您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 心得体会 > 二年级称赞教学设计【实用4篇】
二年级称赞教学设计【实用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“二年级称赞教学设计【实用4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!称赞教学设计【第一篇】希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!《称赞》教学设计导读:[教学目标]1.在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字,在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语,正确书写“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在阅读的过程中,体会相互称赞给人带来的快乐。[教学时间]2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1.媒体出示:“称赞”,读准字音。(1)有什么好方法记住这两个字?(2)说说称赞的含义,并为这个词语找个意思相近的词语。2.“赞”是上下结构的字,上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”(媒体出示)。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。3.今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题二、整体感知1.仔细听录音,说说谁称赞了谁?交流,媒体出示:小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬,他们是互相称赞。希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!(出示:互相)2.轻声读课文,借助拼音读准字音,并给课文标上小节号。三、研读课文1.开火车朗读课文,并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。(1)媒体出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”(2)学习生字“闻”:做动作(3)大声读一读,比一比谁能读出称赞的语气。(4)指导朗读,读出称赞的语气。(指名读,点评,再指名读,挑战读,齐读)2.小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢?再读课文。(1)从课文中找到句子,并用自己的话说说“称赞”的作用:小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。我已经会做椅子啦!这是我的一点儿心意,收下吧。”出示:让小獾有了自信小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”出示:让小刺猬消除了一天的疲劳(2)学习生字:椅、泄、谢、消、劳说说你有什么好办法记住它们。希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!(3)从课文中找找小刺猬为什么会泄气?①理解“泄气”的意思出示:小獾已经做了三个小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了,心想___________。指名说一说,想象说话,帮助理解“泄气”的意思。②“粗糙”是什么意思呢?粗糙:毛糙不精致,(这里指板凳做得不好。)(4)理解称赞的作用出示:小刺猬仔细看了板凳之后,对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,于是他_________,终于_____________。指明说一说指导朗读。第二课时[教学过程]一、朗读课文1.师生配合读课文。2.小组分角色读课文。二、说话练习1.(谁)听了(谁)的称赞(怎么样了)。2.称赞就像神奇的魔棒,能给人带来很多东西,你觉得称赞能带来什么?希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!媒体出示:称赞能__________________称赞可以________________称赞带给我们____________请学生各抒己见3.媒体出示练习,选一选,填一填,读一读。建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人,不仅会使人感到_________,而且能帮助别人____________、_____________。称赞能带给我们快乐、自信和勇气。4.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。三、复习巩固1.复习词语:媒体出示:称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经2.读句子,选择正确的字填写在括号里:采踩睬彩春天到了,花园里开出五______的鲜花,他双脚____在草地上,____________了一朵白玉兰。3.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。四、指导书写练习写字希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢称赞教学设计【第二篇】称赞教学设计教学目标:1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。教学重难点:1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。2、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。教学准备:1、小黑板2、简笔画:小刺猬、苹果教学时间:两课时教学过程:一、课前小游戏:(准备“你非常棒”的小纸条)师:小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?生:喜欢。师:我们玩个传话游戏。每一组的第一个小朋友将小纸条里的话悄悄地传给后面的小朋友,就这样一个一个住后传,会吗?师:大家一起告诉老师,你们听到的是什么?生:我非常棒。师:小朋友们,你们棒吗?师:让我们一起骄傲地告诉大家:我非常棒!生:我非常棒!二、激情表扬,激趣导入。瞧,我们班的同学坐得真好,像个小战士一样!同学们个个抖擞,老师称赞你们。听了老师的称赞你们的心情怎样?(师趁机板书:称赞)18、称赞注意:称是翘舌音和后鼻音,赞是平舌音和前鼻音,请同学们跟老师读准字音。谁愿意来读读?读课题。讲解课题目(称赞是什么意思?为什么课题是称赞?„„)解决问题,用称赞造句等。三、初读课文,学习生字、词。请你用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读好每句话。1、学生自读课文,边读边标出自然段。2、检查自学情况:(1)请小老师提醒读。(写出:生字)瞧,生字宝宝宝已经跳出来了,哪个小老师来提醒大家须要注意哪个字的读音。这些小老师们观察得可认真了,我们把这些容易读错的字读一读吧!