二年级观察物体教学设计（4篇）

二年级观察物体教学设计（4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“二年级观察物体教学设计（4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！观察物体教学设计【第一篇】一、教材分析《观察物体》教学设计本课内容是《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第五单元的观察物体，这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用，教材是从学生已有的生活经验出发，以及在学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作进行教学的。二、本课的教学目标为：１、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。２、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力、发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于辩证唯物主义思想。３、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探索的能力，学会欣赏数学美。三、重点、难点本课的重点：角度不同，看到的物体的形状不同，初步体会局部与整体的关系。本课的难点：会根据看到的形状正确判断观察者的位置。程。教学程序本节课主要由五个环节来完一、情境教学法(1)师：你们喜欢听故事吗？下面老师给大家讲一个盲人摸象的故事。生：喜欢师：盲人认识了大象吗？生：没有师：为什么？生；每个盲人只摸到了大象的一部分，认识了一部分的特点，不是认识了整个完整的大象。师；如果把这几部分合起来，才能对大象有个完整的认识。师：盲人眼睛看不见，靠摸去认识物体，那么我们是怎样认识物体的？生：看，用眼睛看。师：看就是观察，那么生活中我们应该怎样去观察物体、认识物体，才能对物体有个完整的认识呢？这节课让我们一起来学习观察物体。板书课题《〈观察物体〉》二、演示法观察一、师：大家来观察一下，老师手中的这两个物体一样吗？生：一样。师：请一位同学上来观察，这两个物体一样吗？为什么？师：为什么你能看到，而其他同学看不到呢？生：观察的位置不同。师：观察要在物体的不同位置，才能完整的认识这个物体。板书（不同位置）观察二、师：奥特曼是保护宇宙、保护人类的战神，你们愿意和他一起学习吗？生：愿意。师：把准备好的奥特曼，分给每个小组，让奥特曼面对黑板。师：下面我们一起来观察奥特曼。师：观察物体要从不同的位置，请问不同的位置有那些地方？生：前、后、左、右、上、下师：出示奥特曼照片图。师：请同学们站在奥特曼前、后、左、右分别观察，你们观察到的奥特曼的形状和屏幕上的第几张照片一样，让我们和他打个招呼吧。师：你们观察的非常仔细，请问在不同的位置观察到的奥特曼有什么变化？（小组讨论）。小组代表发言：观察到的每个面不一样。师：不同位置观察到的面不一样。板书（不同的面）观察三、师：大家看这是一个彩色的礼物盒，一会儿给大家带来一惊喜。每个小组发一个彩色盒，请同学么认真观察，一会而汇报观察结果。生：正方体、有六个面、每个面的颜色不同。师：同学们观察的非常认真，老师这里也有一个比你们大一点的彩色盒子，请同学们站在这个正方体前面，现在大家与这个面正对着谁能给它起个名字？生：正面。师：你能根据物体的不同位置给每个面起个名字吗？生：。后、左、右、上、下面。请打开彩色盒子里面看看会有什么惊喜。板书（后、左、右、上、下面）三、学以致用1、出示图片例1大家来看，小亮、小明和小红正在干什么？请大家补充题目，然后回答小天使提出的问题，1.小亮站在恐龙的（）观察，小明站在恐龙的（）观察，小红站在恐龙的（）观察2.他们分别看到了恐龙的（）（）、（）。3.分别看到恐龙的什么部位？小天使问了下面：这些图分别是谁看到的？2、实践做一做请同学们把四本书并在一起，正面朝老师，分别到他们位置观察每一个面，看看是什么形状，在做题。四、反馈教学效果1、看一看2、练一练1、2、3五、总结今天这节课同学们有什么收获，老师这给大家备了一份礼物，想知道是什么吗？拿出礼物盒，请一位勇敢同学介绍一下礼物盒的特征，当他介绍清楚了，就会听到一声美妙的音乐声，礼物盒就可以打开了。(照相机）。通过给学生照相的方法，又一次巩固了本课的教学内容。《观察物体》教学设计【第二篇】《观察物体》教学设计教学目标1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。4．培养学生的合作意识。教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学过程一、游戏：猜一猜1.《盲人摸象》的动画片，边看边想，有什么启发？学生交流自己的想法。教师小结：对，我们在观察物体的时候，千万不能象盲人一样，只看到一部分就作出判断，得出结论。今天我们就来学习《观察物体》。（板书课题：观察物体）二、观察照片，激活经验。1.观察教室照片。（1）谈话引入，观察照片。小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认。（2）拍的是同一个教室（板书：相同的物体）为什么拍出来的样子会不一样呢？（板书：不同的样子）（启发学生想象拍摄者的位置。）（3）下面的两张照片哪张是在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的？你是怎么知道的？（4）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。2.“想想做做”第1题。下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？你是根据什么做出判断的？3.通过刚才的学习，同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体。三、观察实物，亲身体验。师：请把小熊放在桌子中间，熊的脸对着1号座位的同学。（学生分前、后、左、右四个方位坐好）师：你坐在这个位置，请问看到的小熊是什么样子的？生1：我看到了熊的正面生2：我看到了熊的膀子和身子生3：我看到了熊的后面师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。