日月明教学课件（精编3篇）

日月明教学课件（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“日月明教学课件（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《日月明》教学设计1《日月明》教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写“木、林”两个字。2、正确流利地朗读韵文。3、初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：识字、写字。教学难点：了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。教具学具：1、制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2、准备字卡。(学生)教学过程第一课时一、复习旧知，激发兴趣1、(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！2、课件演示：日和月合到了一起。看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)二、以字引文，兴趣读文1、认识“明”字。指名读，强调“明”是后鼻音。师：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(2)看课件猜想生字“明”的意思(3)给“明”组词。明天、明白、明月、光明、明亮……2、读文感知。(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。)(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。(教师先引导学生小组读，再指名读。)三、识记生字，理解字义1．学习会意字“尘”。(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)(3)想一想，怎样才能记住“尘”字？预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。(4)教师引导学生给“尘”组其他词。灰尘、粉尘2．学习“木”“林”“从”“双”。(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。(3)导学：你是怎样记住“从”的？生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件(4)你是怎样记住“双”的？1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。2：一双手。3：一双鞋。3．引导学生小组内学习“森”“众”。(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。4．学习“心”。这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。5．初步感受会意字的特点。(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。(学生观察、交流。)(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。1：我找到了，“林”就是会意字。2：“从”也是会意字。3：“森”也是会意字。四、趣读词语，练习说话1．课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、树林、力气、众多、森林、开心、尘土、关心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。二、竞赛读文，渗透德育1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。3．教师引导全班学生齐读儿歌。三、先看后写，方法指导1．指导书写“木”。同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“木”，说一说怎样书写“木”。预设1：我知道“木”的笔顺，先写横，再写竖、撇、捺。生2：我看到竖要写在竖中线的上边。生3：我看到撇要在竖中线的左边，捺要写在竖中线的右边。师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“木”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。师：谁能给“力”组词？生1：力量、劳力、动力。2．指导书写“林”(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。(4)学生再次独立书写。四、猜谜游戏，拓展延伸1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。五、布置作业，课后拓展1．将本课的儿歌背给家长听一听。2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。《日月明》教学设计2《日月明》教学设计一、新课导入1、谈话导入：孩子们，你们喜欢和生字宝宝交朋友吗？（生：喜欢）是呀，和生字宝宝交了朋友，我们就能自己读书、看报，还能自己写句子，真是一件开心的事情啊！可是你知道吗？生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们在一起还可以组成一个新的字呢！是不是很有趣啊？今天老师就带你们去汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来见见几个老朋友，看你们还能准确的说出他们的名字吗？（摘苹果：看这些又红又大的苹果，想把它们摘进篮子提回家吗？）2、再看看这是什么？（出示图片）早上太阳出来，光芒四射，为我们的大地带来了光明，它是我们的老朋友“日”，这又是什么？（图片）夜晚，月亮反射太阳的光，即使是在晚上，大地上也有光明，它是我们的老朋友“月”，“日”和“月”都给大地带来了光明，那么“日”和“月”手拉手做了朋友，他们在一起就组成了一个新字“明”。3、你知道“明”是什么意思吗？想想“日”和“月”都给大地带来了什么？（生：光明、明亮。）你们反应真快！4、“日”和“月”两个好朋友在一起相处得十分融洽，特别是“日”，作为老大哥总是让着弟弟“月”，它把大部分的位置都让给了“月”，这样组合起来的字才好看。所以我们写“明”的时候就要写得左窄右宽。跟我说“左窄右宽”，生跟读。现在请你伸出右手跟老师一起书空，写一写这个字。（板书“明”）一起来拼出它的读音。生：míng。师：再来一遍。想一想读这个字的时候我们应该注意什么？（后鼻音，二声）5、你们以前有没有见过“明”，能不能用“明”组词，给它找找朋友？（生：明亮、光明、明星）今天我们就要学很多像“明”这样的字，它是由什么字和什么字组成的？“日”和“月”（板书）一起来读读咱们的课题——9日月明二、初读课文，识记生字1、师范读：孩子们，小耳朵仔细听，先听听老师是怎么读的。2、师：昨天老师请你们回家预习了第九课，现在老师来检查一下你们的预习情况，请你学着老师的样子一起来读一读这篇课文。生齐读。3、请你借助拼音自由朗读课文，将圈出的生字借助拼音读两遍，再读给同桌听一听，不会的字请同桌教一教。4、现在我请一个小朋友来读一读，看看你们的自学情况。请谁呢？（请生读并评价）5、刚才我们的孩子在读的时候，有的音还不太准，现在我们一起来学习本课的生字宝宝。出示ppt图片：力：与刀作比较刀字出头力力力木：与“目”作比较男：为什么是田力男呢？古代在田里出力种庄稼的都是男子。尖：找找生活中尖的东西尘：翘舌音，前鼻韵，上下结构双：三拼音节从：平舌，后鼻韵，左右结构众：翘舌，后鼻韵（字谜：上面一个人，下面两个人，仔细一看很多人）林：边音，前鼻音森：平舌，前鼻音（字谜）6、开火车认读生字6、再读课文：生字宝宝藏到课文中去了，你还能读准他们吗？请你读一读课文的前四排。三、巩固识字，了解会意字1、游戏巩固：指生认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说：“对对对，摘下一个大苹果。”2、看看这三个篮子里的苹果，你有什么发现？3、小结会意字规律：刚刚我们学的明、尘、双、从、众、林、森这几个字有一个共同的名字叫“会意字”，跟我读，会意字。（生跟读）它是由两个或两个以上的独体字合成的新字，新字的意思就是几个汉字意思的组合。4、现在我们再一起读读课文的前四排，感受本课汉字的构字特点。四、再读课文，理解字义1、现在看老师示范一遍拍手一边读课文前四排；2、男女生读课文前四排；3、师生混合读课文前四排；五、书写指导1、我们刚才认识了那么多生字宝宝，现在我们一起来写一写“木”和“林”。我们首先写“木”，它是一个独体字，睁大眼睛仔细观察“木”在田字格中的位置，说说写“木”的时候要注意些什么？（“木”的第一横写在横中线以上一点点，竖要写在竖中线上，撇和捺要写得舒展）小手举起来，跟着老师一起书空，写一写。（板书笔顺：一笔横，二笔竖，三笔撇，四笔捺，共四画。）现在请你在书上描红“木”，并自己写一个“木”字。背写字歌：写字做到三个一：一尺，一寸，一拳，身正，笔稳，心静。2、林：左右结构，木字旁林是由两个木字组成，看谁的火眼金睛能发现左边的木和右边的木的不同。（左边的木要写窄一些，右边的木要宽大一些，左边的木变成木字旁的时候，一捺变成了点。）现在请你在书上描红书写“林”，并自己写一个“林”字，注意它在田字格中的位置。识字课日月明优秀教学设计39日月明第一课时教学设计教学目标1．认识“明、尘”等11个生字和1个新偏旁“日”。会写“木”字。初步了解会意字的构字特点。2.引导学生用喜欢的方式识记生字，激发学生自主识字的热情。3．正确朗读课文。教学重点认识11个生字，会写“木”字。教学难点初步了解会意字的构字特点。教学过程一、复习旧知，激发兴趣1．教师引言：同学们，开学至今我们已经认识了很多生字朋友，你们真了不起！今天李老师再带大家到有趣的汉字王国去玩一玩吧。瞧！咱们的两个老朋友来了，他们是谁呀！（日月）2．课件演示：日和月合到了一起。3．教师：看，日和月走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)对！二、