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鄂教版一年级语文教学工作总结范文【汇编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“鄂教版一年级语文教学工作总结范文【汇编4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!鞋教学设计鄂教版一级下册【第一篇】《鞋》教学设计(鄂教版一年级下册)教学目标知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。能力目标:认识8个生字,会写5个生字,认识偏旁“女”。情感目标:引导学生感悟家的美好以及亲情的温暖。内容分析教学重点:识字,感悟家的温暖。教学难点:感悟家的温暖。教学准备小黑板,词卡教学流程个性化设计第一课时一、激趣导入、联想揭题1、谜语导入。同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明好吗?出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。猜到了吗?是什么?(鞋)这节课就来学习一首儿童诗——《鞋》。(板书带拼音课题)2、想像揭题。请同学们齐读课题“鞋”,读了课题“鞋”你想到什么呢?(允许学生提出不同的想法,但不占用过多时间。)同学们由“鞋”想到这么事情,真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首儿童诗,看看作者由鞋想到了什么。二、初读课文,读通、读好,初步感知课文内容1、请同学们自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。在我们的生活中,每天都离不开鞋,它还有更深的意思,同学们想知道吗?今天,我们就一起学习一首儿歌《鞋》教学流程个性化设计2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求:读的人要读正确、通顺,试着读出感情:听的人能够至少提出一处优点,同时指出不足之处。3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家?指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。(以这首诗为载体学生初步感受朗读儿童诗的方法。)小黑板出示:我/回家,把鞋/脱下。爸爸妈妈/回家,把鞋/脱下。爷爷奶奶/回家,也都/把鞋/脱下。大大/小小的/鞋,依偎/在一起,就像/一家人……(不必逐句指导停顿,教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿,把想要重点强调的地方读成重音。)课件演示儿歌。并把儿歌制成课件演示给学生看。加深印象。教学流程个性化设计第二课时三、再读课文,读中感悟1、请同学们默读课文,边读边想:你读懂了什么,还有什么不懂的地方?(生自由汇报)2、教师结合学生的汇报,将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来,并处理以下几个问题。(1)“大大小小的鞋就像一家人,依偎在一起,亲亲热热地说话。”出示:拟人化的鞋。教师提问:a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢?b.“依偎在一起”是什么样子呢?请同学们做做依偎的动作。c.看着图片,想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢?学生汇报。d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢?指读后教师相机指导:依偎——读得轻一些,语音稍长些,表现很亲近,依偎在一起舍不得分开。大大小小、亲亲热热——在读叠音词的两部分时,要注意语调、声音上的变化,如“亲亲”读得高一些,“热热”读得低一些,或作想反处理。学生练读,指读,教师示范读。e.教师小结:经过一天的工作,每个人回家中享受新情的温暖,享受家庭的温馨,多么幸福啊!(2)“大大小小的鞋,就像大大小小的船,回到安静的港湾,享受家的温暖。”教师提问:同学们知道“港湾”指的是什么地方吗?(生自由说师总结)教师提问:课文中的“回到安静的港湾”,“港湾”指的是轮船休息的地方吗?教师小结:我们每个人都像这一艘艘的船,工作、学习一天后要回到家里,与家人共进晚餐,高高兴兴地聊天,享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗?请你读这首诗,表现出家的温暖,及你对家的热爱。学生朗读、指导朗读。四、引导背诵小黑板出示:回家,把鞋脱下。鞋像,。鞋像,。五、趣味识字1、集中识字,检查识字情况。同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友,请你们同他们打招呼吧。词卡出示字词:(皮鞋脱下在一起亲热温暖把)总结阶段,让学生汇报收获:从这首儿歌中你得到什么启示?2、交流识字方法,重点识字。你是怎样记住这些字的?把最好的方法跟同桌说一说。这一设计的目的旨在交流识字方法,提高识字效率,帮助学生巩固识字。3、趣味游戏,巩固识字。我来说你来找你说这样好不好老师说生字,学生找字卡的形式巩固识字感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢一级上册语文教案bpmf鄂教版【第二篇】学中玩玩中学——《bpmf》教学设计[教学内容《bpmf》是拼音部分第三课,也是声母教学和拼读的起始课。课文共有五部分内容。第一部分是情境图,主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区,包括字母bpmf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区,包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。[教学目标]1.学会四个声母bpmf,能读准音,认清形,并能正确书写。2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。3.正确拼读音节词。4.会认四个生字“八马米木”。[教学重难点]学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。[设计理念]《语文课程标准》提出,在语文教学中要突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。第1页汉语拼音是帮助学生认读生字,学好普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主”。[教学过程]一、导入新课1.喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了,给他带回了好多玩具呢,乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看,都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”,通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音,使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝,板书:bpmf。学会了声母就可以自己去拼音,去读书了。二、学习声母bp的音、形(一)学习b的音、形1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿,自由试着发音,指名发音。