小数乘整数说课稿通用5篇

参考资料，少熬夜！小数乘整数说课稿通用5篇作为一名优秀的教育工作者，经常需要根据教学需要写讲稿。借助课堂笔记，可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么，你知道讲义吗？以下是网友整理的小数乘以整数的讲座文稿，希望对大家有所帮助。小数乘整数说课稿【第一篇】我今天说课的内容是《小数乘整数》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面展开说课。首先说教材《小数乘整数》是小学数学五年级上册学习内容。本节课的教学内容是小数乘法这一单元的起始课，学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，教学时应与整数乘法联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。其次说教学目标1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。接着说教学重难点重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好结果数字的小数点的位置。再说教法、学法（一）说教法五年级的学生有一定的计算能力，对数的认识也比较深刻，那么本节课学习小数就不是很难，但是小数的乘法计算对于他们来说是新鲜的知识，那么老师要用多种教学手段去教会学生学习。新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，我是先让学生自由讨论自主学习，然后老师引导学生学习，让学生学会思考问题，自主探究，灵活应用，在合作交流与独立完成的学习中感悟、探究、发现小数乘整数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识和创造能力，那么我所用的教学方法有自由讨论发，辩证法，小组讨论法，教师引导法等多种方法进行本节课的教学。参考资料，少熬夜！（二）说学法作为学习的主体，学生的参与状况、参加程度是决定教学效果的重要因素，自主探究，合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有个性。下面重点说教学过程（一）创设情境，激趣导入上课一开始，我说道：有一天，小红、小明、小丽跟着爸爸、妈妈来到公园游玩，他们被眼前美丽的景色深深地吸引。这时，小明看见公园一角有位阿姨正在卖着各式各样的风筝。他们走过去问阿姨那些风筝的价格，售货阿姨为他们仔细介绍着，紧接着我出示四种不同形状的风筝及单价：燕子风筝元，三角风筝元，热带鱼风筝元，孙悟空风筝元。提问：如果你来帮他们选，准备买哪种形状的？买多少？买的每一种风筝这么多一共多少钱呢？设计意图：将教材上的学习内容转化为现实情景，创造、灵活地使用教材，使学习内容更贴近学生生活实际，符合数学课程的新理念：人人学数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。（二）合作探究，明理获知学生在合作交流中，初步感知体会小数乘法的意义。在学生回顾整数乘法意义之后，提问“小丽，你买三支燕子风筝需要多少钱呢？”，这时我放手让学生分组讨论探究，指导学生从多角度去思考计算×3的方法。学生分组讨论，每个小组派一个代表说出自己小组的结果：第一组++=（元）；第二组元=3元5角；3元×3=9元；5角×3=15角；9元+15角=元；第三组把元化为35角，用35×3=105角，再缩小10倍得到元；第四组×3（元）=（元）。紧接着，我问“今天学的乘法有什么不同呢？”，有同学就回答以前学的是整数，今天的有小数。我的设计意图是在解决这些问题时，我留给学生足够的思考时间和空间，以及与同伴交流的机会，让学生寻找自己对计算方法的理解和感悟，增加他们对小数的认识。（三）深化运用，巩固新知通过风筝得实例简单的学习了小数乘整数之后，为了继续巩固他们对小数的认识，我出算式：×5=？但是提醒同学们：“不是钱数奥，那该怎么计算呀？”给学生时间让他们自己算一算，在他们一脸茫然的情况下，我领导他们一起做这道题：“同学们学习了整数乘法，那我们能不能把小数转化为整数来计算呢”，这时学生们一起露出了笑脸。我概括：先将扩到它的100倍，再按照整数乘法的法则计算72×5=360，由于扩大到它的100倍，要使积不变，那么360就应该缩小到它的1/100。参考资料，少熬夜！然后让学生再观察发现新知，你想到了什么呢？再根据前面学过的小数的基本性质，小数末尾的0去掉但结果不变。通过这样的练习，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决不同问题的喜悦。最后说教学反思：通过本节课的教学，我觉得教师在课堂上组织、引导学生自主探究学习新知的方法非常重要，学习贵在方法，如果我们每上一节课都能精心组织、策划让学生积极参与探究学习。天长日久教师会教的轻松，学生也会学的更轻松。我的说课到此结束。小数乘整数说课稿【第二篇】本节是小学五年级数学上册第一单元第一节的知识，使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘整数的计算方法会比较熟练的进行笔算。小数的乘法在实际生活和数学学习中都有着广泛的应用是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。刚才我说了第一单元知识在教材中地位。一、说教学目标通过学习教科书第二页和第三页例1和例2及做一做、练习一中1~3题达到以下三个教学目标。1、知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。2、过程与方法：应用积的变化规律进行小数乘整数的计算。3、情感态度与价值观：培养学生认真仔细的好习惯，感受小数乘法在生活中的应用。二、说教学重点正确的进行小数乘整数的笔算，通过利用圆角分之间的关系将小数乘整数转化为整数乘整数来计算，还可以运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。三、说教学难点1、理解一个小数乘整数的意义。2、积的小数位数和因数中小数的位数关系，掌握小数乘整数的计算方法。3、在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。