五年级班班主任工作总结范文【汇编4篇】

五年级班班主任工作总结范文【汇编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“五年级班班主任工作总结范文【汇编4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！五级1班班主任工作总结【第一篇】五年级1班班主任工作总结每一朵花都有它开放的理由。每一个学生都在以他自己独特的方式在成长，特别是中小学高年级的孩子，他们的心理和生理都逐步成熟。伴随着各自的生活经历的差异，家庭状况的差异，和性格的差异，在一个班级实验中学生的心理状况又是复杂的。所以，如何做好一个班级成功的心理导师是我这个学期班主任工作的重中之重，高年级的孩子正处于人生的第一个叛逆期，此时此刻的他们也更在乎四周的人对自己的看法，更需要别人给予的帮助和关心。|||而本学期，借助小组合作学习与管理的活动的开展，我和孩子们找到了一种很好的交流工具，那就是我们班级的常规总结归纳本，常规总结归纳本是小组合作班级管理中的记录本，每天都由相应的组长记录好小组成员的学习，习惯等各方面情况，并写好每天的总结归纳，感言，也就是在这些感言中，我感受到了孩子们的喜怒哀乐，感受到了孩子们心理的变化。今天我将与大家一起分享这样几段：|||感言一(我们共同进步)：“教师，赖铭辉上课很爱玩东西，每次做作业都拖得很久，下课也不做作业，而是打打闹闹，教师，我们已经提醒过他很屡次，希望他改正，但他就是不听，我和文岑都希望能把他调走，教师，可以吗？“这是小组合作管理活动开展到第三周时第二小组的常规组长在本子上记下的感言。|||赖铭辉是一个学习习惯和生活习惯都比较糟糕的孩子，确实就像组长描述的一样，他的行为严重影响到了小组的荣誉，1/4文章来源网络整理，仅供参考学习所以也就遭到了组员们的排斥，而刚刚开始的小组合作学习正是各个组员性格,习惯的磨合期,完全不能包容别人的缺点,而催促提醒组员也没有找到很好的方法,所以才有了这样的想法.而且希望得到教师的帮助,我在他们的本子上记上了这样一段话:”每个人身上都会有缺点,优点,对于别人的优点我们要学习,对于别人的缺点,我们应该伸出援助之手,让他进步.让所有成员齐头并进,实现我们的共同目的,教师相信你们一定能做到!”事后,我单独找到赖铭辉同学提出了他的错误行为,并告诉他,组员们一直都在帮助他,激励他进步,而对于另外两名组员,我则教给了他们一些帮助别人的方法.这样的”双剑合壁”让小组之间的矛盾减少了,组员之间对彼此也更加信任,互相帮助的气氛更浓了.|||感言二(语言的魅力)：“今天我们小组的表现不太好，而且扣分很多，主要是由于我们没能按时完成作业，我们每个成员都很伤心，也很懊悔，下次我们组要努力，不管有多大的困难，我们都要坚持下去，今天我不如你，明天我赶上你，后天我超过你，我们要有坚忍不拔的意志力。”12月10日,我在总结归纳本上读到这样的一段话语,不禁心头一热,孩子们正在用自己的方式激励着自己呢?面对自己的过错,他们能做这样冷静的分析,这种精神实在让人敬仰。他们在这样的合作中感受到了团队的力量，就像有一个小组给自己取名为“野狼”队一样，他们的团队也具备着野狼的精神，第二天，我和全班同学分享了他们的感言，语言的魅力是强大的，语言的激励也让孩子们一步步在完善着自己的品行。|||感言三(美丽的2/4文章来源网络整理，仅供参考学习谎话)：“我这阵子好象得了”踌躇“症，做什么事情时，都有点优柔寡断，去买东西的时候，却不知道自己要买什么东西，读书的时候，总觉得记不住，期末考试就要来了，不知道自己在考试的时候会不会这样，真担忧啊”这是一个名叫楚乔的孩子流露的心声，其实，象这样的事情在我们看来是小事一桩，但是在学生眼里可能就是一座无法逾越的高山。这些情绪假如能及时排解，会避免很多事情发生。假如得不到排解，压抑太久，则极有可能形成心理阴影或心理障碍。