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实验室制取氧气教案样例通用4篇【导读引言】网友为您整理收集的“实验室制取氧气教案样例通用4篇”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!制取氧气教案【第一篇】第二单元我们周围的空气课题3制取氧气第1课时教学目标:1、知识与技能(1)实验室制取氧气的主要方法和原理,初步了解实验室制取新物质的方法,培养学生的实验技能。(2)认识分解反应、催化剂及催化作用(3)初步学会实验室制取氧气的方法,实验氧气的化学性质。(4)练习连接仪器的基本操作,动手制取氧气。2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究,在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望,培养学生的创新意识。教学重、难点:1、重点:氧气制法的探究2、难点:催化剂的概念的理解教学工具:PPT、投影仪教学过程:复习导入:在上一节课中,我们学习了氧气的性质。氧气除了能供人呼吸外,你还能说出氧气有哪些用途吗?(切割金属、登山、潜水、航天、炼钢)既然氧气有那么重要的用途,那我们怎样才能制取氧气呢?这一节课我们就这个问题来进行学习和探究。新课教学:1、氧气的工业制法————-分离液态空气法课件展示工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法,先把空气变成液态,然后控温蒸发,得到氮气和氧气特点:量大,设备要求高,成本高2、氧气的实验室制法演示实验2-5:根据现象填写表格(见PPT),得出“在实验室里,常用过氧化氢来制取氧气”的结论。思考:在第3个实验中,是不是过氧化氢与二氧化锰反应生成了氧气呢?过氧化氢+二氧化锰→氧气+?剩余的还能不能二氧化锰再次使用呢?用什么方法来证明?(演示实验2-6。)结论:在这个实验变化的过程中,二氧化锰的化学性质一直都没有改变补充:在这个实验前后二氧化锰的质量是没有发生改变的。(1)催化剂与催化作用定义:在化学反应中能改变其他物质的化学反应的速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂(又叫触媒)。特点:一变(化学反应速率)二不变(质量、化学性质)催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。课堂练习(见PPT)(2)制取氧气的原理氧气+水①过氧化氢二氧化锰说明:此反应中,二氧化锰既不是反应物也不是生成物,只是一种催化剂,应算作一个反应条件,所以二氧化锰写在箭头的上方。②加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气氯酸钾二氧化锰氯化钾+氧气③加热高锰酸钾制取氧气锰酸钾+二氧化锰+氧气高锰酸钾加热思考:三个反应在形式上有何特点?(3)分解反应由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应。特点:一变多AB→A+B分解反应与化合反应的区别(见PPT)课堂练习(见PPT)课堂小结:通过本课你收获了什么课外作业:制取氧气文本板书设计:课题三制取氧气一、工业制取氧气:分离液态空气法原理:利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离(物理变化)二、实验室制取氧气:1、催化剂与催化作用定义:在化学反应中能改变其他物质的化学反应的速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂(又叫触媒)。特点:一变(化学反应速率)二不变(质量、化学性质)催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。2、制取氧气的原理氧气+水分解过氧化氢溶液过氧化氢二氧化锰加热氯酸钾氯酸钾二氧化锰氯化钾+氧气锰酸钾+二氧化锰+氧气加热高锰酸钾高锰酸钾加热3、分解反应由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应2011年9月26日制取氧气教案【第二篇】制取氧气教案大厂中学张自丁教学目标一、知识与能力1.通过探究氧气的实验室制法,体会实验室制取气体的一般思路和方法2.