立足文本语文教学心得体会范文（通用4篇）

立足文本语文教学心得体会范文（通用4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“立足文本语文教学心得体会范文（通用4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！立足文本,紧扣主题,研磨语文味【第一篇】立足文本，紧扣主题，研磨语文味乌飞兔走，白驹过隙，转眼间期末将至。这周，我们四年级语文组迎来了两位青年教师执教的教研课，她们分别是王筝老师和于小莉老师。两位老师不约而同地选择了人物故事类的阅读教学课，摒弃传统的“以本为本”、死磨硬缠、机械训练的做法，选择了“立足文本·超越文本·回归文本”的相统一的教学策略，给我们带来了教学层面上的清新之风。四10班王筝老师执教了《爱因斯坦和小女孩》的第二课时。她立足文本，以爱因斯坦和小女孩的三次相遇为线索，着重引领学生从语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写体悟爱因斯坦平凡而又伟大的人物形象。王老师并没有去追求一种“散乱的活跃”，去营造一种架空于文本的课堂热闹氛围，而是扎扎实实在研读本文中训练学生的语用能力，诸如用不同的方法释义词语、按一定的顺序描述人物形象、以讲故事的方式朗读课文，整个教学过程中洋溢着动态生成的生命力。四5班于小莉老师执教了《黄河的主人》的第一课时。于老师同样给文本合理定位，紧扣艄公为什么能成为黄河的主人这一中心问题，在释义生字新词的同时，不忘从字、词、句、段中细细剖析，围绕中心问题初步把握艄公勇敢和智慧、镇静和机敏的人物形象。在初步领悟文本的同时合理开发学生思维的多元和创新，实现了语文的工具性和人文性的圆融共生。课后，全体四年级语文老师发挥集体的智慧，一起研讨两节语文语文新课程实施以来，阅读教学确实出现了许多喜人的变化，但是过分突出对教材的重组，游离于文本，任意生成的“走样”课也大大存在。教材是最重要的课程资源，它是课程标准的体现，是新课程理念、知识技能、情感态度价值观的载体，是师生互动的载体。两位青年教师剥丝抽茧研读文本的同时，也回归文本悟义、悟道、悟情，学生们徜徉于文本，静心咀嚼，在潜移默化中受到感染。青年教师不可避免的是缺少对课堂的整体驾驭能力，但是值得提倡的是，两位老师都恰如其分地做到了立足文本、超越文本再到回归文本。(撰稿：华闵摄影：孙娟审核：龚伟红)立足现实心得体会【第二篇】立足现实，突出创新，扎实工作清池镇中普小学杨昌军阳春三月，我们学校全体教师在何仕宪校长的主持下学习了金沙县委丁书记的讲话，我深深地感受到县委政府对教育的重视，对学生未来的重视，同时又告诉了我们一个简单又天经地义的道理：扎实工作，突出创新，对学生负责，对社会负责。丁书记在讲话中对全县教育状况进行了概述，对金沙县未来的教育进行了规划，读来振奋人心，精神百倍。但是，回想自己作为一个教师，觉得甚是惭愧，很多方面都与他的讲话精神有差距，甚至有的方面是空白，在此谈谈我的几点感受。一、对学生进行感恩教育。丁书记在讲话中提出要全面实施素质教育，要坚持以人为本，全面贯彻党的教育方针，为把学生培养成一个完整的人而努力。作为一名教师，我要围绕在党的周围，扎实工作、耐心教导，通过创新，探索新的教育教学方法来提高学生的成绩；其次，本学期，我将在班上开展一次“帮父母洗洗脚”活动，让学生学会关心父母，感恩父母；对自卑学生开展心理访谈教育，增强他们的自信；在教学的每个环节中渗透“五心”“八德”教育，让学生学会爱别人，孝敬父母，不卑不亢，做一个新时代的学生。二、给孩子一个快乐的天空。长时间以来，我们的学生每天的业余的活动只有和自己的同伴做游戏，没有什么艺术节、体育节活动，自己的童年生活是那么的枯燥和单一。而这次丁书记明确强调要全面发展学生的德、智、体、美、劳，还孩子一个五彩缤纷的童年生活。作为教师，作为一个带领45个孩子的班主任，感觉肩上责任重大。但是这种状况将不会再有了，我将抽出更多的时间组织学生参加体操训练、篮球训练，业余舞蹈训练，开展乒乓球班级赛，积极组织学生参与上级主办的经典诗词朗诵，让他们过好艺术节，体育节，以此来丰富他们的学生生活，同时促进学生个性化、多样化成长。