您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 心得体会 > 培智教师教育教学心得体会范文精选4篇
培智教师教育教学心得体会范文精选4篇【导读引言】网友为您整理收集的“培智教师教育教学心得体会范文精选4篇”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!培智数学教学体会【第一篇】培智数学教学体会冷水江特教学校苏忠芝摘要:培智教育本身是针对儿童群体的智力以及非智力因素都明显低于正常学生的一种爱教育。在培智教学中,要根据特殊儿童的群体实际状况,采取切实可行的教学方法,帮助学生树立信心、消除自卑、提高学生的学习兴趣,从而保证学习质量。这不仅是当今社会对培智教育提出的要求,更是教育工作者义不容辞的责任。在多年的培智数学教育中,我认为培智数学教学工作可以从以下几个方面开展。一、树立自信、消除自卑二、改进教学方法三、心理诱导,启迪思维四、应用多媒体教学,开拓学生视野关键词:培智数学教育树立自信、消除自卑改进教学方法心理诱导,启迪思维应用多媒体教学,开拓学生视野培智教育本身是针对儿童群体的智力以及非智力因素都明显低于正常学生的一种爱心教育。在培智教学中,要根据特殊儿童的群体实际状况,采取切实可行的教学方法,帮助学生树立信心、消除自卑、提高学生的学习兴趣,从而保证学习质量。这不仅是当今社会对培智教育提出的要求,更是教育工作者义不容辞的责任。在多年的培智教育中,我认为培智数学教学工作可以从以下几个方面开展。一、树立自信、消除自卑培智生的自尊心就如同一棵含羞草,一触即收。面对这种情况,教师在教学中对于学生的自尊心要慎之又慎,要不断采取各种方法来树立学生的自尊心、自信心,消除这些学生原有的自卑、怯场、懦弱的心理。在具体的教学中,虽然这些学生在智力或者心理上与其他学生存在差异,但是他们的自尊心仍然非常的强烈,如果在教学中对这些学生冷眼看待,那么必然会损伤这些学生的自尊心,最终影响到学生的学习积极性。因此,在教学中,我采取各种手段来树立学生自尊心,具体方法如下。1、真心与学生沟通。让这些学生从内心深处接受教师,从根本上发挥自己的优势。就培智教育中的学生而言,有的从小跟随父母,且受到的教育比较好,因此口语表达能力比较强,怯场、懦弱的现象还不太明显;但是对于多数学生来说都存在家庭教育欠缺的现象,这个时候我们需要积极的挖掘和探索学生的差异情况,有针对、有计划的开展教学工作,增强学生的自信心,提高学生数学学习兴趣,让他们在困难与挫折中增强自信和自尊。2、真心对待学生。由于培智教育中的学生不管是哪一方面,都和正常学生有一定的差距,因此这些学生从小可能受到外界的欺凌、冷眼,使得学生意志相对薄弱,顺利的时候常常表现出忘乎所以,而失意的时候又表现出灰心丧气的现象。这种情绪上的波动严重影响着学生的进步和学习。面对这种现象,教师在教学的时候必须要待人真心,从宽容的心态去理解他们,和学生沟通。经过大量实践表明,谁能用宽容的心态对待他们,谁能在这些特殊儿童的群体中栽下自尊与自信的种子,谁就能在教学中取得主动。从而,使他们由脆弱变得坚强,由自卑变得自信,由消极变得积极。二、改进教学方法。学生学习成绩上不去的一个重要原因就是教师教学观念滞后,教学方法陈旧。学生在长期的被动学习状态中,只能举一,不能反三、只会操作,不能明理、只会模仿,不会创新,因而,改进教法和指导学法显得十分重要。1、指导预习。课前预习是教学中不可忽视的环节,在操作层面上,采取由扶到放的方法,让学生逐步适应,形成预习的习惯。起始阶段,教师提出预习要求,并作必要的提示和指导,让学生带着问题走进课堂之后,逐步过渡到只布置预习内容,让学生在看书学习中明确预习要点,掌握预习方法。这样在课堂教学中,教师可以集中时间,解决教学中的重点与难点。2、指导听课。听课不仅是一种视听感受,更是一种思维的律动,传统的教学方法是教师讲,学生听,凸现的是师生间的授受关系,新课程标准强调教与学的双向交流,学生在互动交流中活跃思维,拓展思路。因此,教师要为学生的主体参与创造条件,3、指导作业。