云南省科技计划项目可行性研究报告格式概述（精选4篇）

云南省科技计划项目可行性研究报告格式概述（精选4篇）【前言导读】由网友为您整理收编的“云南省科技计划项目可行性研究报告格式概述（精选4篇）”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！云南省科技计划项目可行性研究报告格式概述【第一篇】一、什么是项目建议书项目建议书(又称立项申请书、立项报告)是项目单位就新建、扩建事项向发改局项目管理部门申报的书面申请文件，是项目建设筹建单位或项目法人，根据国民经济的发展、国家和地方中长期规划、产业政策、生产力布局、国内外市场、所在地的内外部条件，提出的某一具体项目的建议文件，是对拟建项目提出的框架性的总体设想。往往是在项目早期，由于项目条件还不够成熟，仅有规划意见书，对项目的具体建设方案还不明晰，市政、环保、交通等专业咨询意见尚未办理。项目建议书主要论证项目建设的必要性，建设方案和投资估算也比较粗，投资误差为±30%左右。项目建议书是由项目投资方向其主管部门上报的文件，目前广泛应用于项目的国家立项审批工作中。它要从宏观上论述项目设立的必要性和可能性，把项目投资的设想变为概略的投资建议。项目建议书的呈报可以供项目审批机关作出初步决策。它可以减少项目选择的盲目性，为下一步可行性研究打下基础。对于大中型项目，有的工艺技术复杂，涉及面广，协调量大的项目，还要编制预可行性研究报告，作为项目建议书的主要附件之一。项目建议书是项目发展周期的初始阶段基本情况的汇总，是国家选择和审批项目的依据，也是制作可行性研究报告的依据。涉及利用外资的项目，只有在项目建议书批准后，才可以开展对外工作。二、什么是可行性研究报告可行性研究报告是在前一阶段的项目建议书获得审批通过的基础上，对项目市场、技术、财务、工程、经济和环境等方面进行精确系统、完备无遗的分析，完成包括市场和销售、规模和产品、厂址、原辅料供应、工艺技术、设备选择、人员组织、实施计划、投资与成本、效益及风险等的计算、论证和评价，选定最佳方案，作为决策依据。三、项目建议书与可研的区别1.研究任务不同。项目建议书是初步选择项目，其决定是否需要进行下一步工作，主要考察建议的必要性和可行性;可行性研究则需进行全面深入的技术经济分析论证，作多方案比较，推荐最佳方案，或者否定该项目并提出充分理由，为最终决策提供可靠依据。2.基础资料依据不同。项目建议书是依据国家的长远规划和行业、地区规划以及产业政策，拟建项目的有关的自然资源条件和生产布局状况，项目主管部门的有关批文。可行性研究除把已批准的项目建议书作为研究依据外，还需把文件详细的设计资料和其他数据资料作编制依据。3.内容繁简和深度不同。两个阶段的基本内容大体相似，但项目建议书不可能也不要求做得很细致，内容比较粗略简单，属于定性性质的，可行性研究报告则是正在这个基础上进行充实补充，使其更完善，具有更多的定量论证。4.投资估算的精度要求不同。项目建议书的投资估算一般根据国内外类似已建工程进行测算或对比推算，误差准许控制在上20%，可行性研究必须对项目所需的各项费用进行比较详尽精确的计点，误差要求不应超过+10%。云南省科技计划项目可行性研究报告格式概述【第二篇】如何撰写行动研究报告教育行动研究是目前国际上流行的一种教师研究和教师校本培训模式，撰写行动研究报告是现今中小学教师一项重要的基本功。但对于如何开展教育行动研究，不少中小学教师显得力不从心，不知从哪儿着手;撰写教育行动报告往往总不是那么得心应手。为此，本文不揣浅陋，围绕着如何撰写教育行动研究报告这一问题，向大家略作阐述。一、什么是行动研究(ActionResearch)“教育行动研究”就是通过采取和改变具体的教育教学行为来改善自己的教育工作状态和效果，并通过学习、了解、分析教育教学问题的本质、特点和关系来不断修正和完善教育工作，提高工作成效。