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叶公好龙语文教案【导读引言】网友为您整理收集的“叶公好龙语文教案”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!叶公好龙语文教案【第一篇】教学目标:1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学重点:学生能否正确的断句,流利的朗读教学难点:创设情境加强对学生朗读的指导教学准备:课件、录音机等。教学课时:1教学过程:一、成语入手激趣导入同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答,教师相机板书:叶公好龙。点出课题,激发兴趣。今天,我们就来学习1篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?二、初读寓言整体感知下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音检查生字认读情况。谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听,每一句话都读对了吗?再找学生读,评价、纠正三、回顾学法合作解疑请同学们回想:我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说,教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。刚才,我们一起总结了许多好的学习方法,你认为哪种方法最好用,就用哪种方法来解决这些问题。当然,也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛,看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。同学们,还有哪些问题你是通过学习,自己解决了?你也可以提出来考考大家。四、由文明理拓展延伸1、回归整体,挖掘寓意。根据你的理解,说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了什么?2、联系生活,拓展开去。同学们,你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?想一想生活中有没有叶公这样的人?展开想象:真龙回到天上以后,会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?演一演背一背下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演,然后启发学生:如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,有信心吗?五、探究作业1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听,并考考他们。2、给叶公写信,告诉他如何做一个表里如一的人。3、继续收集与龙有关的资料,办一次“我所知道的龙”手抄报。叶公好龙语文教案【第二篇】教学目标:1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学重点:学生能否正确的断句,流利的朗读教学难点:创设情境加强对学生朗读的指导教学准备:课件、录音机等。教学课时:教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动成语入手激趣导入同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答,教师相机板书:叶公好龙。点出课题,激发兴趣。今天,我们就来学习1篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?交流课前搜集情况初读寓言整体感知下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音检查生字认读情况。谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听,每一句话都读对了吗?再找学生读,评价、纠正朗读课文,整体感知。用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;全班齐读,边读边体会课文的大体意思。回顾学法合作解疑请同学们回想:我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说,教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。刚才,我们一起总结了许多好的学习方法,你认为哪种方法用,就用哪种方法来解决这些问题。当然,也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛,看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。同学们,还有哪些问题你是通过学习,自己解决了?你也可以提出来考考大家。在老师的引导下,学生总结出学习古文的许多好的方法。由文明理拓展延伸1、回归整体,挖掘寓意。根据你的理解,说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了什么?2、联系生活,拓展开去。同学们,你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?想一想生活中有没有叶公这样的人?展开想象:真龙回到天上以后,会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?演一演背一背下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演,然后启发学生:如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,有信心吗?探究作业1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听,并考考他们。2、给叶公写信,告诉他如何做一个表里如一的人。3、继续收集与龙有关的资料,办一次“我所知道的龙”手抄报。叶公好龙语文教案【第三篇】教材分析:《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的1篇文言文,这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期,陈国有个叶公,他非常喜欢龙,他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙,连衣服被子上也绣着龙,屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了,很感动,就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来,龙尾拖在厅堂里。叶公一见,吓坏了,呼叫着逃走了。现在这也是一个成语,比喻表面爱好某种事物,而实际上并不是真正爱好。教学设想与目标:掌握本课生字新词,并能理解其意思。2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学准备:录音机等。