物质分类教学心得体会范文（4篇）

物质分类教学心得体会范文（4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“物质分类教学心得体会范文（4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《物质的分类》教学设计【第一篇】《物质的分类》教学设计一、教学三维目标(一)知识与技能：1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。2、从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框架，将知识系统化。3、掌握交叉分类法、树状分类法。(二)过程与方法：多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。(三)情感、态度与价值观：1、形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将分类思想灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。二、教学重点常见化学物质及其反应的分类方法。三、教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图1、导入新课。2、新课教学引入请同学们翻开目录，找出我们今天所要学习的内容，第二章第一节，在哪一页?(停顿)我们为什么能快速找到我们所学的内容呢?因为这本书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的标准进行分类，把化学书分为四章，每一章再继续分节。翻书查找，翻目录查找。提高学生的注意力，翻书找出本节课的内容。讲述在生活中，我们经常采用分类法，这样使我们更快、更便捷地达到目的，提高工作效率。倾听提问你们能找出分类在生活中的例子吗?学生在教师的引导下回答：超市的物品归类、图书馆里书籍的分类、垃圾桶的分类、QQ好友的分类联系生活实际过渡举了这么多例子，那分类的概念是什么呢?请阅读课本第24页第一段，找出分类法的概念。板书第一节物质的分类提问根据生活实际，谈谈你对分类法的理解。板书一、分类法：将大量事物按照一定的标准进行分类。强调这里的标准加了双引号，表示强调，那什么是标准呢?强化学生对分类的理解和应用提问将下列人物进行分类?图片这里的职业就是标准。帮助学生养成分类时要确定标准这个意识，为下一步学习做下铺垫。讲述我们在分类的时候首先设定标准，再选择分类的方法。学生思考、阅读讲述像刚才黑板上的人物按照职业进行划分，只用了一个标准，我们称为单一分类法。板书二、分类的方法1、单一分类法(单分类)转折但是，这种分类方法具有一定的局限性，例如有些同学不认识李宇春，只知道她是歌手，并不知道春哥的性别，如果我们他这些人物用性别进行分类，是不是更全面了呢?讲诉像这种用了职业和性别进行分类，我们在化学上把这种用多标准分类的方法叫做交叉分类法。倾听、思考。板书2、交叉分类法(多分类)标准：阴离子、阳离子巩固练习一、将下列物质进行分类。标准：状态、组成是否单一一名同学上台进行连线，其余学生在课本做练习。培养学生自己解决问题的能力，并且在次强调标准的重要性。过渡课前我们所说的目录分类，是把化学书分为章，章再分为节，属于分类后再分类，这就有点像一棵树，我们成为树状分类法。3、树状分类法(再分类)过渡举个化学上的例子来讲，对物质可以怎么分类呢?结合课本表2-3，让学生填写酸碱盐等的具体例子，并请学生回答。提问除了上述的分类，还可不可以再分类。过渡我们刚才都是对物质进行分类，那初中学习过这么多化学反应，是否也可以进行分类呢?讨论、填表。培养学生将所学知识进行阶段性归纳的良好学习习惯。3.课内总结课堂小结本节课我们主要学习了分类的方法，知道分类首先要确定标准，并对学过的物质及其反应进行分类总结。既然学习了分类，我们就要对化学和其他学科进行总结分类，将知识系统化。4、巩固练习一、找茬题(每组中有一物质与其他物质在分类的不同，请找出来)1、铜、金、银、钠2、NaCl、KCl、Cl2、BaCl23、空气、氮气、氯化氢气体、五水合硫酸铜备选习题：p29第1、2题培养学生将所学知识进行阶段性归纳。