孩子这种过分焦虑的心理深深的在我的心底撞击着，于是，我也用书信的方式给她一些建议，帮助她缓解压力，我想她肯定是心里有什么事情而没有与教师明说，我开始从她四周的环境来了解她的内心世界,终于在一次周五放学的时候,她的阿姨找到我,并告诉我”楚乔的爸爸因为一些事情要在看守所呆一年”而楚乔这两个星期周末由于看不到爸爸,所以觉得很失落,但家人没敢告诉她事情的真相,了解了事情的真相以后,我在一个很轻松活泼的气氛下告诉她爸爸要去一个很远的地方出差一年,这项工作很重要,连手机都不能带,但是可以通过写信来联络.她接受了这样的谎话,我想这个美丽的谎话至少可以给孩子一些希望吧,在以后的日子里,我也通过总结归纳本或面对面的交流这样一些方式继续安慰着这颗纯洁的心灵.|||班级无小事，事事都育人。这个学期，我每天坚持借用常规总结归纳本与孩子们进行心灵的沟通，刚开始时，他们有些害怕，在教师的鼓励与引导下，他们逐步能放开心的去交流了，我们一起分享喜悦，一起分担忧愁，细细聆3/4文章来源网络整理，仅供参考学习听来自心底的声音。每一双雪亮的眼睛都在关注着班级发生的每一件事。而且，许多同学在发现了别人身上的缺点以后更能自觉的改正自己的一些小毛病了。|||正如陶行知所言：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能到达内心深处。”学生的心灵世界是一个广阔而又迷人的新天地。教育学生是一个与生命碰撞、与心灵沟通、与智慧对话、与人性交流的过程。孩子如同大自然中的花朵一样，先天的条件不同，生活的环境不同，但同样都有开放的权利。作为教育者我们要学会欣赏每一朵花，呵护每一朵花，用心倾听每一朵花开放的声音，让他们花开时绚烂，花落后充实！4/4文章来源网络整理，仅供参考学习五级3班班主任工作总结【第二篇】五年级3班班主任工作总结班级管理工作作为关键媒介把我和学生紧紧联络在一起，演绎出许多爱与思考的故事；班级管理工作作为主平台让我和学生交流对话，修筑着心灵、心智的宏伟长城……在学生看来，是我在管理、教育；在我看来，是每一个学生都陆续成为了修养我教育艺术的个性习题材。|||习题材一：一次难忘的“教学生识大致、重荣誉”事件|||在本学期学校几次的“迎检”过程中，相信每位班主任对教育学生合理完成问卷一事记忆犹新吧！|||在我问到“学校学生有没有不文明行为时”，许多学生就脱口而出“有啊！有啊！”地叫着，不让吵了举手的就多了，急了就又干脆不举手了，众说纷纭期求地说谁谁谁都常常打同学啊又说粗口啊等等，“张家瑞就常常欺负胡允进的！”不知是谁响亮清晰地说道。教室里又响起一片“是啊！是啊！！”的应和声。|||唉，明明都是做了各种铺垫，又讲了一些道理的，怎么还这样难以控制场面呢？一下子真是气从心底直往脑门上冲了！|||于是大吼一声：“安静！谁还在说？！”|||教室里倒是出奇安静了。扫一眼过去，那些淘气捣蛋的和没什么个性的学生倒是还真觉得自己太过放肆了，而看上去是真的安静下来了——但那些平常的“懂事学生”，比如说张依雪啊什么的，总是让我发觉出几分不屑的神情。那神情清楚在告诉我：明明就是有同学不文明嘛！为什么不能说真话呀？真是虚伪！我受不了那种不屑的神情！我怎么都不能强迫学生做虚伪的事1/6文章来源网络整理，仅供参考学习情呀！于是，我非常庄重地转身，在黑板上工工整整地写下了“识大致”三个很大很大的字！学生一脸的惊诧！于是我说：|||“同学们，曾教师现在给你们叙述一件将要发生的事：学校做好了‘十优班级’的班牌。因为我们班大多数同学学习认真，各方面表现都很好，所以学校打算在我们五（3）班教室门口挂上‘十优班级’的班牌。你们开心吗？”|||“开心！”学生齐声说。|||“是因为觉得很光荣是吧？”|||“是啊！”学生又齐声说。|||“可是，曾教师知道，在我们班还有一些不好的现象，比如有些团队做清洁不自觉等。所以曾教师现在有了两个想法：一是决定去学校反应这些不好现象，那我们班的‘十优班级’的班牌就没了。二是不去学校反应意见，而是在班上想规定，让那些不好的现象改变过来。不让个别人的不良行为影响到整个班集体的荣誉。现在请同学帮我做一个决定吧：我应该按我的哪一个想法去做呢？”