三、终身学习，提高自己的知识文化水平。丁书记在讲话中说道百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。为此，将会通过各种渠道提高教师的知识文化业务水平。朱熹说“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作为一名教师，要给学生半桶水就得自己有一桶水，而这一桶水不能是一桶死水，必须要源源不断的注入新鲜的水，学生学的知识才能跟得上社会。我是一名师范毕业生，所学知识有限，在当今知识日新月异的今天，自己如果一刻不学习，就意味着落后和埋葬学生。时不待我，原地踏步既对不起社会，更对不起学生。因此，我将改变以往那种不思进取、得过且过，当一天和尚撞一天钟的守旧思想：利用业余时间购买自考书籍，参加自学考试，提高自己的学历；阅读各种教学理论书籍，探索创新，找出更适合提高本班学生成绩的教育之道；积极参与学校和上级部门组织的教研活动以及网络上的各种培训活动，多与同行探讨、交流，让自己走出去，找出自己的不足，请先进的经验进来，为我所用。总之，我必须改变思想，转变观念，放弃得过且过的守旧思想，通过各种学习和培训，把自己锻铸成一个乐学、爱学、研学的人，以新的思想、新的面貌迎接“十二五“规划的到来，在自己的岗位上发光、发亮。四、不抛弃、不放弃，千方百计提高学生的成绩。教学是学校的中心工作，也是教师传道授业解惑能力的评定之一。丁书记的讲话中对学校的教育效果非常的重视，将对教育效果好的学校给予奖励。我作为45个学生的语文教师，他们有15个左右的人在60分以下，形势严峻，究其原因来说，有底子薄的，有反应力低的，有厌学的，有家庭放任的，但是任何原因都不能阻止教师提高他们的成绩，这是一个教师的责任。现在已是六年级下半期了，离学生的小学生涯只有短短3个月的时间了，我如何利用剩下的时间，带领他们努力学习、科学学习，是我当前最紧迫的任务。为此，我将采取以下措施来完成任务，曾取他们有一张满意的答卷回报父母。1、整顿班级纪律，改变以往放养式的教育。班级纪律对于提高学生成绩很重要，有个好的班级环境利于学生思考、接受知识，试想一个乱哄哄的课堂怎样学习呢？我原来实行的是温和教育，导致学生们对我没有敬畏感，最终导致课堂纪律不好，上一次课要强调无数遍的纪律，管纪律去了大半时间。所以，从此我将召开家长会，与家长商讨对策，并制定严格的班规，以制度管人，为学生创造好的学习环境。2、多花时间在底子薄、反应力差的学生上，帮助他们克服困难，取得进步。我这个班级的学生，有些对一年级的拼音都很模糊，有些写一句话错字太多，病句太多；有的识字量很少，只有千把字左右。对于这种不利的局面，我只有多花精力，利用课余时间分层次的帮他们补基础知识，而且要形成长效机制，坚持不懈，争取最大地提高他们的成绩。3、及时批改作业，及时纠正存在的问题。以往，由于事多，我批改作业往往会推后几天，发下去的时候往往疏忽给他们指正，作业虽然批改多，但是效果不理想。今后，我将排除所有困难，当天作业当天批改，次日纠正作业中存在的问题。4、多余同行交流，汲取先进的经验。如果只知道一味的教书，而不思变，教法就得不到更新。我将同其他教师交流，学习他们的先进教法，来提高自己的教学能力，从而促进学生的成绩提高。千里之行，始于足下。我将扎实践行我的浅显体会！立足文本,提高教学效率教学工作总结【第三篇】立足文本,提高教学效率阅读教学中,学生与文本的心灵对话是开展其他对话的前提和基础,要想提高教学效率,必须立足文本.首先,立足文本要重视文本阅读的整体性.阅读教学的形式可以不拘一格,但立足文本却是不容忽视的.教学活动应一切从文本出发,词不离句,句不离段,段不离篇.也就是说,师生的一切感悟都应当从文本阅读开始.文本不只是表层话语,还有体现在话语中的深沉意义.对这种深沉意义的把握,就需要教师们引导学生从整体上去认识.这样理解文句才不会断章取义.比如学习毛泽东的的下片.如果我们不立足于对文本自身的解读,很可能会被一般的教参解读所误导,以为下片四顾中国历史上的杰出人物,旨在赞美今天的广大劳动人民.