(2)请小老师带读。请一些小老师来带同学们读一读吧!(指名小老师带读)(3)学生齐读。(4)识记生字。说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、旦、旁、字等(5)去掉拼音认读生字。游戏:摘苹果瞧生字宝宝可调皮了,它们跑到了刺猬的背上,小刺猬背得多累啊。(读正确一个,摘一个苹果)指名读,正音。(6)开火车认读。(7)认读词语。(出示小黑板:词语)这些生字宝宝很爱交朋友,它们都带来了一个朋友,我们一起去认识认识吧!请大家自己先认认。谁先来和这些词语朋友打打招呼?(指名认读)(8)齐读。(9)开火车读课文。(指名学生分段朗读课文)其他小朋友的任务。①请你们当评委,认真听,看看他们的字音读准了吗?句子读流利了没有?②想想小刺猬和小獾是怎么互相称赞的?用“——”画出小刺猬称赞小獾的话,用“~~~”画出小獾称赞小刺猬的话。评议。读小刺猬小獾互相称赞的话。三、理解课文。1、学习称赞的话。(1)小刺猬称赞小獾的话。指导朗读。指名试读。(“能干”)小刺猬称赞小獾的小板凳做得一个比一个好。结合图片猜想三个小板凳具体的进步,体会一个比一个好。引读:同学们如果把“能干、一个比一个好”这些词语读好了,就能读好这句话。自由读,谁来再读读这句话。指名读,评议。男女生读,小组读,全班齐读。引读:看着小獾这么认真,小刺猬忍不住称赞道引读:看着一个比一个漂亮的小板凳,小刺猬不由得称赞道(2)小獾称赞的话小刺猬的话。小獾又是怎么样称赞小刺猬的呢?读。(香极了)(从来、这么好)引读:是啊,这么香,这么好的苹果,我们忍不住要夸一夸。引读:读同学们把自己的同桌当做小刺猬,来来夸一夸它吧!同桌互读。(评议)再来夸一夸小刺猬2、感受称赞的作用。(1)对小獾的作用。小刺猬称赞了小獾,小獾称赞了小刺猬,它们相互称赞。它们的称赞,起到了神奇的作用,对小獾来说,小刺猬的称赞有什么作用?对小刺猬来说,小獾的称赞又有什么作用?请同学们快速读课文,用“==”把相应的句子画出来。(小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经学会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧。”)注意讲解“泄气”小刺猬的的称赞让已经灰心、泄气的小獾重鼓起做小板凳的信心,最终做成了椅子,多么神奇的作用啊。(板书:增强自信)引读:所以当小獾再次见到小刺猬的时候,拉着小刺猬的手,感激地说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经学会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧。”表演小刺猬和小獾的对话。(2)对小刺猬的作用。小獾的称赞对小刺猬又有什么作用呢?谁来把你找到的话读一读。(“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。”)(板书:消除疲劳)引读:听了小獾的称赞,,小刺猬高兴极了,说:称赞架起了一座友谊的桥梁,让他们成了好朋友。四、小结是呀,称赞的力量是强大的,有首小诗是这样说的,小朋友们请听:(师随着音乐范读)世界上有一种奇妙的圣水,它呀,简直比童话中的魔杖还要神奇!它洒向哪里,哪里就会出现奇迹!被它浇灌的人啊,会变得快乐、聪明、自信„„那播洒它的人,是多么开心、幸福、受人尊敬,你猜猜,这圣水它叫什么名儿?它呀,就叫称赞,珍藏在每个人的心里、口里,又真诚地流淌在每个人的口里、心里。五、作业布置每个人都有自己的优点,只要我们善于去发现,给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。课后写几句话,称赞一下你周围的人事。称赞教学设计【第三篇】《称赞》教学设计教学目标1、知识和技能::认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。2、过程和和方法:正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感与价值观:学着发现别人身上的优点。教学重难点1、认识9个生字。2、会写8个生字。3、正确、流利、有感情的朗读课文。4、分角色表演课文。教学时间两课时教学过程第一课时一、导入新课导语:小朋友们在认真学习或做事的时候,如果听到别人的鼓励和称赞的话,你们会有什么感受?对你有什么影响?今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。二、初读感知,学习生字三、细读感悟1、联系学生在课堂上的表现,老师称赞学生,引导学生理解“称赞”(用语言表达对别人优点的喜爱。)2、演示课件,创设情境:清晨,小獾早早起了床,在路边认认真真的学做小板凳,瞧,他已经做成三个了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,劳累了一天,背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗?3、读课文:从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?(1)找一找(2)读一读:先读课文找词句(3)在自读体会(4)想一想(5)议一议:先自己想一想(6)然后在小组内发表意见(7)说一说(8)再读读:学习小组推荐代表汇报读书交流情况(9)教师相机指导朗读。4、第三、第九自然段,尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。5、读第七、第十自然段,联系自己受到称赞时的实际感受,说说为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点,感谢别人的称赞。)四、实践活动1、观察周围的人有哪些优点值得称赞。2、并向他们学习。3、回家帮助父母做力所能及的家务活。4、体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。第二课时一、演读入境分角色朗读课文。学生三人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境当中。二、识字写字投影出示下面的词语。采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除(1)读一读。(2)用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。(3)各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词,(4)组词又多又正确的小组获胜。(5)先观察生字的规律:每行两个字偏旁相同,(6)除第一行是上下结构的字外,(7)其余都是左右结构,(8)特点都是左窄右宽。(9)教师范写,(10)提示要注意的问题。(11)先描红,(12)后临写。(13)教师巡视,(14)进行个别指导(15)巩固检查。指名上黑板听写,其余同学在本子上写。三、积累运用完成课后“读读写写”。四、拓展活动在学校活动中表演课本剧《称赞》。称赞教学设计【第四篇】《称赞》的教学设计(人教版二年级上册)教学目标:1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,
本文标题:二年级称赞教学设计【实用4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9298698 .html