三．班主任工作要有的放手。