教学重点、难点:虽然学生接触过古文,但是它与白话文相比,在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句,流利的朗读,是首先遇到的困难,因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看,难点在于让学生读懂每句话的意思,理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见,两者相辅相成,互相渗透,利用辅助教学为学生提供生动形象的画面,创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。教学过程:一、成语入手,激趣导入1、交流课前搜集情况,引出课题。同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答,教师相机板书:叶公好龙。2、点出课题,激发兴趣。今天,我们就来学习1篇和龙有关的寓言故事。叶公是谁?好是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?设计意图:由好这一中心词入手提出问题,激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣。二、初读寓言,整体感知1、朗读课文,整体感知。下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音。(让生自由读,这里要给足时间,让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子,可以查一,可以问一问老师,也可以联系上下文猜一猜。)2、检查生字认读情况。(出示本课的生字)谁来把这些生字读给大家听听?字音都读准了吗?同位之间互相读一读,教师巡视,听出不准的字音,及时纠正。全班齐读一遍。3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听,每一句话都读对了吗?再找学生读,评价、纠正;再用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;全班齐读,边读边体会课文的大体意思。设计意图:读是语文教学的重中之重,读中感悟,读中促讲,读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读,学生乐读,爱学。读法多样,读的兴趣浓厚,使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。三、回顾学法,合作解疑。1、前后联系,总结学法。请同学们回想:我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?在老师的引导下,学生总结出学习古文的许多好的方法。2、由难入手,自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说,教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。3、运用方法,自主、合作译文。(出示古文)刚才,我们一起总结了许多好的学习方法,你认为哪种方法最好用,就用哪种方法来解决这些问题。当然,也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛,看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。4、集体讨论,研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗?你解决了哪个问题?(学生可能谈到的词句:写龙、窥头与牖、施尾于堂、失其魂魄、好夫似龙而非龙者也)你是怎么理解的?这个词是什么意思?这个句子呢?你能把它读给大家听听吗?同学们,还有哪些问题你是通过学习,自己解决了?你也可以提出来考考大家。老师这里也有问题,看谁能解决?⑴、有些字的字义,古代与现代有很大不同,你能找出有哪些字吗?⑵、是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也你怎么理解这句话的?谁把它读给大家听听?设计意图:本层次的教学采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容。在汇报交流中,学生以简驱繁,突破难点,畅所欲言,打破了传统,形成了开放式课堂。特别是男读女译→女读男译→师读生译等一遍遍不同形式地读、译、问、答,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。四、由文明理,拓展延伸1、回归整体,挖掘寓意。根据你的理解,说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了什么?2、联系生活,拓展开去。同学们,你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?想一想生活中有没有叶公这样的人?展开想象:真龙回到天上以后,会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?设计意图:创造性的设计问题意图在于明理,拓展了学生的思维空间,让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深,体情悟道自然不刻意。五、演一演,背一背下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演,然后启发学生:如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,有信心吗?在此基础上,促使全班学生都能背过。设计意图:演一演为学生的诵读提供了空间,将学生带入情境中,身临其境,熟读成诵。实际上这里在表演时揭示写作顺序,为学生背诵做铺垫,使朗读表演相辅相成,理解背诵相得益彰。六、探究作业1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听,并考考他们。2、给叶公写信,告诉他如何做一个表里如一的人。3、继续收集与龙有关的资料,办一次我所知道的龙手抄报。设计意图:巧设作业,拓展延伸发展个性。叶公好龙语文教案【第四篇】一、导入1、同学们,还记得我们以前学过哪些寓言故事吗?(学生自由回答学过的寓言故事《刻舟求剑》《郑人买履》等。)2、谁能说一说这些寓言故事告诉我们什么深刻的道理?(指名学生回答)3今天,我们一起学习1篇古今文对照的寓言故事《叶公好龙》。《叶公好龙》选自西汉刘向所编撰的《新序》。(板书课题)“叶公”是谁?“好”怎么读?什么意思?叶公和龙之间发生了什么事?大家读了课文就能有一定的了解。二、初读课文,自主识字。师:好知道了课文题目的意思,我们来看一下课文主要写的什么内容。下面,请同学们自由朗读课文,要求:(1)读准字音、读通古文。(2)古今对照,理解古文含义。(3)阅读金钥匙,了解古今字义的不同。(4)叶公好龙有哪些表现?分别在两段文章中画下来。(5)叶公见到龙有哪些表现?分别在两段文章中画下来。1、集体检查(小黑板出示):辩字义:我们先来看一下课文下面的金钥匙(读金钥匙),从金钥匙中我们知道了这里的“写”在古代是画的意思,“走”在古代是跑的意思。牖:you窗户。三、再读课文,感悟寓意。窥:kui偷看。凿:zao凿子,(挖槽或穿孔用的)一种工具。写:古时候是“画”的意思。走:古时候是“跑”的意思。师:好,下面我们继续来读课文,指名读文,集体评价1,结合译文,理解古文。2,从哪些句中看出叶公非常喜欢龙?板书:非常喜欢:钩以写龙,凿以写龙,屋室雕纹以写龙(指名回答)现在我们就去叶公家里面参观参观,叶公家里面怎么样?把你看到的告诉大家。参观了叶公家里之后,你有什么感觉?(叶公的家里到处是龙,他真的非常喜欢龙)大家想一想,叶公为什么要这样做呢?3,天上的龙听说了叶公的事,真的就
本文标题:叶公好龙语文教案
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