过去老师过多地强调独立完成作业,而忽视了学生在完成作业中的相互交流。其实,根据培智数学教育的特点,采用灵活多样的方法,促使学生在必要时互动合作,不失为一种切合实际的方法。或先看书后作业,或先自主探究后合作交流,或先说思路后列算式。这样,不仅提高了学生完成作业的积极性,而且提高了学生表达与交流的能力。三、心理诱导,启迪思维在培智数学教学中,适当运用心理诱导的方法,有助于启迪学生的思维,开启学生的智慧之窗。尤其针对培智数学教育的特点,心理诱导更是一剂灵丹妙药。它可以使学生由迷茫变得清醒,由犹豫变得坚定,由呆滞变得聪明。教师在读题的时候,要通过重音突出的方法,对学生进行心理暗示,从而使学生抓住题目中的关键去审清题意。还可指导学生自己读题,并将这些关键词语用笔圈点起来,以引起足够的重视。四、应用多媒体教学,开拓学生视野在培智数学教学中,多媒体的优势主要体现于化复杂为简单,化抽象为具体。适当应用多媒体教学,可以加强视听效果,提高学生学习的兴趣。如在图形的初步认识的教学中,用圆柱体、长方体、正方体、圆锥体、球形体,以多媒体演示的方法,时而组合成小狗,时而组合成小山羊,还发出各种声响。从而,使学生感到图形世界是多姿多彩的!总之,培智数学教育中要体现教学方法的特殊性,教学手段的多样性,教学策略的灵活性。只有如此,才能有望提高培智教育中的数学教学的质量。培智数学工作心得体会【第二篇】培智数学工作心得体会在培智数学工作期间,为提高学生的民主意识和参与能力、发挥学生的主体作用创造良好的教育条件和教育环境,使学生得到生动活泼、自由地发展。下面是小编为大家收集整理的培智数学工作心得体会,欢迎大家阅读。培智数学工作心得体会篇1本次全国培智教育新课程研讨会在伟人故里湘潭举行,来自全国27个省市的109所特殊教育学校,200多名特殊教育工作者参加了本次会议。这样的全国性会议让我有点大大的激动,原来我们的特殊教育还是一个大家庭,让我更开心的是,这次会议我见到了我的师长我的学友特殊教育,不是一项孤单的事业。国家基础教育司二司特教处处长周德茂在研讨会的开幕式中提出了疑问,新课程要探讨什么?是国家课程还是校本课程?周处长说,在培智教育中,我们一直重视孩子能力的培养,培养他们的生活自理能力,社会交往能力,工作能力等,这些都很好,可是仅仅是让学生学会生活够不够呢?显然是不够的,我们的教育内容还要引申,还要让学生通过学习学会享受生活,生在福中知福。围绕着新课程究竟要研讨什么,北师大的肖非教授做了《关于培智学校课程问题的几个思考》的精彩讲座。肖非教授指出在普教,特教都在热热闹闹提倡课程改革的时候,我们一定要理清课程改革的思路究竟是什么。课程改革真正落到实处还是一线教师们,一线教师都还不明白什么是课程的情况下课改怎么能推进呢?义务教育新课程改革的六大目标同样对于我们在推行的培智教育课程改革有巨大的借鉴意义。不管是普教的新课程还是培智的新课程的指向都是平等、个性、开放、多元,我们不再是批量培养一样的人,而是培养和生成有个性的人。课程源于生活,回归生活,培智教育的生活更应该是具象化的,一日三餐,吃喝拉撒睡。课程,就应该从生活出发,融入文本,回归儿童真实大众熟悉的生活,而不是成人眼中儿童需要的特殊生活。肖非老师还给我们解决了一个很纠结的问题,综合课程和课程综合化。综合课程强调各学科之间的联系和一致性;课程综合化则是强调不要求打破学科界限,在本学科之内的课程综合。这两种课程其实是互补的,我们不否定分科课程,分科课程可以拓宽课程的内涵,并且在逻辑结构上具有相对独立性。肖非教授建议在培智学校实施综合课程可以考虑以分科加综合的形式进行。生活语文,生活数学可以分科进行,在教学内容上适当综合,体现课程综合化;其他课程基本上都可以考虑设计成综合课程。课程实际的技术路线遵循这样的逻辑生活是什么样的为什么是这样应该是怎么样的。课程改革需要课程思想的指导,培智课程改革要紧抓两个关键词以人为本生活,而课改的趋向也是,课程适应学生。肖非教授的讲座重以人为本,许家成教授的讲座《育人为本,培智教育的核心培智学校新课程改革的研究与实践》则是重在育人为本。从教书育人到育人为本是教育的一次亮丽转身。