我眼中 教学设计最新4篇

我眼中教学设计最新4篇【导读引言】网友为您整理收集的“我眼中教学设计最新4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！习作《我眼中的——》教学设计【第一篇】习作《我眼中的——》教学教案一、设计理念“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。二、教学目标1．培养学生观察能力和想象能力。2．培养学生搜集、处理材料的能力。3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。三、教学重点1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。2．表达出对这种植物的喜爱之情。四、教学准备1．有代表性的植物的图片或课件。2．布置学生查找有关植物的实物或资料。五、教学过程（一）回顾课文，导入新课1、背诵古诗《梅花》。2、学生说诗意。3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。4、板书课题，齐读课题。（二）阅读提示，明确要求师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。1、学生自读。2、指名读。3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。（三）确定题目，引导构思1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。4、指名说。5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的1顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。(四）独立成文现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。（五）讲评（六）总结六、范文附后《我眼中的缤纷四季》教学设计【第二篇】我眼中的缤纷四季一、教材分析：色调对表现自然环境的时间和季节、对人的心理和情感都具有重要的影响。引导学生在用色彩表现对春、夏、秋、冬四季的感受的同时，学习运用色彩的意蕴和联想的基本方法。二、学情分析：六年级学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于色彩知识也有一定的认识，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的搭配和变化规律却不了解，本课的设计，重在加固学生对色彩搭配方面的能力，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。三、教学设计总体思路：1、创设情境——了解色调对画面的影响2、欣赏启发——感受不同颜色四季的魅力3、分析探究——探讨怎样通过色彩表现四季的颜色4、创作表现——尝试用填色练习的方式表现出不同的季节特征5、总结评价——学生展示评价他们的缤纷四季作品四、教学对象：六年级（下）五、教学课时：一课时六、教具准备：多媒体课件七、学具准备：铅画纸、颜料、调色盘、水粉笔、盛水容器八、教学目标：知识与技能：了解色彩在视觉经验中的联想作用，知道色调对画面的影响，会用色彩来表现自己对四季的感受。过程与方法：通过欣赏与交流，感受四季的色彩，体会色彩的表情特征，用比较法理解色调的作用，用色彩的意蕴表现对四季的感受。情感态度价值观：感悟色彩对人心灵的影响，体会不同色调作品的不同意境，用色彩联想因素来激发学习兴趣，感受健康向上的生活态度。九、教学重点、难点：重点：认识四季的色彩，感受色彩带来的各种感觉，尝试用不同的色调来表现。难点：用色调来表现感觉到的四季色彩。十、教学过程（一）创设情境——通过短片，走进色彩缤纷的四季，了解色调对画面的影响1.播放音像课件，出示与四季有关的音乐及图片2.师提问：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？（请学生回答）同学们各抒己见：看见树林、鲜花、瀑布、雪地等；听见瀑布发出的声音，小鸟和昆虫的叫声、风声等。……3.师提问：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？（全班交流）14.出示课题：我眼中的缤纷四季设计意图：创设情境，利用图片使学生初步感受四季的变化，用短片播放的方式引导学生走进四季，引发学生对四季的回忆，使学生初步了解本课学习内容；通过简单设问设悬念，并充分利用教材，激发学生学习兴趣，为后面的深入学习做铺垫，并引出课题。（二）欣赏启发——感受不同颜色四季的魅力1、教师提问：请问你是从哪儿看出这些不同的季节？2、将色彩与图片相结合，讲述色彩的冷暖关系。设计意图：师生互动，调动学生积极参与课堂活动。明确学习要求，激发学生求知欲。（三）分析探究——探讨怎样通过色彩表现四季的颜色1、师：同学们，现在是什么季节？在你们眼中春天什么样的？生：小苗发芽，花朵也渐渐的开放。公园里有许多的柳树。