文具家教学设计【参考4篇】

文具家教学设计【参考4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“文具家教学设计【参考4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！文具的家教学设计【第一篇】6、文具的家教学设计教学目标：1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，懂得要爱护学习用品。教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。教学准备：捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。教学过程：第一课时一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3、板书课题，齐读课题。二、初读课文1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。三、学习生字。1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。3、教师领读生字并扩词。4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家，齐读课文。第二课时一、复习巩固生字。1、开火车认读生字卡片。2、开火车认读词语卡片。3、故事导入：在文具王国里住着许多文具，你们看，它们多漂亮呀！这些文具每个都有自己的特点，他们的作用可大啦，在我们的学习中可离不开它们啊。可是很遗憾的是，有许多小朋友他们不知道文具的重要性，经常把他们丢得到处都是。你们看，这是老师捡到的文具，他们被小主人弄丢了，你们想想，这些被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？（启发学生自由表达）师：今天老师给大家带来一位新朋友，她在生活中就经常的把文具给弄丢了，不过在妈妈的教育下，他有了很大的进步。赶快打开书第六课，一起看看贝贝的故事吧。二、精读课文。1、用自己喜欢的方式读课文。2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。3、教师指导朗读，范读课文。4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么？（本文讲的是贝贝的文具总丢，后来在妈妈的启发下，贝贝给文具找了一个家——铅笔盒。从此，贝贝的文具不丢了，逐渐养成了爱护文具的好习惯。）出示句子：铅笔,只用了一次；橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?教师：贝贝天天丢东西，这让妈妈很奇怪，那么妈妈是怎么教育他的呢？（指导朗读第四自然段）教师：听了妈妈的话后贝贝是怎么做的呢？（齐读第六自然段）5、读后交流，说说自己读懂了什么？6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？三、口语交际训练。1、说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用具、定期整理书包等。3、儿歌导行。四、作业布置：1、整理自己的书包，把学习用具都放到合理的位置上。2、和爸爸妈妈一起阅读这篇课文，并告诉他们你的收获。板书设计：6、文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒《文具的家》教学设计【第二篇】《文具的家》教学设计第一课时一、谈话导入。（用时：5分钟）（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住具？提示：具里面是三横。1.认读生字文具。2.再齐读课题。二、初读课文，认读生字。（用时：10分钟）1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.检查生字认读情况。4.同法认读生词。5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。（2）要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？四、再读课文，指导生字书写。（用时：10分钟）1.全班齐读课文，师做相应的指导。2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.老师范写生字，重点指导找的书写，把这个字和生字我作比较。4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。5.作品展示，全班交流。五、全课小结,布置作业。（用时：5分钟）1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？第二课时一．复习导入（5分钟）1.出示生字卡片，引导学生读准字音。2.组织开火车认读词语。（学生预设学案：1.引导认读生字。2.开火车认读词语。）二．品读课文（25分钟）1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。3.全班评价。4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。丢是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把一次，一回读得很重，很准确。谁再试一次？