我同学教学设计【通用4篇】

我同学教学设计【通用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“我同学教学设计【通用4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《我为同学喝彩》教学设计【第一篇】《我为同学喝彩》教学设计教学目标：1、引导学生发现伙伴的优点，并能赞扬伙伴的优点，进而学会发现别人的长处，欣赏和尊重别人。2、通过写优点卡的活动，让学生初步体会在赞美别人的过程中自己心情的愉悦。理解“尺有所短，寸有所长。3、学会取人之长、补己之短。懂得向别人学习，自己就会有进步；定制向身边榜样学习的计划，并能一步一步并能一步一步去实现。设计总体思路：品德与生活课程的特征是以儿童的现实生活为基础，是从儿童的现实生活中找到课程的生长点，而不是从老师们的脑子里想出来的。因此我在本节课中将努力贴近儿童生活通过各种有效的活动形式唤醒学生“已有的经验”，从而对学生进行有目的、有计划的指导训练，使学生发现伙伴的优点，体会在赞美别人的过程中自己心情的愉悦。教材分析：这部分内容的教学目标是引导学生能欣赏自己和别人的优点和长处；心中有榜样，并以此激励自己成长。在这一单元里，学生欣赏自己的优点和长处不是重点，在后阶段的学习中才深入讨论。这一主题活动分为“我为你喝彩”“我来学学你”两个部分。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。教学重、难点：学会欣赏别人的优点，用身边榜样激励自己进步。处理措施：教学时，让学生找找身边的同伴身上的优点，并与自己比较，使学生学会取人之长，补己之短。再让学生具体说说自己受到别人赞美时心理感受，从而懂得：我的赞美不仅能让我和伙伴之间相处得更融洽，而且我的赞美对朋友来说很重要。教学过程：一、激趣引题教师：同学们有没有获过奖呀？学生：获过奖。教师：有没有把奖状带来呢？学生：有。教师：（指名）请你把奖状拿上来展示一下。学生：上台展示。教师：她在幼儿园每年都被评为“好孩子”，学前班夏令营被评为“优秀营员”，这个同学画画得很好，得了许多奖状„„你们想对这些同学说些什么？学生：（略）教师：同学们身上都有优点。这节课，我们一起来学习从自己的伙伴、朋友身上找优点好不好？二、学习主题图1．学生看一幅照片。（一位后进同学取得进步使得照片）教师：你从这幅图看到了什么？学生：（让学生懂得为同学的进步而喝彩）2．教师：我们班的每一位同学身上都有优点，谁能起来说一说你发现的我们班同学身上的优点？学生：起来说说同学的优点。三、交流1．教师：请刚才受到赞扬的同学说说，当你受到别人的赞扬时，心里怎么想？感觉怎么样？学生：（被引导学生去体验被别人赞扬时那种愉悦的心情）教师：那么你们也能做到被别人赞美的优点吗？2．小组先交流。告诉伙伴，自己在什么情况下为朋友喝彩。3．汇报。4．起来说说自己想先学习同学的的哪些优点？四、制作优点卡1．教师：学会欣赏别人，是一件很开心的事，请欣赏图中同学为他的好朋友写的优点卡。2．教学生把好朋友最让自己佩服的地方记下来，制作成优点卡，送给自己的好朋友。（1）制作优点卡。（2）展示学习作品。（3）赠送优点卡。五、活动总结通过这节课，使学生学会发现同学的优点，取人之长，补己之短。课后，让学生为自己更多的朋友制作优点卡。夸夸我的同学教学设计【第二篇】夸夸我的同学(教学设计)夸夸我的同学一、教学目标１、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。２、明白多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。二、教学重点学会真诚的对待同学，发现他们的长处。三、教学过程（一）、情趣导入同学们，能够成为我们三年级（7）班的班主任，我感到很荣幸。为什么呢？因为廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。郑伟嘉是我们的小班长，学习认真，乐于助人，工作认真负责，很少出差错，是老师的小帮手。陈景晖，上课非常认真，积极举手，回答问题声音特别响亮。还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。要不是时间的关系，我真想挨个说下去。同学们，刚才老师说的这些话是——（夸同学。