它是教育领域适合于实际工作者开展的应用研究，强调以工作在学校第一线的基层教师为研究主体，针对教师在学科教学和班级管理中遇到的问题，在校外专业研究人员的指导下进行诊断和分析，找出问题产生的原因，制定解决问题的具体计划和方案，并对实施结果进行评估。教育行动研究意义重大，既可提高中小学教师的教学能力、水平，又能提升教育行动研究的层次水平，进而提高学校教育教学工作的质量，实现教师专业发展学校的目的。二、行动研究报告(ActionResearchReport)的写作要求教育行动研究报告不同于一般理论研究报告，一般研究多着眼于理论层面，而行动研究来自教师课堂教学的实际问题。也就是说，研究的主人翁是一线教师;行动研究的结果是一些能改进教学问题的新做法;行动研究是一种教学方式，或者说教学(行动)是教学的一部分，教学和研究二者是不可分割的。另一方面，行动报告写作难点较大，所以这里单列出来，谈谈教育行动报告的撰写问题。1、弄清教育行动研究的程序与方法首先，有必要了解教育行动研究的基本程序：发现、提出问题→调查研究→重新确认问题→制定行动研究计划、措施→实施行动计划→观察行动的过程和效果、收集数据→诊断、反思、评价效果→制订新的计划→效果监控、创造新理论、构建新体系、创建新模式→撰写行动研究报告。其次，是行动研究的方法。具体运用的方法很多，有观察(明观、暗察)，访谈、问卷，写教学日志，备忘录分析，照片记录、音像记录，查档案、文献，设置项目清单，个案研究、轶事分析，等。日常教学实际中需根据情况加以综合运用。2、明确行动研究报告的写作要求教师结合自己在学科教学、班主任工作、指导课外活动、实施新课程过程中遇到的问题，以此为起点进行系统的探索和改革，写出行动研究的报告，或教育叙事，或教学经验总结，或班主任工作总结(选写1篇，小学、幼儿园教师记15个学时，初中教师记12个学时，高中教师记10个学时)。”明确写作时注意三个方面：研究的问题必须是教育教学中的热点问题、突出问题或带有普遍性、代表性的问题，开展研究、批判和反思，进而改进教学实务、提升研究水平;紧扣具体学科教学实际，力求理论与实践相结合;贯彻素质教育思想，体现新课改理念，有一定的理论水平。三、行动研究报告的写作格式撰写的行动研究等四种文体是按写作难度区分的，难度依次是：行动研究报告教育叙事教育经验总结班主任工作总结。建议老师根据各自的兴趣、能力和研究方向进行选择，要有严格的文体意识，不能“四不象”，特别是申报职称的老师尤其要注意：因为文体意识不明确也能反映老师相应的技能、基本功乃至个人素质问题。中青年教师最好以前两种为主，带有研究性，对提升个体素质有好处。教育行动研究报告的组成：标题部分(题目、署名、摘要、关键词、绪论/前言)、正文部分(研究问题、对策与方案、实施与结果、结论与建议)、结尾部分(参考文献、注释、参考书目、附录)。先说教育行动研究报告的选题：一个自己感兴趣的问题;一个自己还说不清楚的问题;计划与现实不一致的问题(如每天均留作业学生都做了，但质量很差。魏书生上课不留作业，学生成绩却很好)，学生和教师的看法不一致的问题，教师的意图与课堂实施的效果不一致的问题等。1、标题部分[标题]能反映研究的本质和主题，应切合实际，简明扼要并能说明问题。标题中可标明“行动研究”四个字，也可以不标明。不宜超过20个字，并尽量使用学术性的语言。如标题语意未尽，可用副标题进一步补充说明。如：“让地理课活起来——培养学生地理学习兴趣的行动研究”、“××问题的对策与研究”等。[署名]署真实的姓名和单位。如果是集体成果，可署集体名或课题组名称。[摘要]即整个研究报告内容的梗概，要求概括叙述，一般涉及研究问题、研究方法、研究结果、研究结论等，可以独立使用，字数在200字左右。[关键词]选取能概括全文主题内容的重要词语，是文章的核心概念;一般3—8个词，主要列出论文所涉及的主要概念、问题和想法。标题、署名、摘要、关键词是1篇规范的研究报告应该具备的内容(需要时可以将摘要、署名两部分内容译成英文，中小学教师可不作要求)。教师在撰写行动研究报告时也应特别注意要有“摘要”和“关键词”，这样更能体现出论文的严谨性、科学性。