认识催化剂及其催化作用二、过程与方法通过实验探究制取氧气的反应原理,并介绍催化剂和催化作用,以及通过观察和实验,认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和验满的基本思路和方法。三、情感态度与价值观通过探究实验,使学生在实验中发展学习的兴趣,体验科学研究的过程,提高科学素养,激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。重点、难点与突破策略重点:实验室制取氧气的反应原理和操作方法。难点:催化剂和催化作用。教学准备仪器:分液漏斗锥形瓶导管橡胶管止水夹水槽集气瓶试管木条玻璃片药品:过氧化氢溶液二氧化锰土豆芹菜教学方法实验探究合作学习讲解适时指导教学过程一、情境导入下列谜语是什么物质呢?无影无形摸不着,火焰见它跳的高。呼吸作用它参加,动物生长离不了。你了解氧气哪些用途?如何获得氧气?学生思考、回答:获得氧气的方法1.分离液态空气2.电解水3.植物的光合作用二、引入课题氧气的实验室制法三、探究新知(一)实验室制取气体的思路分析.(小组讨论、合作学习)反应物,反应条件,发生和收集装置,反应体系需环保、安全1.你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物?依据是什么?①水(H2O)②氯酸钾(KClO3)③氯化钠(NaCl)④高锰酸钾(KMnO4)⑤过氧化氢(H2O2)⑥甲烷(CH4)学生思考、讨论、交流资料展示(1)高锰酸钾(KMnO4)是一种紫黑色的固体,在加热时能产生氧气,成本较高。(2)氯酸钾(KClO3)是一种白色固体,加热时能产生氧气,如果混有可燃性杂质可能会发生爆炸。(3)过氧化氢(H2O2)又称双氧水,是一种无色的液体,常温下就可生成氧气和水,反应速度适中,价格低廉。(4)CO2是一种气体,不易放出氧气。(5)水(H2O)在通电的条件下能产生氧气,成本高,反应速度太慢。(二)确定化学反应、控制反应条件2.某同学认为:确定实验室制取气体的化学反应时,应考虑以下几方面因素。你是否同意他的观点?你还考虑到了哪些因素?A.原料是否容易获得B.实验条件是否容易控制C.实验装置是否容易装配D.实验操作是否安全可靠问:思考下列物质中最好选择哪些物质作为实验室制取氧气的反应物?高锰酸钾(KMnO4)氯酸钾(KClO3)过氧化氢(H2O2)二氧化碳(CO2)5、水(H2O)学生思考、讨论、交流对学生的回答都予肯定,鼓励学生积极思维、大胆想象。实验探究:取一支试管A,加入3-5mL的15%过氧化氢溶液,将带火星的木条伸入试管口。实验探究:取一支试管B,加入3-5mL的15%过氧化氢溶液并加入少量的二氧化锰粉末,将带火星的木条伸入试管口。实验探究:取一支试管C,加入3-5mL的15%过氧化氢溶液并加入少量的土豆片或芹菜,将带火星的木条伸入试管口。现象及结论仔细观察、思考、讨论获得结论得出催化剂(1)定义在化学反应中能改变其它物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质叫催化剂。(2)特点一变二不变文字表达式二氧化锰过氧化氢水+氧气归纳总结培养学生归纳总结能力和语言表述能力(三)选择气体发生装置和收集装置的依据分别是什么?(四)用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气(学生演示教师指导)1.选择发生装置收集装置2.排水法收集氧气先将集气瓶中盛满水,用玻璃片盖住瓶口,然后倒立在水槽中。当导管口有气泡连续、均匀地产生时,再把导管口伸入盛满水的集气瓶里,等瓶里的水排完以后,在水里用玻璃片盖住瓶口,将集气瓶移出水槽,正放在桌面上。3.实验步骤及注意事项观察实验交流反思:在实验中出现了哪些问题?应如何解决?学生总结:实验中的注意事项1、实验前应首先检查装置的气密性;2、长颈漏斗应没入液面以下,导管刚露出橡皮塞即可;3、当导管口有连续均匀的气泡产生时,再收集气体;4、取出后的集气瓶应正放。(五)拓展延伸实验室也可以用加热高锰酸钾,或加热氯酸钾与二氧化锰(催化剂)的方法制取氧气。四、我的收获五、当堂练习六、创新作业利用身边的材料自己动手做一个简易的制氧装置七、板书设计课题3制取氧气一、实验室制取氧气的方法1、过氧化氢→水+氧气2、氯酸钾→氯化钾+氧气3、高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气二、化学反应分解反应:一变多实验室制取氧气的装置教案【第三篇】第三节氧气的实验室制法(教案)知识目标:1、记住实验室制氧气的药品及实验室制氧气的文字表达式。