师：春天是什么颜色的？你将用什么色彩来表现春天呢？板书：春天—生机勃勃——嫩绿、粉色2、师：天气越来越暖和，人们的衣服也开始减少，那是什么季节？生：花开得更茂盛。树木也更加苍翠、茂密。夏天是炎热的，是充满生命力的季节（出示课件——沙滩，夏景，夏天的画）师：夏天有这么好的景色，老师想到沙滩上去走走，想去海边游泳。你在这张照片上看到了怎么样的一个夏天的景色？生：天空很蓝，树很绿，有倒影师：谁来说说夏天是什么颜色的？你将用什么色彩来表现夏天呢？板书：夏天—炎热——黄色，绿色，蓝色3、师：在经历了炎热的夏天之后可以享受秋风的凉爽。你认为秋天是什么颜色的呢？（出示课件——秋天收割的照片）板书：秋天—丰收，温和——黄色，红色4、师：秋天的风越来越冷，树叶渐渐地掉光了，你们说什么季节来到了？生：冬天师：冬天是什么样呢？生：刮风后，很多树枝上都没有叶子。白茫茫的雪地。可以打雪仗、堆雪人。冬天是一片银白色的世界，很多动植物都在这个季节冬眠、休息……师：冬天还有许多的美景，特别是雪后的景色。（出示课件——雪后美景，画家画的雪后景色）师：你认为冬天是什么颜色的呢？板书：冬天—寒冷——白色，蓝色，紫色设计意图：通过交流对四季的认识，进而引发自己的心理感觉，使学生学会自己归纳探究出每个季节的色彩倾向，并讨论如何统一和谐地调好主色调。（四）创作表现——尝试用填色练习的方式表现出不同的季节特征内容：每个同学，完成一幅填色作品要求：利用手中的风景线稿，选择一个季节的颜色，完成一幅填色练习作品。2并为作品取名，突出该季节表现的主题。材料：16K铅画纸、颜料、调色盘、画笔等。（五）总结评价：春天是嫩绿花开的季节，夏天是绿树成荫的季节，秋天是金黄收获的季节，冬天是银装素裹的季节。这多彩的四季，在同学们的画笔下被描绘地格外绚丽，四季是美丽的，相信大家通过今天这节课，对四季的色彩有了更进一步的认识。生活中，还有更多的色彩秘密在等着大家去发现，只要你们有创意、勤动脑、肯动手，人人都可以变成绘画小达人。习作《我眼中的——》教学设计【第三篇】习作《我眼中的——》教学设计克山县向华乡涌泉小学王立鹏一、教材简析本次写话内容是“我熟悉或喜爱的一种植物”。文题具有很强的开放性和灵活性，可以把“我眼中的——”补充完整，也可以自拟。写话的要求包括：1、写前要按照一定顺序认真观察；2、可以查找有关资料；3、重点要写出植物的特点（样子），表达出你的喜爱之情。教材配有一幅带有花草树木的插图，有利于引导学生进入情景，激发写作兴趣。二、设计理念“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。三、教学目标1．培养学生观察能力和想象能力。2．培养学生搜集、处理材料的能力。3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。四、教学重点1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。2．表达出对这种植物的喜爱之情。五、教学准备1．有代表性的植物的图片或课件。2．布置学生查找有关植物的实物或资料。六、教学过程（一）回顾课文，导入新课1、背诵古诗《梅花》。2、学生说诗意。3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。4、板书课题，齐读课题。（二）阅读提示，明确要求师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。1、学生自读。2、指名读。3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。（三）确定题目，引导构思1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。4、指名说。5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。(四）独立成文现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。（五）讲评（六）总结我眼中的吸管教学设计【第四篇】我眼中的吸管二年级上册技术星光小学张帆教材分析《我眼中的吸管》选自二年级地方技术上册第七课。本课让学生用吸管发挥想象力，制作成各种物品，可以将吸管拟人化，与之说话；也可以将吸管想象成与之相似或有某种联系的物品；还可以用多根吸管拼凑成什么物品或有什么用处。学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但持久性不是很好，在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的，在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。教学目标知识与技能：通过学习初步理解物品的形状与其功能之间的联系，进而理解物品的功能是如何延伸和拓展的，了解技术在不同产品中的内涵。过程与方法：在比赛中了解比赛规则，并按照规则完成比赛。情感与态度：能积极开动脑筋，发挥想象力，有竞争意识。教学重难点教学重点：明确比赛规则，并在比赛中运用想象力。教学