你现在看到的小熊又是什么样子的？（学生纷纷发言）。师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，„„你在这个位置上看到的小熊又是什么样子的？小组内相互说一说。（小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。）师：刚才我们在不同的位置对小熊进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的小熊是这个样子的？请站起来。教师边说边出示：师：××同学，你为什么站起来？生：因为我在我这个位置上看到了熊的膀子和身子，而图片上画的也是这个样子。师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样？生：（齐答）是。出示：（做法同上）继续出示：师：几号座位的同学看到的小熊是这个样子的？（2号座位和4号座位的同学都站了起来。）师：他们都站对了吗？（立即有几个学生坐下）师：你们几位同学为什么又坐下了？生1：我看到的小熊膀子在左边，而图片上是在左边。生2：我看到的小熊膀子在右边，而图片上是在左边。生3重复生2的说法。师：你们观察得真仔细。（此时判错了的学生相继坐下）出示：（让学生辨认，做法同上。）师：通过从不同位置对小熊的观察，你发现了一个什么问题？。。。。。。（师生共同肯定：站的位置不同，看到的小熊的样子是不同的。）四、应用拓展（一）练习1.“想想做做”第2题。右边的图分别是谁看到的？连一连。学生在书上完成，指名反馈，集体校对。五、全课总结今天我们学习了什么？你懂得了什么？（板书：不同的角度）教师小结：同一个物体，从不同的角度去观察，看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时也要学会从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。“观察物体”教学设计【第三篇】教学内容：苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第94-95页的内容。教学目标：1.让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。2.通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。教学过程：一、盲人摸象的故事，激活相关的生活经验小朋友们，你们喜欢听故事吗？你们听过盲人摸象的故事吗？有一天村子里来了一头大象，几个盲人也想知道大象长什么样子，于是他们就围着象开始摸。一个盲人用手摸了摸象的耳朵，他说：“噢，我知道了，大象像一把大扇子。”有一个盲人呢，他摸到了象的腿，他说：“哦，我知道了，大象像一根柱子。”还有一个盲人觉得大象像条蛇，他们为此争论不休。你们说说看，他们谁说的对呢？对，盲人摸象的时候他只是摸了大象的一部分就下了结论，这样往往是不全面的，那么应该怎么样去观察大象？怎么样去观察物体呢？今天我们就来学习和研究这个问题。（出示课题――观察物体）二、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图1.从前、后、左、右观察米奇今天老师要隆重介绍一位小客人，它是谁呢？米奇。我们请小客人面向老师坐好，让我们用掌声欢迎它加入我们中来。你知道自己坐在米奇的哪面吗？坐在米奇前面的同学请向老师挥挥手，坐在米奇后面的同学请起立，坐在米奇左边的同学请拍拍手，坐在米奇右边的同学请对老师笑一笑。在一个物体的前后左右是我们以前学习的知识。今天我们的观察就从米奇开始。你可以离开座位在小组里走一走，也可以把米奇转一转，你能观察到它的哪一面，观察到了什么？你愿意把观察到的和小组里的同学说一说吗？观察好了吗？请小客人面向老师坐好。谁来说说看，你观察了米奇的哪一面，观察到了什么？小朋友们，你们观察了米奇的前面、后面、左面和右面。我们知道了在米奇的前面我们能看清它的脸，在它的后面我们能看到它的后脑勺、后背和尾巴，左面会看到米奇的左脸、左胳膊、左腿和尾巴。如果看到米奇的右脸、右胳膊、右腿、尾巴，说明是在米奇的右面看到的。2.实地“拍照”老师特别喜欢米奇，所以从不同的方向给米奇拍了照片。想一想，老师从米奇的前面和后面拍到的照片会一样吗？为什么？这两张照片哪张是从前面拍的？后面拍的是哪张呢？再让我们想一想，从米奇左面拍到的照片和右面拍到的一样吗？我们来看看这两张，哪一张拍到的是左胳膊、左腿，哪一张拍到的是右胳膊、右腿呢？让我们观察观察吧！米奇左面的同学，你看到的和几号照片是一样的？右边的同学呢？可是在实际生活中，米奇有时正好不在眼前，我们怎么分清哪张是左面拍到的呢？模仿小动物照片里的样子，看看拍到的是哪面。下面老师和小朋友玩一个小游戏，游戏的名字叫观察米奇，老师任意点这其中的一张照片，你看看站在你们小组的什么位置能拍下这张照片，然后你就快速地跑到那个位置上。看谁反应快。3.阶段小结好了同学们，现在让我们回顾一下，刚才我们观察了米奇，还给米奇拍了照片，为什么拍出的照片会不同呢？对，你看一个小小的玩具，由于小朋友站的角度不同、方向不同，因此观察到的也是不一样的。三、练习反馈生活中还有很多物体等着我们用眼睛去观察，老师在这里为小朋友准备了一些生活素材。1.镜头中的我谁愿意上台来当模特，让我们一起看看，老师用照相机能拍到你的哪一面呢？（教师播放拍到的照片）2.去春游这三个小朋友看到的汽车是一样的吗？他们分别看到了汽车的哪一面？3.老师的学校你知道这张照片是从教室的哪面拍的？你是怎么看出来的？这张又是在哪儿拍的？你能看出哪张是在学校外面拍的，哪张是在学校里面拍的？4.猜一猜猜一猜这是什么？茶壶。这里观察到的是茶壶的底部。下面这几幅图分别是谁看到的？你看他们看到的情况是不同的。四、反思总结，加深体会小朋友们，这节课我们学习了观察物体，你有哪些收获呢？同学们，从不同的方向观察到的物体可能是不同的。《观察物体》教学设计【第四篇】《观察物体》教学设计教学内容：青岛版小学数学四年级下册第六单元观察物体教学目标1.通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，看到的形状不同。使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。（重点）（基础目标）2.初步能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方