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那树教学设计【范例4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“那树教学设计【范例4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!那树教学设计【第一篇】《那树》教学设计大城县第三中学马占红教学目标:1、积累字词,整体把握课文内容,探究课文的主旨。2、了解那树的形象,把握树的价值、品格及其命运,体会作者的思想感情。3、理解托物寓意的创作手法,反思人类与自然关系,珍爱自然。教学重点揣摩关键语句,了解那树的形象,把握树的价值、品格及其命运。教学难点揣摩关键语句,体会作者的情感。感受老树命运的悲剧色彩教学过程一、情景导入:先请大家欣赏歌曲《好大一棵树》。正如歌中所唱,树是大自然的强者,茂盛繁密;树是人类的朋友给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。但在急速奔驰的人类文明车轮的碾压下,它面临的是怎样的命运呢?这节课我们共同关注台湾作家王鼎军笔下一棵树的命运,看看那棵树会给我们留下怎样的思考?二、朗读课文,整体感知1、有感情的朗读课文,积累字词并交流。多媒体显示2、学生用自己的话概括文意,交流初读课文的感受。学生交流教师总结:几位同学谈了自己的看法,到底孰是孰非?让我们一起来探究三、研读赏析文中的树是一棵什么样的老树,它具有的价值、品格,最后遭遇怎样的命运?请学生结合文中的语句进行分析。1、学生小组讨论2、学生展示:揣摩关键语句教师适当点拨四、品味情感:作者描述老树的形象时,融入了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中,表露了作者什么样的情感?分析:“绿着生”,那树古老、神奇、多情、忠诚,作者对树怀有(满腔的热爱和崇敬)之情“绿着死”树遭杀戮,惨不忍睹,作者心中的(痛苦,悲哀,愤激)之情溢于言表学生探究,教师点拨五、自由辩论:对那树,作者和交通专家表现出截然相反的态度,你是怎么看的?学生展开辩论六、归纳主旨提问:作者借写老树的命运,想要表达什么主题?学生归纳,教师总结七、小练笔:大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立的最大的生命群体是森林,但是在今天,许多地方的绿色正逐渐被吞噬…..假如你是一棵树,耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下,你面对人类,有什么话要说?要求:写一段话,感情真挚,有自己的见解。《那树》教学设计【第二篇】《那树》教学设计学习目标知识目标:积累词语,掌握词义能力目标:1、整体把握课文内容,探究课文的主旨2、揣摩语言,体味关键语句的深层含义情感目标:体会作品的思想感情说明:学习目标的出示是为了让学生们在进行学习的时候有方向性、目的性。而教师可以依据目标进行有力地教学。教学重点、难点重点:揣摩语言,体味关键语句的深层含义难点:从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图突破措施:从分析树的形象入手,感受人类文明飞速发展和自然环境之间产生的冲突,从中找出解决的途径,进而理解作者的写作意图。说明:品味语言,体会作品的写作意图,要求同学们理解并形成科学的发展观。课时安排1课时教具多媒体课件在教材中的位置和作用人教版九年级下册第三单元第十课,本单元均是以生命为主题的散文。《那树》通过描写一棵大树的命运,含蓄的表达了对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑,对学生树立正确的价值观、发展观有重要意义教学过程一、导入课文先请同学们欣赏一段关于“树具有旺盛生命力”的视频资料,再请同学们谈感受。教师导入:但是在今天,随着人类文明的飞速发展,许多地方的绿色正在一点点被吞噬。有那么一棵树,它又经历了怎样的命运呢?让我们一起走进台湾当代著名作家王鼎钧的《那树》。说明:视频资料从多种感官角度刺激了学生,“自然和谐美好”的印象先入为主。而绿色的逐渐消失不得不让人为之心痛。从而使学生走入老师的教学环境中。二、检查预习1.生字注音佝偻(gōulóu)倒坍(dǎotān)荫庇(yìnbì)虬须(qiúxū)漩涡(xuánwō)刽子手(guìzishǒu)2.