作业布置配套习题p105第1-5题板书第一节物质的分类分类法：将大量事物按照一定的标准进行分类。分类的前提：首先确定标准。二、分类方法1、单一分类法(单分类)2、交叉分类法(多分类)3、树状分类法(再分类)给物质变化分类教学设计【第二篇】教材分析：给物质的变化分类本节课内容是广东教育出版社小学六年级上册科学课本，第一单元物质的变化第一节无处不在的物质变化中第二课时的内容。教材从研究蜡烛燃烧过程的实验引入，引导学生通过观察蜡烛燃烧的现象思考为什么蜡烛会变短？蜡到哪里去了等问题。通过对蜡烛燃烧实验与蜡烛融化实验的对比，让学生感受同种物质变化的不同，进而分析、对比两个实验的现象及结论，认识到生活中物理变化和化学变化的不同是有没有新物质的产生。促使学生关注自己日常生活中物质的变化，也关注物质变化的区别。学情分析：六年级学生有一定的物质变化的生活经验，但是对在变化过程中有没有新物质产生这一现象没有关注，研究物质的变化还是第一次碰到，对本节课的学习有着很大的兴趣。学生对水和液态物质的区分能力有限，会认为所有的液态物质都是水。六年级学生有一定的动手操作、观察现象、归纳总结的能力，有小组分工相互配合完成实验的意识。也能理解简单的抽象概念。能够理解本节课学习的内容。基于以上对教材和学情的分析，考虑到小学六年级学生的理解能力和动手操作能力，我制订了本节课的学习目标。学习目标：1、关注生活中物质的变化。2、理解物质变化分类的判断标准是有没有新的物质产生。3、认识到生活中的物质变化有利有弊。学习重难点：重点：理解物质变化分类的判断标准是有没有新的物质产生。难点：掌握判断是否有新物质产生的方法。教法：演示法、实验法学法：自主探究法、合作学习法学习准备：金属盒蜡烛烧杯石灰水等等学习过程：一、导入新课贝贝昨天过生日，拍了张蜡烛燃烧的图片。从这张图中你观察到了什么？生①：蜡烛越来越短生②：蜡烛燃烧，最后熄灭生③：蜡烛熄灭后还剩余一部分蜡通过观察这样图，你有什么疑问？生①：为什么蜡烛燃烧后变短了？生②：蜡到哪里去了？生③：蜡烛燃烧过程中会有新物质产生吗？这节课，我们就来解决这些问题。二、新知构建根据步骤完成课本第8页蜡烛燃烧的实验，并完成实验记录。步骤一：点燃蜡烛，将一只干燥的烧杯罩在火焰上方，稍停一会儿，观察现象。提问：你观察到了什么现象？生答：烧杯内壁有一层雾。追问：你在生活中的什么场景中见到过类似的现象？生答①向玻璃杯中倒入半杯开水，杯子内部上半部分会有一层雾。②冬天对着窗玻璃吐气，玻璃上会有一层雾。③冬天戴着眼镜从外面刚进教室，镜片上就有一层雾。联系大家刚刚说的这些场景和现象，我们来判断，这层雾究竟是什么东西？引导学生回答：是水归纳小结：蜡烛燃烧过程中有水生成。步骤二：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。补充说明：澄清的石灰水遇到二氧化碳就会变浑浊。步骤三：将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察现象。慢慢降低烧杯的高度，观察现象。分小组整理出自己的答案，指名小组成员回答。生①：澄清的石灰水变浑浊。生②：降低烧杯高度后，蜡烛的火焰熄灭。补充说明：二氧化碳不支持燃烧，具有灭活性。归纳小结：蜡烛燃烧过程中有二氧化碳产生。这个实验说明了什么？说明蜡烛燃烧过程中有新的物质产生，产生了水和二氧化碳。拓展：我们把变化过程中有新物质产生的变化叫做化学变化。蜡烛燃烧就属于化学变化。是不是所有的变化都有新物质产生呢？下面我们来做第二个实验，并完成观察记录。实验工具与材料：一小块蜡、细铁丝、金属盒、蜡烛、长柄夹实验步骤：1、将小块蜡放入金属盒中，放在烛火上加热，观察现象。2、一段时间后，熄灭蜡烛，冷却金属盒。观察并记录蜡块状态的变化。分小组实验，展示自己的观察记录，指名学生回答。实验现象：1、蜡块逐渐融化成液态。2、冷却后又凝固成固态。提问：在蜡烛融化又凝固的过程中，有没有新的物质产生？回答：没有。拓展：我们把变化过程中没有新物质产生的变化叫做物理变化。蜡烛的融化和凝固都属于物理变化。给物质变化分类判断下面的变化过程有没有产生新的物质，说出你判断的标准，并把这些变化分类。找同学上台，用橡皮泥捏成橡皮泥胡萝卜。没有新的物质产生，橡皮泥胡萝卜还是橡皮泥。找同学上台用纸折成纸飞机。没有新的物质产生，纸飞机还是纸。找另一名同学，把纸烧掉有新的物质产生，纸变成了纸灰。