2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记,也要鼓励其他的好办法)(二)学习声母p的音、形1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音,强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音,齐练几遍。第2页2.怎么记住p的样子呢?让学生自由说。(三)辨bp发音的不同下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来,像我这样挡在嘴前,先发b音,再发p音,你们试一试,看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时,纸基本不动,发p音时,纸有明显的颤动。)一起来读bp,要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。(四)辨bp形的不同。我们再来做个游戏,摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来,自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。好,准备好了,注意听!我发哪个声母的音,你就摆哪个。(同桌检查)三、课间休息游戏玩得不错,请大家拿出小头饰,喜欢哪个字母,就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友,头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。学生先动手把字母贴头上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到不同的玩具图前,跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查,帮助贴错的同学改正。继续跳舞。四、学写声母bp1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。第3页2.教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。3.教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个,写一个。五、认识音节,学习“两拼法”1.出示音节。教师出示:bd。告诉学生:这就是八个的八。教师范拼:教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:乐乐把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。相机介绍拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。2.带调拼读教师范读ba的一二三四声。指名顺着读,指名挑着读,全班顺着读四声,再指哪个读哪个。出示pa的一二三四声,指名试读,学生领读。3.玩游戏练习其它音节:课前教师做好四个大花盘,四组音节。同学们,看,老师手里有许多花盘,有喇叭花,牡丹花,梅花,灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上,如果小组同学都练会了,就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队,牡丹小队……学生小队认真练读音节,逐一贴花瓣。教师巡视。)贴完后,教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。(第二课时学习声母mf的发音,拼读音节,以及带调拼读音节,学第4页习方式和bp的教学方式相同,可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领,通过游戏或比赛的形式,反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。假如教学时间有剩余的话,还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图,编故事,故事中注意用到图下的汉字,学生不仅喜欢这个游戏,还能锻炼想象及语言表达能力。)第5页梅花教学设计鄂教版一级上册_7【第三篇】《梅花》教学设计(鄂教版一年级上册)教学目标:1、学习和掌握多种识字方法。认识8个生字,学会一个偏旁“反犬旁”,学会一个笔画“弯钩”。2、感悟古诗大意,了解梅花的特点,体会诗的意境,受到美的熏陶。3、正确、流利地朗读并背诵古诗。教学重点、难点:1、认识8个字。2、正确流利地朗读古诗并背诵古诗。教学准备:1、多媒体课件。2、生字卡片。教学过程:一、激情导入。1、小朋友,你们喜欢花吗?谁能告诉我哪个季节花开得最鲜艳?(春天)2、是呀,春天是百花盛开的季节,各种各样的花都争着抢着开放,向人们展示自己的美丽,可是到了冬天,大部分花受不了寒冷的袭击都凋谢了,可有一种花却不怕严寒,傲然挺立在风雪之中,你们猜猜看,这是什么花呢?(梅花)3、说得对,你们有没有见过梅花呢?在哪里见过?是什么样的?4、是呀,梅花原产于我国的东南部,因此在北方很少见到。老师搜集了许多关于梅花的图片,我们共同来欣赏一下。(课件播放梅花观赏图,配乐,教师解说)梅花原产于我国的东南部,喜欢温暖稍带湿润的气候,不畏严寒,有200多个品种,生长很有特点:先开花,后长叶,它的花瓣也很有特色,如果你仔细地数一数,就会发现它的花瓣是五瓣,或者是五的倍数,散发出淡淡的清香。梅花有的结果,有的不结果,如果它的花瓣只有一层,那么它多数都能结果,味道好酸,如果它的花瓣有两层或两层以上,一般就很少结果,只能供人观赏了,梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色,植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢!好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。5、好了,同学们,欣赏了这些美丽的图片,听了老师详细的介绍,现在你最想说的一句话是什么?(学生自由汇报)6、揭题:梅花这么美,引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。今天,我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》(板书课题)齐读课题。学习“梅”字。(1)指名拼读。(2)怎样记住这个字?(猜谜语:每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法:梅是形声字,这个字由两部分组成,左边的“木”字是形旁,表示梅字的意义和树木有关,右边的“每”字是声旁,表示“梅”字的读音和“每”相近。汉字中大部分合体字都是形声字,因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。)(3)“木”字家族的成员可真不少呢!你还知道哪些“木”字旁的字?(松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李)这样归类学习,也是识记生字的好办法。(4)你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗?二、初读古诗,熟读成诵。1、看来你刚才看得非常仔
本文标题:鄂教版一年级语文教学工作总结范文【汇编4篇】
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