对，这节课让我们一起来——（板书课题）（二）导航灯1、该怎么夸呢？有些同学还不太明白。那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学，帮助同学，让我们一起去和他学习一下，看一看他是如何夸奖同学的。（放课件，内容为实拍录象）2、说说小精灵是如何夸奖同学的？对你有什么启示？（用具体事例；真诚；赞美别人时，眼睛看着对方，让对方感觉到你的真诚。）3、小精灵真聪明，他是个很细心的人，能够积极发现别人的优点，鼓励别人，他很会夸奖同学。这让我想起了罗丹说过这样一句话：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”（放课件出示）咱们班同学特别聪明，我想你们一定会比小精灵做的更好的，谁愿意来试一试呢？（四人小组内互相找优点。汇报。）4、同学们表现非常棒！那么优点找到了，应该怎样去夸奖同学呢？请同学们接着表演。注意观察对方的表情和你们之间关系的变化。5、今天南方少儿频道的小记者也来到了我们的现场，谁愿意把值得你称赞的同学介绍给他呢？小记者采访：1、请问你觉得谁最值得你称赞呢？为什么？2、听到他称赞，你心里有什么感受呢？3、两位来张合影吧。（用手做拍摄状。）师：记者同志，今天的收获大吗？原来咱们班有这么多的“小精灵”呢！我们给自己鼓鼓掌吧。同学们，刚才我们应该也明白了一个道理，真诚地夸奖别人，能给别人和自己带来快乐。所以，美国作家戴尔·卡耐基说：“称许要真诚，赞美要慷慨。”（课件出示名言，生诵读理解。）师：但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是“小精灵”。下面我们来认识另外一位朋友，他叫——“小糊涂”。（三）、小诊室1、我们先来看看“小糊涂”是怎样做的。（出示课件）师：谁看懂图意了？说一说：“小糊涂”同学的做法对吗？你们赞成他的做法吗？为什么？生：不赞成。（指生回答：各抒已见，说出原因）2、请同学们以小组为单位，集思广益，帮助“小糊涂”懂得夸奖同学的行为，开导他成为一名“小精灵”。讨论步骤：先选定一幅图——小组交流，你遇到这种情况你会怎样做？再商量怎样帮助“小糊涂”？（小糊涂应该怎样做）3、小组讨论：学生汇报（重点引导学生体会感受小糊涂不懂夸奖同学的行为是不好的。）4、提问：你们能设想一下“小糊涂”这样做的后果吗？师：请同学们再想一想，在平时的学习生活中，我们本身或身边的同学还有哪些不知道夸奖同学的行为呢？（1）、不提名说事例。（2）、同学们，这些现象都是发生在我们身边的事，老师不是批评某些同学，而是想通过我们今天的学习，让这些同学懂得，我们应该向“小精灵”同学学习，千万不能做“小糊涂”。（四）、指南针1、师：同学们都很聪明，都会夸奖同学了，现在我们来做个游戏。同学们手中都有五块奖牌了，但是还没有写上奖项，请同学们花一两分钟的时间象老师这样在奖牌上填上你想填的奖项（出示课件，上有样本。）。下面，你想赞美谁就下位去直接对他说，并把填好的相应的奖牌贴在他身上，比比谁送出的奖牌多，比比谁得到的奖牌多。同时，也要给机会让老师夸夸，谁在玩游戏的时候纪律最好？好吗？好，预备，开始！师：停！来看看你都送出了哪些奖牌。你送了几块奖牌？都送给谁了？还有比他多的吗？好，你来说说。用上“我首先送给ⅩⅩ一块ⅩⅩ的奖牌，因为他……，然后……，接着……，最后……，心情……”那得到的奖牌的同学呢？你也来说说吧。老师也一直在观察同学们，我觉得……（夸奖表现好的同学）。老师也好想得到你们的夸奖呢。……听了你们的夸奖啊，老师以后的劲头就更大了。课后，老师有两个建议给同学们。（五）、成功岛1、把夸同学的话制成书签送给他。（课件出示样本。）2、请在接下来的一周中，每天记录你夸奖同学的次数，以及同学听到你的夸奖之后的反应。你们之间的关系发生了怎样的变化？下面我给大家讲个故事：有一个科长，特别喜欢别人夸他；一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着—碗米饭说：“科长，您做的米饭可真是品种繁多呀!有生的、熟的，还有半生不熟的呢!”师：大家都笑了。这叫赞美吗?生：不叫。师：这是奉承。赞美应该真诚，应该恰如其分。就像培根所说：“即使好心的称赞，也必须恰如其分。”我们也经常受到别人的赞美，应该保持什么心态呢?