我说。|||“当然是第二个想法好啊！”同学们说。|||“是啊，同学们，其实你们是多么有集体荣誉感啊！你们刚刚的选择就是‘识大致’的表现！|||“我们要看到事情的大致情况，要学会感知整体印象，要综合来看问习题。这样就是识大致。|||“那么，领导明天要来对我们学校的文明表现情况进行问卷调查，你应该怎样对待自己学校呢？你还会说有不文明行为吗？”|||……同学们当然说是没有。|||“是的，同学们很识大致。我们内部事情我们自己努力改善，争取各方面都做得很好……”我说着，忙着扫视全班，同学们的表情都是真诚的，张依雪等学生的脸上没有了不屑之情而是2/6文章来源网络整理，仅供参考学习留下了经历又一次心灵成长的痕迹——我这才心底暗暗“嚯”地松了一口气。|||习题材二：孩子很正常，家长您为什么这样紧张呀？|||陈畅同学是这个学期转来的学生，她活泼、单纯、蛮横、反应快、能言善辨，在父母亲的言论中是一个在原学校中倍爱师生看重的优等生。说转来我校的意图是要改变孩子在家的随意、无礼行为和提升生活自理能力等等。|||在第一次月考后第一个星期六，其母亲情绪激动地打来电话：“曾教师，请问你们教师有空吗？我要找你们谈谈有关陈畅的事情。我现在就过学校来。陈畅真是——真是让我担忧得不得了！她这个星期回来，情绪大变，满脸心事。就连平常很喜欢的外出吃饭这次也变得无动于衷。还说什么要我们帮她转回原学校读书……好了，我现在就来学校，我们找个地方谈谈。”|||我根本没说话的余地。只是说“好”，让她过学校来。我觉得很奇异——在我看来，陈畅同学上个星期的表现比之前还好很多，各方面状态都不错呀。难道学生在学校与在家里的状态有如此大的差别吗？还是我根本就没有真正感知学生呢？我真的有点惶恐呵。因为事出突然，我也来不及多想了，赶紧组织其他在校科任教师，简单说明了情况，然后大家一起在学校等待陈畅同学母亲的到来。|||面谈时，我们一直认真听其母亲说了很多很多，她的情绪比在电话里还要激动。主要内容就是：陈畅同学觉得自己月考成绩让她很郁闷（语文刚上90分，数学才80多分，英语70多分，这比她说的之前在班上都是前三名的荣誉差远了）；学校的学习、生活节奏对她来说也是紧张得受不了；在睡3/6文章来源网络整理，仅供参考学习室里常常发生同学间一些小磨擦；学校管理的严格也让她透不过气来，所以每天想爸爸妈妈想得睡不着觉等。所以她强烈要求父母将其转回原学校就读。这一切让孩子爸爸妈妈紧张极了！所以来找我们教师，而且说她来找教师的事情不能让陈畅知道，因为陈畅自尊心太强了，也太敏感了。|||其母亲停止了叙述时，我对其母亲首先表示感谢对我们教师的信任，然后再发表意见：陈畅的反应非常正常！假如她对你所述的情况不是作出上述的反应那才不正常——你应该快乐才是呀。我接着问她：是心疼女儿帮女儿转回原学校呢还是让女儿适应我们的学校呢？她说当然是让女儿适应我们学校的教育教学管理。于是我直言：其实是母亲对于女儿的表现太过于剧烈了！假如让陈畅感觉父母一直这样紧张、剧烈，那么她在父母的影响下，是不可能适应新环境的！我帮她分析了陈畅的心理以及应该采取的措施，其母亲很快安静下来了，并很快就回去了。|||第二周来上学，我不露痕迹地有针对性地找陈畅谈心，帮她分析一切感受的事实真相，给予她相应的肯定使劲鼓励她，同时又提出要求，激励她勇敢地前进。|||再个双休日回家时，我又打电话问其母亲关于陈畅的状态表现，她说陈畅这一周回来感觉很好！我连续几个双休日都会追踪这件事情。后来，屡次，陈畅的父母亲都会说：陈畅的状态让他们已感觉到达了送陈畅来菊城中小学的目的了！|||习题材三：楚怡，我体量了你，你为何要处处惹费事？|||“曾教师曾教师，陈楚怡没有去上葫芦丝课！她都有几次没去上了！施教师叫我来告诉你！”葫芦丝课代表跑来办公室4/6文章来源网络整理，仅供参考学习对我说。|||我赶紧向教室跑去，果然看到了楚怡在门口一带转来转去。她看到我了就又躲去铁门里了。|||我走过去问她：“大家上课去了，你这样跑来躲去觉得心里好过吗？”|||她没想到我没骂她。轻轻说：“不好过。”|||“那你为