四、学情分析1、在学习今天的内容之前，学生已经掌握了整数的乘法和计算方法，但因班额大，教师未能及时辅导学困生，学生学过的知识掌握不够，因此将本节课时，设计了复习整数乘法这一环节。参考资料，少熬夜！2、五年级的学生求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的实物作支持。五、说教法、学法根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，我准备采用以下几种教法和学法：1、教学中，我将通过卖风筝的生活情境的创设，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。通过动手操作，讨论了小数乘整数与整数的乘法有什么不同？教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的练习中进行独立思考，掌握所学内容。3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过“做一做”，巩固平小数乘整数的计算方法，提高学生的计算能力。4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。小数乘整数说课稿【第三篇】尊敬的各位考官你们好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《小数乘整数》。现代教育理论说，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者与引导者，而数学教学更要适应学生全面和个性发展需要，所以从这一角度出发，我将从教材、学情、教学过程等几个方面开始我的说课。一、说教材准确理解教材是上好一节课的前提，《小数乘整数》是苏教版小学数学五年级上册第五单元《小数乘整数》的内容，本节课是小学数学的数的计算的方向。在学习本节课之前学生已经学习了小数的加法和整数的乘法，同时本节课的学习对之后学生学习小数乘小数的计算能够起很好的铺垫作用。二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的关键，现代教学理念的观点要求教师须充分了解学生情况。对于小学五年级的学生来说他们已经有了一定的知识储备，能够在教师指导下建立新旧知识的联系，同时仍有注意力不易集中的性格特点。所以在教学过程中要采取灵活的教学方式。参考资料，少熬夜！三、说教学目标在对教材和学情的合理认识下，我确定了如下三维教学目标：（一）知识与技能掌握小数乘整数的计算方法，会用列竖式计算解决小数乘整数的应用问题。（二）过程与方法经历小数乘整数的计算方法探索过程，提高运算能力。（三）情感态度价值观在小数乘整数的计算方法的探索过程中，感受数学与生活的联系，增强数感。四、说教学重难点在教学目标确立下，根据授课内容我确定本节课的教学重点是：列竖式计算小数乘整数的方法。因为竖式计算中比较难理解的是算理，所以本节课的教学难点是：小数乘整数竖式计算中的算理。五、说教法和学法陶行知说过：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。基于此，为了突破重点、解决难点，更好的实现教学目标。我结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，采用了讲解法、练习法和小组讨论等教学方法。六、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。（一）新课导入首先在导入环节，我会大屏幕展示出售西瓜的示意图，并提问：夏天一千克西瓜元，买3千克西瓜共花多少元钱？由情景问题引出本节课课题《小数乘整数》。利用生活中购买西瓜的情景问题导入，能够让学生感受数学来源于生活的事实，并能够吸引学生注意力，将学生的思绪从课间活动中牵引到课堂学习中，增强学生的学习兴趣。这样设计很好的符合了小学生的性格与认知特点。（二）新知探索接下来在教学中最重要的新知探索环节，我主要设计3个教学活动。在第一个教学活动中，由学生列出横式，我会让学生自己尝试解决这个问题，通过回顾之前学习的小数加法，学生不难想到利用小数的加法，将3个通过列加法竖式的方式算出结果为。这里我会进一步问学生们：还有其它的解题方法吗？这里会有学生将元换算成8角，继而算出花了28参考资料，少熬夜！角，也就是元钱。接着我会向学生提示，对于小数乘整数还可以通过列竖式计算。这里让学生回顾整数乘整数的竖式计算，并向学生们讲解乘3的列竖式计算方法，通过讲解学生们能够理解本节课的难点：3乘8个十分之一就是24个十分之一。这一过程学生能够初步认知小数乘整数的列竖式计算方法。利用由元到角的换算抽象出乘3的竖式计算可以用3乘8个十分之一，再按照整数乘法的竖式计算方法计算更有利于学生接受。为了进一步得出竖式计算小数乘整数的算法我会设计第二个教学活动，向学生提问：冬天西瓜涨价，一千克元，买3千克共花多少元钱？让学生自己尝试列竖式计算。这里我会想学生们提示：在计算乘3时可以用3乘8个十分之一，在计算要用3乘什么？学生不难模仿乘3的竖式自己写出乘3的竖式。在这我会向学生强调乘数可以表示235个百分之一。接下来是我的第三个教学活动，也是这节课的重点。向学生们提问：用计算器计算课本试一试的三个题，思考它们的乘数和积有什么关系？你发现了什么？并与同桌交流。学生不难能够发现第一个乘数的小数位数和积的小数位数相同。顺势我和学生们一起总结得出小数乘整数的列竖式计算方法：小数乘整数先按照整数乘法算出积，再点小数点，乘数有几位小数，积就有几位小数，小数点要对齐。通过计算器计算得出结果，比较积与因数的小数位数，更容易让学生思考并和同桌交流总结出小数乘整数的竖式计算方法。这样设计能够锻炼学生的观察与总结归纳的能力。到这里新知探索的3个活动就结束了。学生在对小数乘整数的算法的认识基础上很容易类比得出后面小数乘小数的竖式计算方法。（三）课堂练习对于巩固提高这一环节。这样的练习能够加深学生对小数乘整数列竖式计算的算法的印象。（四）小结作业在课程的最后我会提问：今天有什么收获？让学生们回顾：小数乘整数的算法是什么？在计算过程中要注意什么？为了更好巩固本节课所学习的知识我会布置作业：自己课后出几个小数乘整数的算式，列竖式算一算。参考资料，少熬夜！小数乘整数说课稿【第四篇】一、教学目标：1、经历小数乘整数转化