2、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。3、知道实验室收集氧气的方法(排水法和向上排空气法)并能说明原理。4、能复述催化剂的概念并说出其在化学反应中的作用。5、会判别哪些反应属于分解反应。6、了解工业制氧气的方法。技能目标:1、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。2、通过对催化剂概念的学习提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、通过有无催化剂的对比实验学到自然科学研究的一种基本方法(对比法)情感目标:1、通过有无催化剂的对比实验初步养成严谨求实的科学态度。2、通过对演示实验的观察提高对化学科的兴趣。教学重难点:实验室制取和收集氧气的原理和操作步骤实验室制取氧气的装置一、复习旧知,导入新课1、实验室用什么物质制取氧气呢?(指名答)2、实验室用什么样的装置制取氧气呢?今天我们就来研究一下实验室制取氧气的装置。(板书:实验室制取氧气的装置)二、1.由于反应物和反应的条件不同,所以实验室制取氧气的装置也有所不同,这节课我们主要学习加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的混合物的实验装置。(板书:一.实验装置)我们要选择哪些仪器呢?(生答)(课件演示)2.为什么选这些仪器呢?(因为高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰都是固体,且反应都需要加热。)所以反应装置如下图(课件展示)哪部分是气体发生装置,哪部分是气体收集装置{边讲边板书发生装置和收集装置}3.根据氧气的物理性质,收集氧气的方法有几种呢?(板书:二.收集方法){播放课件}由于氧气不易溶于水,故可以采用排水法收集氧气(板书:1.排水法(氧气不易溶于水))又由于氧气的密度比空气大,也可采用向上排空气法收集氧气{2.向上排空气法(氧气的密度比空气大)}我们来观察一下这两种收集方法中导管的位置有什么不同?(用排水法收集时,导气管应放入集气瓶口处;用排空气法收集时,导气管必须伸到接近集气瓶底部,便于排出集气瓶内的空气)4.实验装置我们选好了,收集方法我们也知道了,那我们实验的时候该如何具体操作呢?也就是实验步骤有哪些呢?(课件展示){板书:三.实验步骤}以上步骤可概括为(板书:1.查2.装3.定4.点5.收6.移7.熄}也可以谐音记忆为“茶庄定点收利息”首先我们来思考一下如何检查气体发生装置的气密性?(如有仪器最好演示,边演示边讲解;如果不能演示就用课件出示)5.装置的气密性我们检查好了,我们就可以进行实验了。下面我们看一段实验室制取氧气的视频(播放一段实验室制取氧气的视频)请同学们边看视频边思考:(课件出示讨论题)(课件出示注意事项)制取氧气教案【第四篇】《氧气的制取和性质》教学案例修武实验中学薛彩霞实验目标:1、了解实验室制取氧气的方法、原理和实验装置。2、初步学习自主设计装置制取氧气,并验证氧气的性质。3、通过氧气制法及性质的探究学习,培养学生辨证的观点和勇于创新的科学精神,严谨求实、勤于思考的科学作风。实验重点、难点:氧气的制法、性质及实验操作。实验准备:酒精灯、试管、铁架台(带铁夹)、导管、集气瓶、水槽、棉花、镊子、木炭、澄清的石灰水、铁丝课时安排:1课时教学设计:一、创设情境,引入新课师:从生活中我们了解到氧气的诸多用途,这种神秘的航天助燃剂,大家想不想自己动手去制取呢?下面我们就来完成这项伟大的创造吧!设计意图:既复习了上节课的内容,更激发了学生的探究热情。二、提出问题,引导思维学习探究活动①1在探究之前,我们需要一些必要的知识准备。(提出问题)仪器的选择:(根据反应条件和仪器的性质来考虑)用加热高锰酸钾固体的方法制氧气,应选用以上仪器中的___________做反应容器,用___________法来收集气体,选用___________来固定反应容器,热源选用___________。生:回答问题设计意图:为下一步学生自己动手设计实验装置做好知识准备。三、“我探究,我快乐”学习探究活动②教师提出问题:下面请同学们自己动手来设计实验室制取氧气的装置。学生分组讨论,协作设计实验室制取氧气的装置。设计意图
本文标题:实验室制取氧气教案样例通用4篇
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