7.出示课件，师：哎，贝贝一回到家，……她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）平平安安是什么意思？（3）文具的家在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语仔细。（学生学习预设：1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。2.全班评价。3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。6.再次指名读1、2自然段，注意读好一次，一回两个词。7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该怎样做。9.指名读第五自然段，全班交流评价。10.自由读第五自然段，边读边思考：(1)妈妈的话要怎样读？(2)平平安安是什么意思？(3)文具的家在哪里？11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。12.指名再次朗读第五自然段。13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解仔细的意思。练习用仔细说话。15.齐读第六自然段。）三．总结全文，指导写字。（10分钟）文具的家教学设计【第三篇】《文具的家》教学设计教学目标：1.能有感情地进行角色朗读。2.学会观察插图，并简单表达。教学设计：第一课时一、谜语导入，引出课题（一）谜语导入：同学们，今天我们来猜两个谜语，好吗？不过老师有要求，听好：请你们在猜到的第一时间，举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。(橡皮)；(课件出示橡皮、铅笔图像)（板书：铅笔、橡皮）（二）导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。（三）认识“文具”：1.写“文”字，出示田字格。2.你有什么好办法记住这个“具”字吗？生：真、直。……师：你在哪里见过“具”？如：“家具城”、商场里的标识牌“文具”、“玩具”、书店里的“工具书”。用大屏幕出示相应画面。师：今天我们要来一起学习关于文具的故事。板书“的家”。生齐读课题。二、初读。（一）翻开书P82页，自由读课文。读之前听清要求。(自由读)要求：1.借助拼音读课文,把字音读正确。2.要把课文读通顺，声音要洪亮，注意不要添字、掉字。（二）解决字音1.读词师：我想检查一下你们读的怎么样？出示词语。师：我想请同学起来读，其余同学认真停，如果他读对了，请给他掌声，如果他读错了，请小老师们举手纠正他。2.平平安安AABB师：课文里没有“平安”这个词，只有？生：平平安安。师：谁能把仔细也变成这样？生：仔仔细细。师：你还能说出像平平安安这样AABB式的词语吗？生：快快乐乐、欢欢喜喜……师：我也送给孩子们一些AABB式的词语当作礼物，谁能来读一读？生读。师：你们看这一排的词语都是表示什么感情的？生：高兴。读的时候要读出感情。3.“新”字师：“新”的反义词是？师：偏旁是？生：斤字旁。师：你还知道哪些斤字旁的字？生：听、近、所（板书）师：我们以“新”字为火车头，给它组词开火车怎么样？看看四个小组谁的车厢最多。在黑板上板书四个小组组的词。组词参考：新鲜新婚新娘新郎新近新潮新春新房新风新妇新欢新交新居新绿新年新奇新巧新区新人新任新生新式新诗新手新书新星新型新秀新学新雅新药新异新医新意新颖新雨新月新闻、新加坡、新疆、如新、新世界、新生儿、创新、新华书店、新新、新大陆、新能源、超新星、最新、新娘、新年、新时代、新四军、清新、新房、新纪元、新文化、新锐、新教、新陈代谢、刷新、新兴师：你们可真厉害啊！三、精读（一）出示第一幅插图。1.观察地点师：老师这里有一幅书上的插图，你看出这幅图画的是什么地方吗？生：贝贝的房间。3.观察环境师：你觉得贝贝的房间怎么样？生：乱七八糟。3.观察人物神态动作师：贝贝是什么动作和表情？妈妈呢？（她们的眼睛是怎么样的，嘴巴是怎么样的？）尽量引导学生用准确生动的语言描述出来。生：贝贝摊着手，眨着大眼睛，很无辜的样子……妈妈张开嘴，很惊讶的样子……师：贝贝在和妈妈做什么？生：贝贝在向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。师：妈妈怎么回答的呢？生：你怎么天天丢东西呢？师：你觉得妈妈心情怎么样？生：生气……（二）课文导入：1.导入第3自然段及指导朗读。师：这幅图描述的是文中哪一个自然段？生：第3自然段。请生齐读。师：贝贝是第一次丢东西吗？生：不是。师：是第二次丢东西吗？生：不是。生或师：她天天都丢东西。师：贝贝天天丢东西，妈妈应该非常生气的，但是在座的各位都是好脾气的妈妈。谁能来读出妈妈的心情？（如果没读到位，再引导：还不够生气。妈妈是气贝贝丢东西，还是气贝贝天天丢东西？重读“天天”）师：贝贝的表情，十分无辜，看来铅笔和橡皮丢哪儿了，贝贝是真的不知道，所以她眨着大眼睛，对妈妈说……生：我也不知道。（如果没读到位，再引导：还不够无辜。）师：请跟我一起合作读第3自然段。我来读旁白，女生读很凶的妈妈，男生读很无辜的贝贝。师生合作读第3段。2.导入第1、2自然段师：贝贝的铅笔和橡皮去哪了？从哪些自然段看出来的？生：1、2自然段。请生齐读第1、2段。、2自然段朗读指导师：她的铅笔和橡皮才用了多少次就掉了？生：一次。师：不是用了一次就掉了，是只用了一次就掉了。（向一名学生）你觉得可惜吗？请读一读第1段。生读。师：还不够可惜，谁再来读。（可以准备一支特别漂亮的铅笔）生读。师：我听出来了，你真的觉得很可惜。全班同学一起读，我听听