解释词语引颈受戮:伸长脖子等着被杀,指不作抵抗等死周道如砥:形容公路的平坦,畅通无阻星临万户:星光照着千家万户说明:教师的意图是注重基础,对字词注音、解释,有助于疏通文意,把知识落到实处。三、整体感知自主探究(学生粗读课文)1.概述那树的状貌2.填写那是一棵___________的树,讲述其品质特点。提示:1.佝偻、老态、坚固稳定、像火焰般茂盛——粗看霉黑、潮湿、隆起的筋、纵裂的纹、像生铁铸就的模样——细看2.历史悠久、坚固稳定、大有功德、无私奉献、忍辱负重、胸怀豁达、拥有爱心说明:教师的意图在于让学生们通过对课文的朗读,整体感知,对文章有着初步的认识,深刻理解树的形象。四、质疑解惑品析语言(学生展开讨论)那树是大自然的强者,也是我们人类的朋友,然而,人类是地球的主宰,其他所有生物都要为人类让步,于是在高楼林立,车流汹涌的现代都市里,那树成为交通的障碍,交通专家向它下发了死亡通知书。下面请同学们带着以下两个问题精读课文6——11自然段。1、用直线划出表现人类文明飞速发展的语句,你觉得哪些词语用得好?提示:①柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来,公寓楼房一排一排挨过来。“一里一里、一千码一千码、一排一排”数量词的重叠使用表现了人类文明的飞速发展;“铺、架、挨”,“挨”用得好,写出公寓楼房整齐而紧密地特点。整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境,富有气势。②计程车像饥蝗一样来(附:饥蝗拥来的视频资料)。比喻修辞形象地写出了文明的飞速发展。比较表达效果:柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来,公寓楼房一排一排挨过来。柏油路铺过来,高压线架过来,公寓楼房挨过来。计程车像饥蝗一样拥来。计程车拥来。2、用波浪线划出表现工人砍伐那树的语句,从中体会作者的思想感情。提示:①于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。②两个星期后,根也被挖走了,为了割下这棵生满虬须的大头颅,刽子手贴近它做了个陷阱。③这次屠杀安排在深夜进行,为了不影响马路上的交通。④更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。作者通过“咬、嚼、撒了一圈白森森的骨粉、大头颅、割、呻吟、刽子手、屠杀、闷死”等词语描写了一幅惨不忍睹的画面,谴责了人类的残忍,而对树作者又充满了同情。分析后,学生反复品读。说明:在第一问中同学们既理解了人类文明飞速发展的程度,又感受到人类文明的发展势必造成对自然环境的破坏,在遣词造句上也会有收获。对于第二小问,是同学们在感性的基础上理性的理解了作者的感情,体悟了作者写作的意图。五、欣赏图片在这一环节进行完后,请学生欣赏一组关于树的图片,配乐:《好大一棵树》说明:课文内容讲完了,用两分钟的时间请学生欣赏一组配乐图片,一部分是枝繁叶茂的大树,一部分是树木被砍伐,造成土地沙化、泥石流、山体滑坡的图片,让学生有一种更直观的感受,意识到破坏环境直接受害的是人类自己,应好好保护我们的环境;同时为拓展题高1创设情境。六、拓展提高1、想像蚂蚁与那树告别时,会互相倾诉些什么?在作者的笔下这棵大树是有灵性的,它预知到自己的结局,它先告知了体内的蚂蚁。请你想像一下,蚂蚁和那树告别时,它们会互相倾诉什么?提示:学生自由想象,鼓励富有创造性的想象。说明:题目的设置,使学生明白动植物界有友爱,而人类有时极其缺乏友爱。2、如果你是交通专家,你会如何处置那树?提示:改道、移栽、修转盘、建设旅游景区通过同学的建议,可以看出当人类文明和自然环境发生矛盾时,牺牲自然环境不是唯一的途径,我们可以用更加文明的方式处理文明发展所带来的自然灾难。说明:利用提问的设置,促进了学生的表达能力和价值观的体现。七、布置作业请以“人类文明与自然环境的冲突”为话题,写1篇500字的练笔,题材不限。说明:练笔紧密围绕学习目标,教师的教学从头至尾都牢牢贯彻,具有一致性。八、小结同学们,人类是善于思考、充满智慧的,希望我们人类能够找更多的途径来解决人类文明和自然环境的矛盾,让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放!那树教学设计【第三篇】那树教学设计阚家中学唐玉荣教学目标知识和能力目标:了解课文内容,体会作者的情感,品味本文简洁生动的语言,培养学生的散文鉴赏能力。情感态度价值观目标:认识人类破坏自然的错误行为,了解珍爱自然的必要性,树立科学的发展观。教学重点:了解那树价值及其不幸命运。体会作者的情感。