网络周记——教师与学生沟通感情的桥梁

教师专业发展与教育信息化第2卷第9期（总第12期）24(3)有趣、难忘和难堪的事情，挥之不去的困惑、理想与现实的矛盾，其他教师的看法。每位教师都有有趣、难忘和难堪的经历，都会遇到难以解开的专业困惑，每个人都或多或少了解同时对自己的看法和评价。对这些判断、矛盾的分析，也许会获得在专业成长中宝贵的知识。(4)未来发展的方向。在了解了自己的教学风格、类型和专业发展脉络后，教师可以依据这些显性化了的知识，对自己的特点、倾向、优势和需要加强的领域有明确的把握，这就是提供了制定或修正自身专业发展的计划了。4.结语上海市实验学校的以隐性知识促进教师专业发展活动，是一项促进教师终身学习，专业成长的教育理论和实践的创新。得到教育部和上海市教育委员会领导的充分肯定，为上海教师专业发展作出了表率，也为全国教师教育和其专业发展提供了经验。但是隐性知识显性化在教师专业发展领域的研究才刚刚开始，教育领域中隐性知识的这座大冰山有待教育界的人士共同探索。参考文献[1]张民选.隐性知识与隐性知识的显现可能[J].全球教育展望.2003年第8期.P15-21.[2]张民选.专业知识显性化与教师专业发展[J].教育研究.2002年第1期.P14-18[3]岳龙,黄德平.隐性知识显性化：中小学校长培训新模式的探索与反思.2003年第9期.P46-49.[4]张民选.发现隐性知识才能促进校长专业发展.校长培训班资料.2003年2月.[5]教师专业发展学校建设和实施方案.上海市实验学校.2003年2月.[6]网络周记——教师与学生沟通感情的桥梁尹立新王盈北京杨庄中学首都师范大学教育技术系【摘要】新课改强调自主、探究、合作的学习理念，强调以学生为中心，教学目标规定为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。那么对于我们一线教师来说，怎样才能体现新课改的教学理念呢，尤其是如何才能加强对学生情感态度、价值观方面的教育呢？本文作者尝试使用网络周记的形式，以学生的眼光去看“学生的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，以学生的思想推理学生的一切，从而加强对学生加深了师生之间的相互信任、相互理解，开拓了一个老师和学生交流的新方式，体现了新课改的理念，在实际教学教师专业发展与教育信息化第2卷第9期（总第12期）25中取得了不错的效果，希望这种方式对其他在新课改中摸索的教师有所启示。【关键词】关爱；理解；沟通；期待1.问题提出新课改强调自主、探究、合作的学习理念，强调以学生为中心，教学目标规定为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。那么对于我们一线教师来说，如何在教学过程中充分体现新课改的精神，尤其是对学生进行情感态度、价值观方面的教育，就成为摆在我们面前的一个难题，也是目前我们亟待解决的问题。然而目前在大量的教育实践过程中，我们常常看到这样的现象：教师在向学生热情地传递知识、价值观和各种行为要求，而学生却毫无相应的兴趣，教师常常面临学生低度的学习动机，消极的抵触情绪，注意力不集中，厌学，甚至直接的反对。遇到这种情况，师生之间往往会造成目标与需求的冲突。在这种冲突中，作为教师，心中常常感到不平衡，会对学生讲这些话：“你长大了就会明白你现在的努力是值得的”“我都是为你好”“你们要听话”“你怎么可以这样对待学习！”等等。而学生面对教师反映出的心态，他们的回映却常常是：“这个教师真罗嗦”“这个教师真凶”“真没意思”“讨厌”“不想见到你”等等。这样的冲突在学校中每天都在发生。因此，在教育实践中，在师生关系的链条中，师生关系并不像人们理想中的那样，绝对地互相尊敬、热爱，互相得到双方需要的满意回报。相反，相当一部分师生因为双方沟通的不畅，长时间在互相埋怨，互相不信任，对对方不满意，继而对自己也充满了失败感，甚至对教育失去信心。这是一种可悲的事实。2.