2、正文部分这是报告的主要部分。写作时，可以采用先列出一些小标题的方式，然后按小标题起草报告。行动研究报告字数一般是3000—5000字;典型行动研究报告正文部分的内容应大致包括问题的提出、问题的归因、措施与行动、评估与反思四个部分。具体包括以下几个方面：[研究问题]即问题的提出和诊断。回顾、反思、提出问题：以批判性的、自我反省的形式，对学校或班级教育教学现实进行回顾、反思、评判。然后提出问题，对问题进行清楚的描述和论证。筛选、提炼、概括问题：出现的问题往往不只一个，而是许多个，需要对学校或班级在教育教学上存在的问题进行归纳、分类，进而筛选、提炼、概括问题，使研究的问题具有针对性和实践性，具有代表性、普遍性和研究价值。诊断问题、提出假设：对问题的原因进行分析。诊断出问题存在的原因，为优选理论、采取适当的行动、有效地解决问题奠定基础。也可在后面写入相关文献探讨或研究背景(如有“前言”则不需“研究背景”)。要搜集、查找相关文献资料、数据等，加强对所收集、掌握的资料、情况的洞察、分析。[对策与方案]拟定方案。制定出行动研究的具体目的、研究假设、研究对象或范围、研究方法、具体措施及步骤等。[实施与结果]行动方案的设计与实施：其中应包括对行动方案的理论论证，执行方案的设计、调整和改进等。实施行动。在教育理论工作者、教科研人员的帮助指导下，按照拟定的研究设计，创造性地选用自己优选出的教育理论，尝试解决筛选出的具体问题。效果监控。在研究过程中，重视观察、收集相关的数据和事实，同时又要关注新情况，研究新问题，并根据反馈信息及时调整行动，以补救研究偏差，使行动研究更有效。总结反思。对实践的过程和效果得失做出总结和反思，为进行下一阶段的行动研究作问题筛选和理论优选准备。结果如果没达成，或不如意，必须重新设计、修改实施。要写报告研究的结果还要进行讨论。[结论与建议]说明研究解决了什么问题，得出了什么结论，发现了什么新的问题，本人对参与研究和对研究过程的反思有什么特别的收获，有什么特别的问题等。3、结尾部分[参考文献或注释]参考文献是规范的论文必须具备的一项内容。它是补充说明文章内容、注目资料来源和引文出处，为读者提供查阅的线索。教师应将在报告中引用过的文献在论文末尾加以注明，包括对直接引用的、间接引用的和综合引用的内容。教师作书籍的引注时应标明：作者、书名、出版社、出版年月、页数;作期刊的引注时应标明：作者、文章名称、期刊名、期数或卷数、页数。[参考书目]进行该项研究工作所参考的各种资料的总目录。[附录]即文章最后所附的资料。这是研究者认为有参阅价值或必要，但不便于正文中描述的内容。通常研究工具如问卷、量表、测验，重要的统计数据、旁证性资料等都可以作为附录放在结尾部分。行动研究具有实践性的特点。我们既是教育教学研究者又是课程实践者。实施教育研究行动时，重视各人的差异和能动性，不强调研究过程中控制的严格性、研究计划的严密性，而要侧重在实际课程教学情境和在自然状态下进行研究;不追求作为研究结果之答案的正确与否，而是尽力寻求以参与者多样、多元的观点为基础的问题的尝试性或暂时性解决方法。行动研究的操作程序，首先是拟定课题，明确目标，提出总体实施方案，设计好第一次行动“计划”并行动，对第一次行动进行“观察”纪录，然后对第一次行动“观察”结果进行内容分析、“反思”评价，再是制订第二行动方案，进行第二次行动(行动实践、观察分析、反思评价)，甚至多次循环。[附录]1、主要参考文献1)叶澜著《教育研究方法论初探索》，上海教育出版社，2010年版2)汪利兵等著《教育行动研究：意义、制度与方法》，浙江大学出版社，2006年8月版2、行动研究报告写作的基本格式标题、摘要、关键词1)绪论：研究背景、研究动机、研究目的;2)文献研究：对现有文献进行研究以指导行动研究;3)研究方法：确定研究者与研究对象，时间与进度，观察、记录手段与方法，对资料的思考与反思;4)结果与讨论：研究目的的实现，研究者的成长;5)结论与建议：对文献的补充