品味本文简洁生动的语言教学难点:1、从语句中体味作者的情感,感受老树命运的悲剧色彩。2、正确理解蚂蚁王国的事情,体会作者的用意。教学方法:朗读品味法讨论点拨法教学过程:一、导入:(图片)(两组对比)葱郁的森林——被砍伐的树木绿色掩映的村庄——一座座水泥高楼社会的发展,为什么最终是这样的结果?《那树》是再一次引发我们的深思的好文章。二、整体感知快速听读课文1、扫清生字障碍佝偻(gōulóu):脊背向前弯曲,文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān):倒塌。萌庇(yìnbì):大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。引颈受戮:伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái):指树干靠近根的部位。虬须(qiú):卷曲的胡子。这里指树根。2、思考:本文给大家讲了一个人与自然的什么故事?曾为人们提供很多价值的一棵老树最终无法躲避灭亡命运的故事三、品味情感1、你能体会本文作者的感情吗?你是从文中哪些语句感受到作者的情感的?答:让学生从文中找出相关的语句进行品味分析,各抒己见。作者的心情是难过、痛惜,伤感、悲愤的。A如:“于是那树,那沉默的树,暗中伸展它的根,加长它所能荫庇的土地,一厘米一厘米地向外”“柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除,被连根拔起”两者反差很大,对比鲜明,让我们体会到绿色环境得来不易,人类却轻而易举破坏了,实在令人痛心。B、如工人砍伐那树的语句文中写了三处,表达作者对树的同情、对人的做法憎恶。“电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。”“大头颅、踝骨、动脉、静脉”等,把树当作生命来看待,而人类就没在意这些生命的存在!C、再比如“于是人死。于是交通专家宣判要那树偿命。于是这一天来了,”三个“于是”,作者好像是一个局外人,在讲一件与己无关,而且理所当然的事情,然而,实际上作者把深沉的感情隐藏在平淡得文字里,一种痛惜愤激的情感更表达得深沉含蓄了!2、读完这个故事,你的感受如何?作者借写老树的命运,想要表达什么主题?明确主旨:作者认为人与自然应该和谐共存,人类的发展不应该以牺牲环境为代价。希望人们的觉醒,不能因为自己的的利益而伤害自然。四、写法赏析-你喜欢本文吗?它写法上有什么特别之处?让学生讨论,然后小结:1、托物寓意,言近旨远。作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇,讲人与自然和谐发展的道理,含蓄隽永、意味深长。这种手法的运用,使文章既具形象性,又具有丰富的哲理内涵。2、拟人修辞的运用。从自然的生存到有情的生命,从生动的描摹到刻意的比拟。最后赋予“那树”以真实的性灵,让真实的性灵敲击读者的良知。在作者笔下,活着的树赋予人生存,更赋予人美好;被杀戮的树显出几许哀叹、无奈而又悲壮。如果造化有知。那树将会怎样向人们诉说呢?3、情节富有奇幻色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情,它们来参加树的葬礼。物犹如此。人作何感?动植物世界有友爱,而人类有时竟如此无情,值得我们深思。4、语言特点,是生动、老练、简洁。有许多生动活泼的写景状物,成为文中的“亮点”,如写大树的形态,“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”,比喻非常奇特,形象感、动感都很强;又如写入夜后的大树,“毛毛细雨比猫步还轻,跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴,泄露了秘密,很湿,也很有诗意”,完全是诗化的语言,“毛毛细雨比猫步还轻”可谓神来之笔,写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉。再如讲述树的命运,“啊,啊,树是没有脚的。树是世袭的土著,是春泥的效死者。树离根,根离土,树即毁灭”,“一切预定,一切先有默契,不在多言”,用简省的语言文字来表达丰富含蓄的思想感情。5、对比描写,突出主旨。(结合课后第一题分析)那树具有高尚的品格,对人类有着巨大的价值,可遭遇悲惨的
本文标题:那树教学设计【范例4篇】
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