老师送大家一句话(课件出示)：“人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。”这节课就要结束了，但是赞美的话题是永恒的。同学们，希望大家在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。让我们在今后的日子里继续学会赞美。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢《夸我的同学》教学设计【第三篇】《夸夸我的同学》教学设计教材分析《夸夸我的同学》是人教版小学语文三年级上册语文园地八中的一个口语交际训练，是一道以介绍同学为内容的言语交际练习。“夸同学的长处”是交际的内容，全班学生都是交际的对象。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”设计理念本课设计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中，出现的“自我为中心”明显，很少考虑他人感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过创设情景、师生互动、生生互动等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。教学目标1、引导学生去发现同学的长处，能用具体事例，真心实意地赞扬同学。2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。3、在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。教学重点发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。教学难点掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。教学课时一课时教学过程一、回顾“单元主题”，感受夸1、还记得第八单元4篇文章中出现的人物吗？（出示）请同学们夸一夸课文中出现的小朋友。2、你们喜欢被人夸吗？夸奖是对人的一种肯定，夸奖也是对人的一种鼓励，夸奖可以给人送去自信，夸奖可以会使人获得快乐和幸福，这节课就让我们一起夸夸自己的同学。3、板书课题。（板书：夸夸我的同学）设计意图：通过复习本单元课文中人物有点、长处营造了一个和谐、快乐、温馨的“交际场”，在这样的“场”中，学生的心理状态被激活，情绪被调动，自然地投入到“夸夸我的同学”的这个话题中。二、用词语概括别人的优点。1、在夸同学之前，我们来个热身运动，先来夸夸梁老师。那我都有哪些优点呢？请大家帮我找一找吧！（学生纷纷找老师的优点，老师一一向他们道谢，并找出他们的优点）2、从老师刚才与同学们的对话中，你们听出了什么？（您对他们表示了感谢。）3、是呀，与人交往要有礼貌。你们真会听！（板书：有礼貌）其实，我们身边的每一个同学都有自己的优点，请同学默读P130“口语交际”，看看能从哪些方面发现别人的优点？（板书：优点长处）4、让我们一起来找找，看谁发现别人的优点多，大家的优点越多，我们这个大家庭的优点也就越多呀！5、老师准备的好词，我们一起读一读，观察这些词的特点，可以用上这些词夸夸同学。（1）出示：诚实自信勇敢谦虚活泼聪明能干健康勤劳好学善良坚强团结智慧开朗专心勤劳可爱热心……（2）引导学生说：我给ＸＸＸ找到一个优点：他。6、既然找到了XXX的优点，那就请你转过身去告诉他吧！7、别人为我们找出了优点，我们该怎么办呢？8、如果我们的同学不只一个优点呢？你准备怎样夸同学呢？9、学生要夸出同学的两个优点，可以引导用关联词。出示：既……又……不但……而且……不但……还……设计意图：在师生互动、小组交流中让学生用一句话简单夸奖同学，不仅让学生感受到快乐,还让回忆了同学的优点，同时也明白了可以从哪些方面去夸奖同学，拓展了学生的思路。二、用事实证明别人的优点1、我可不相信你们的同学有这么多优点！你该怎么说服我，让我相信呢？（板书：具体事例）2、请同学们认真观察这些图片，图片中的主人公在做什么呢？请你夸夸他（她）。3、示范引路，指导学生用事例说具体。4、这种用举实例的办法来夸同学的优点才能让人从心里服气。那我们都用这个办法来夸夸你们小组的同学吧！在学生能用一句话概括出同学的优点和长处的基础上，引导学生