如果简单地提一个问题:结合词的下片,对'风流人物'我们应该怎样理解呢?我们就会发现,这种过于拔高的脱离文本的解读实在无法找到支撑的依据.其次,立足文本要着眼于生命整体的美,把丰富复杂,变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动,把它从整体的生命活动中抽象,隔离出来,是传统课堂教学观的最根本的缺陷.(叶澜)阅读教学就是要把师生的情感体验与文章的语言,结构和作者的主体精神有机结合在一起,而不能简单地支解文本.例如,学习史铁生的时,在谈到对生命的感受,对母爱的理解时,就不能仅仅理解为要珍惜生命,活得要有价值,要勇敢地面对挫折这些认识.如果仅仅是的出这样的结论,那时对文本的理解就过于肤浅了.史铁生笔下的那荒芜但不衰败的地坛,是用自己的心描摹出来的,是作者栖居的精神家园,那温馨细致的笔调中透露出来的是一种生命的搏动.接受美学认为,文学作品是为读者阅读而创作的.文本中的空白是一种寻求缺失的连决的屋檐的邀请.对文本的阅读,就是要通过驱谴学生功能的生命原动力让他们去发现,填补这些空白,进而达到培养学生创新意识和创新能力的目的.作品的意义只有通过读者才能建构,读者在其中的作用具有不可替代性.我们应充分利用文学作品中的空白,尊重学生的主体性,创造宽松和谐,平等自由的氛围,激发他们的想象,开阔他们的思路,鼓励他们标新立异.立足文本,不是要把学生困在书本上.只有入乎其内,才能出乎其外.文学文本是按照各种规则和技巧组合而成的具有多重内涵并不断生发内容进而期待读者解读与充实的意义系统.它决定了解读,审美体验和意义阐释的不确定性.它需要的是读者的参与,感悟和创造.所以,提高阅读教学效率的根本在于尊重文本主体性,尊重学生主体性.小学语文《立足文本特点融入课堂练笔》【第四篇】立足文本特点融入课堂练笔——三年级起始作文教学尝试内容摘要著名教育家叶圣陶先生曾说过：“语文教学无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和写作技巧。”教师应根据教材特点，精心选择读写的结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。不同年段的课文，都是专家、名师的精挑细选之作，不仅蕴含着丰富的人文精神内涵，而且语言生动、规范，从布局到谋篇都独具匠心。对于三年级学生来说，品味语言特点，模仿练笔尤为重要。再则，揣摩布局谋篇，模仿作者是如何把人、事、物写具体生动的。另外，把握课文体裁，尝试文体创作，选用合适的表达方式，也能更好地引导学生创作。总之，立足文本特点，融入课堂练笔，是三年级起始年段习作教学的首选之措。立足课文语言特色、表达方式、布局谋篇、体裁特征，引导学生学习语言、积累语言、运用语言，是提高学生习作能力的有效方法。关键字语言特点布局谋篇文本体裁习作能力正文“语文教学无非是个例子”。那我们又该如何用好这些“例子”呢？课文的学习不仅仅是了解故事情节，感悟人物情感，重要的是抓住文本特点，有机渗透习作练笔，让课文成为学生模仿习作的范本，充分发挥文本对习作的指导作用，立足文本特点，有机渗透随文练笔，引导学生运用阅读中积累的语言材料和表达方式，运用阅读中获得的体验和感受，丰富自己的表达。现将结合教学案例阐述自己在起始习作教学中如何立足文本教材中的语言特点、布局谋篇、体裁特征等进行随文练笔，提高学生的习作能力。一、品味语言特点，模仿表达练笔模仿习作是起始作文的首选方法。著名教育家吕叔湘曾科学地总结出学习语文的一般过程“语文的使用是一种技巧，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”他把学习的过程归结为“模仿→变化→创造”公式。三年级学生的习作是刚由句过渡到段，所以在习作时，对段的结构以及语言组织的能力显得很薄弱。在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。新教材中的课文大多文质兼美，让学生把最精彩的片段积累起来，从中体立足文本特点融入课堂练笔第1页共9页味到作者的情感表达、遣词造句的匠心所在，悟出表达方法的真谛。1．比较语言表达要使学生模仿到位