理论依据教师的教与学生的学是在师生之间的沟通中进行的。沟通是教师实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。师生之间如何沟通，用什么样的品质沟通，决定了教育具有多大程度的有效性。学生首先是通过与教师的人际关系的感受，来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意来遵守这个教师所提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（下称新课标），第一次提出了注重学生学习情感和学习态度的培养，突出了师生转变，为学生提供了学习“人价值的数学“机会。数学的学习也不仅仅是学到了数学知识，更重要的是学到因为学习数学而伴随衍生的许多非常重要的品质，如：自尊、自信、自律的学习素质；积极主动、乐观向上的精神素质；还有克服困难、应付挫折的勇气和意志；以及尊重他人、与他人共同学习、工作和生活的能力；和团结、合作、协调的精神。3.尝试网络周记对学生进行有效沟通教师要关怀学生，首先要了解学生。要了解学生，首先需要进入学生的情绪和思想概念的参照系统中，以学生的眼光去看“学生的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，而且，也以学生的思想来推理学生的一切。教师必须要学会与学生的沟通，而且要学会能进入学生内心世界进行有效的沟通，利用上课时间对学生进行沟通是不够的，鉴于以上原因，这学期我尝试用“网络周记”这种形式和学生进行沟通，并且取得了较好的效果。教师专业发展与教育信息化第2卷第9期（总第12期）26首先，我对“网络周记”内容提出六项要求：第一.对本周所学数学知识加以总结。第二.哪些知识学的好，那些知识学的不太好，还有那些知识没有学会。第三.本周自己最大的收获是什么,为什么有收获？第四.说说自己值得回味的事情（过去，家长，同学和老师）。第五.为了使自己更出色,你希望老师怎样对待你。第六.谈谈自己对班级工作的几点设想。开始学生不知目的何在，不是很认真，还有的同学可以说是应付，只有个别同学按要求完成。但是对每个同学的周记我都认真回复，而且对于好“周记”还利用网络系统展示，慢慢的我发现同学的周记一次比一次好，而且能敞开心扉把自己的、别人的事都写出来。我也把我对他的认识，对他的赏识，以及对他的缺点用期待的方式与他们交流。3.1小淘气获得了数学奖我教的班里有两个男生，平时对自己要求不高，纪律比较松散，上课爱“接话茬”，有时不得不把课停下来，组织课堂纪律，影响特别坏。可以说每天上课我都会特别留意他们，后来经过严厉制裁上课不再逗嘴了，但是上课的状态也是在告诉我，我不受欢迎。我很着急，就留意接近他俩，通过接触发现两个男孩都比较活泼，观察问题能力较强，同学中威望也很高，我就让他俩负责检查同学们课上记笔记的情况以及数学语言表述法则和定义的掌握。他们对我交给的工作尽心尽责，争着抢着看谁先完成。第二天上课测试昨天学过的知识，中午发放成绩时，他俩特别紧张生怕组员考的不理想，没有完成好老师布置的工作。我很感动，上课之前在全班同学面前把我的感触，我对他俩全新印象表示出来。当天晚上我给两个同学回复中曾这样写到：王亚：我发现你不仅勤学好问，而且富有同情心。你总是努力、认真地完成作业，你在数学和解决难题方面有显著特长。你经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。肖辉：你常常帮助身边的同学做较难的题。在校期间，你为了得到问题答案，通常比别人回家晚，有时候你也在学校里帮助别的同学。老师为有你这样的学生而感到骄傲，我希望大家都能像你一样。等等。慢慢地我发现短短的几句话居然很神奇。果然这两个学生经过自己努力，取得了意想不到的好成绩。王亚，这个最淘气的男生获得区级“迎春杯”数学竞赛三等奖的好成绩；肖辉也被北京什刹海体校选录。3.2不爱说话的她渴望交流有个女生在班内不爱说话，但在班内板报工作中完成得常受到学校表扬，从她的周记中读不出思想也读不出感情。