工人把木材加工成木家具。没有新物质产生，木家具还是木材。陶土通过定型、高温烧制成陶器。有新物质产生，陶器和陶土的物质结构不同。铁矿石冶炼成钢铁材料。有新物质产生，钢铁材料与铁矿石的物质结构不同。观察身边的物质变化，和同学们交流这些变化对我们的生活有什么影响。哪些变化对我们有利，哪些变化对我们不利？引导学生尽可能多的举出生活中物质变化的例子，师生共同判断这些变化有没有新物质产生，对我们生活有利还是不利。生①剩饭变馊有新物质产生不利生②铁钉生锈有新物质产生不利生③牛奶制作成酸奶有新物质产生有利三、课堂小结1、蜡烛在燃烧过程中有新物质产生，生成了水和二氧化碳。2、按物质变化过程中有无新物质产生给物质变化分类。3、按物质变化对人类生活的利弊分类。板书设计给物质变化分类蜡烛燃烧有新物质产生，生成了水和二氧化碳蜡烛融化和凝固没有新物质产生教学反思：成功之处：在蜡烛燃烧实验中，考虑到氢氧化钙的溶解度低，残留在烧杯内壁的石灰水变浑浊的现象不够明显，加入了压低烧杯，熄灭蜡烛的步骤，使学生能更直观的看到二氧化碳的存在，帮助学生理解蜡烛燃烧的过程中有新物质产生。不足之处：对学生的生活经验理解不够，不能对学生列举的物质的变化做很好的预测。对学生的理解能力和描述实验现象的语言表达能力把握不准确物质的分类教学设计【第三篇】《物质的分类》专题复习教学设计阳胜中学苏卫卫本专题内容分析“物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基本理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点，也是历年中考的热点。由于它涉及20多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它又是初中化学教学的难点。[本专题的设计思想]本节课将注重引导学生通过归纳、整合、讨论、合作、反思等一系列认知活动，将散乱的概念按其内在联系串成线、连成片、织成网，形成完整的知识体系，并重视培养学生的学科思想方法，激发学生的学习主动性和创造性。构建的物质分类概念图（树状），能使知识结构化、条理化、系统化，有利于学生有效记忆知识、深刻理解概念。选用的例题和习题，具有针对性、层次性、探究性、趣味性、新颖性和有效性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的知识应用能力。随堂演练采用抢答的形式，能够激发学生的求知激情，有利于培养学生思维的敏捷性，从而提高解题速度、锻炼心理素质、增强应试能力。通过播放歌曲《爱拼才会赢》，既可以实现教学环节的自然过渡，又能创设和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，同时教育学生在面对困难和挫折时要不怕失败、敢于拼搏。制作的PPT课件灵活生动、简捷实用，有利于学生的学习，提高了课堂信息量和复习效率。整堂复习课力争突破简单重复、“热剩饭”、枯燥做题等弊端，力求上出精彩、露出新意、生出实效。[本专题学习目标]根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的接受能力,确定本节课的“教学目标”如下：知识与技能：1、明确混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐、无机物、有机物等概念之间的并列及从属关系；2、能依据物质的组成和性质，对常见物质进行简单分类；3、知道分类标准不同，物质的类别也不同。过程与方法：1、学会用“树状”法构建一些概念图；2、进一步提高获取信息、加工信息的能力；3、培养学生知识应用能力和应试能力。情感态度与价值观：1、激发学习化学的兴趣，培养不怕困难、敢于拼搏的精神；2、体验分类法是学习化学的一种重要方法；3、感悟物质分类的意义。[教学准备]制作PPT课件。[教学过程][引言]学生多了要分班，知识多了要分科，生物多了要分种，物质多了要分类。对形形色色的物质进行科学分类，再按类研究，有利于我们找到物质变化的规律，并利用这些规律去发现和制备新的物质。因此，物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。今天我们就来复习“物质的分类”。[板书课题]复习“