教书育人用统一的课程学生,课程决定学生,育人为本则是以儿童为中心,社会因人而精彩,学生来决定课程。在这个思维转变的过程中,我们的培智教育课程从学科活动课程走向国家75课程,再走向现在的生活质量课程,也就是从分科的学科课程走向分科和综合并行的课程,再走向现在的广域课程。课程的终极目的也正式为了培养过上幸福生活的社会公民。本次的培智新课程实施方案正是在此目标下以智能发展社会适应生活实践这三个大领域作为引领,引领18个次领域、98个项目、650个教学目标。课程看起来是这么的不可琢磨,这么遥远。我想专家们之所以讲的这么远,是要我们在最初的时候都摆正一个正确的理念,即使觉得在云端实施下来还是要落地生根。因为理念一错,后面的行动在怎么努力也最多是形式的模仿。而理念,能指导并生成个别化的更适切的行动。那么,课程怎么来因应每个儿童不同的需要呢?许教授说,选好起点,找好终点从最低端迎接任何一个儿童,从动作开始,在最高端关注学生的幸福生活。现在的培智教育课程应该是整合的课程,整合已有的发展性课程、功能性课程、环境生态性课程,和支持性课程。发展性课程是课程的起点,功能性课程则是课程的主题,环境生态性课程则回应学生的具体生活环境,支持性课程则让我们的教学目标一直具有适度的挑战性。新课程暂有的650个教学目标并不是所有都教会。这些目标依靠四种途径达成儿童通过自己发展学会;在生活中学会;在观察中学会;最后是需要学和教的目标融入iep。最后一种途径也是走进培智新课程的关键点。这也是接下来许教授讲座的一个重点课程和教学的桥梁iep。而在被提的很多,提的很重的iep在实施的时候,学生被iep了,或者全班学生都是同一个iep,iep和教学计划完全分离谨供参观,或者是在iep的幌子下继续齐步走。或许许教授说解决这些问题的方法iep纸质化也并不能解决吧。在落实到教学活动的时候,要真正实现学生决定教学,要采用多种教学形态集体差异教学,个别补救教学,社区情景教学,家庭自然支持相辅相成。具体的教学策略上,要抓关键步骤,进行有效教学,让教学尽量有成果的激励,让奖励自然化自然的奖励更因应环境并且更具有吸引力,泛化也共容易。培智教育必须是纵向的教育,教育学生做最好的自己,许教授如是说。本次会议还以沙龙的形式开展了四个分会场的研讨。四个分会场都是由比较具有代表意义的培智学校主持的。这样的交流让我们看见了走在前面的同行是怎么做的,让我们反思我们在教学工作中应该改进的问题。湘潭韶山,湘潭人说是红太阳升起的地方。我们的培智教育新课程研讨会在这里举行也有特别的意义我们的特殊教育事业一定会越来越光明的。培智数学工作心得体会篇2弱智儿童感性知识贫乏,学习时注意力不易集中,稳定性差,思维直观、不连贯、抽象概括能力差。要使他们学好数学知识,是有一定的困难的,于是我在教学的过程中设计了五化一、课堂教学现代化弱智儿童的视觉速度缓慢,常人一目了然的东西,弱智儿童要花更多的时间毫无目标,一个一个的进行感知,即使这样,也不一定能理解,且他们注意到和看到的东西要比同龄正常儿童少的多,又的甚至不如3、4岁的幼儿。运用多媒体课件对重要信息点的着色,能强化直观效果,可以使弱智儿童在其注意的广度范围内尽快接受所需信息。于是我在课堂中,利用多媒体课件在图像呈现过程中通过着色、闪烁等手段来唤起和控制学生的注意力。如我在教学1元几角的认识及使用一课时,我用课件出示各种面值的人民币,鼠标点击任何一张人民币,这张人民币就会放大,上面的数字用对比色鲜明的金黄色、并不停的闪烁的图像来呈现,这样一来刺激了学生的感观,从而吸引了学生的注意力,最终学生都能认识各种面值的人民币。二、课堂教学自主化学生是教学活动的主体,是学习的主人,这不仅仅是教育工作者的一种理念,更应当采取适当的方式,促使学生表现出这种学习的自主性。教师在教学中要注意充分调动学生学习的积极性、主动性,坚持做到以人为本,以学生为先。即让学生看一看、想一想、拿一
本文标题:培智教师教育教学心得体会范文精选4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9304990 .html