我在网络周记中回复到：晨晨:你好，你是一个聪明、文静的女孩，你的兴趣爱好又很广泛，弹琴、画画、电脑、朗诵、写作都喜欢。同学们可羡慕你啦，能做到学习与特长发展两不误。瞧，每天每科的作业都认真完成，每次作文都写得生动优美，每次测试成绩都是优秀,还乐于为班集体服务。但作为班干部，你处事还是不够大胆、主动和果断，要知道：稳重中带点泼辣的你，我更喜欢！我们读读她的周记就能感受到她的变化。她在周记中这样写到：您又看到我的紫色封皮儿的礼物了，您知道吗？同学们在新一周里盼望的就是您的信件，您的评语让我们充满自信，让我们受到鼓舞，让我们振作，也让我们明确该怎样去做。我们也有交流的新话题。教师专业发展与教育信息化第2卷第9期（总第12期）27这周您去开会了，错过了不少好事儿，就拿我来我说吧，周四第八节课外活动的精美诗文朗诵会您就没有参加。我站在台上，朗诵的是《摇篮曲》得到了不少掌声，您一定很遗憾吧？3.3把最好的一面展示给您班内有个特殊的男生父母离婚，父母双方不负责把孩子甩给了老人，这个学生在学校有点“名气”。数学课上，我动了不少脑筋教育他，效果不大，可网络周记沟通却让他发生了巨大的变化。建立:一直以来，你都尊敬师长，热爱劳动。在上进心的驱使下，你终于能“悬崖勒马”，认真学习，成绩有了进步。如果你能认真书写，改正上课注意力不集中的坏习惯，做个诚实的孩子，那么老师和同学们会更加喜欢你的。老师期望你有更好的表现，努力吧！有困难请转告老师，老师一定会帮你。尹老师：您好，说实话，上学这么多年没有一个老师同我流这么多，只有您，我总想把最好的一面展现给您，我也向您说过瞎话。我是一个活泼过头的孩子，除了数学、政治课我不说话，其它课上的表现您都想象不到，数学我听话是因为我喜欢您才喜欢这门课，政治是因为是班主任的课。尹老师：您好我知道您去开会了，可我还是想上数学课，一天中没有了您这节课是多么的无聊,是多么的乏味呀，没有数学课的日子真不好过呀！尹老师：又是一个星期过去了，每次写“周记”的时候总是感到既简单又困难。简单：大概的说一下一周所学的知识就行了，困难想说说我的事儿吧！可又……您回首看看每一周的周记的评语，我看了以后都心酸，因为我从不象您说的那样好。总想把我的心事讲给您，可又不知道讲哪一件事，又害怕告诉您以后，您不在关注我，器重我，因为我实在太差劲了。4.实施之后的一点体会在学生繁忙的学习生活中，我为他们消除烦恼、解决问题，这些网络周记看起来似乎微不足道，可结果是学生越来越喜欢我，越来越亲近我，越来越信任我。这种感情是拿金子都换不来的。读每个学生的周记都会让我特别感动，并且每一篇周记我都认真地给予回复。在周记中，他们把自己高兴的、烦恼的、困惑的都能够一一地跟我诉说，这些都成了我和学生的秘密，不知不觉中，我成了他们的主心骨。回顾走过的路，我给学生们只是一点点的帮助，而他们却给了我许多许多……通过网络周记，我了解了学生对人对事的看法，在写回复的过程中，我本着以尊重学生意愿为前提，真诚地有针对性地帮助他们，潜移默化地帮助学生树立正确的人生观。事实表明，这样的回复激活了学生的学习兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立思维的性格和相互协作及彼此竞争共同进步的合作精神。网络周记的沟通方式带给我思考，带给我欢乐，更带给我教学的信心。作为一名教师，它不仅使我拥有了学生们最真、最纯的爱，而且有效地促进了我的数学教学，让我真正体会到了作为一名教师的快乐与神圣。教师专业发展与教育信息化第2卷第9期（总第12期）28参考文献唐思群和屠荣生（2001.8），《师生沟通的艺术》，北京教育科学出版社丁榕（2001.11），《班主任工作手记》续集，北京教育出版社朱曼（2004）新“课标”理念下的新课堂，=226尤志忠（2003）新课程与教学策略的探讨，=149，转帖自南安五中，2003.11网络条件下的心理健康教育探析白晔王宝军北京市苹果园中学【摘要】我校将网上心理健康教育作为一个课题加以研究。我们开展了网上心理