【推选】小学美术教案样例集合（精选4篇）

【推选】小学美术教案样例集合（精选4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“【推选】小学美术教案样例集合（精选4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学美术教案篇【第一篇】一、游戏导入游戏“猜猜我是谁？”课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。二、发表质疑1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色……）2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置……）3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态……）4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。三、深入探究1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。四、感受实践1，讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）2，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？3，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。五、巡视指导1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。2，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；……-学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。六、欣赏评价1，作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。2，自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？3欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。-互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。七、课后延伸1，老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？2，这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。小学美术教案篇【第二篇】(一)教学内容与目标1．显性内容与目标应知：了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。2隐形内容与目标(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅自豪感。(二)教学重点与难点教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点：激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。(三)学习材料铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。教学活动课前准备l、自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。2、民间工艺品实物一组。3、生肖邮票学生作品一组。4、剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，剪好外形的一组生肖动物、面值、中国邮票字样。讲授新课展示课件，提出问题：能说出邮票是由哪几部分组成的吗?分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处?探究学习品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感?用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论：1、生肖图案应充满画面的绝大部分。2、面值文字应突出，系列邮票文字应一致。3、它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。4、底色、边框也应成系列。学生创新实践提出要求：1先进行十二生肖系列邮票的设计。2完成一枚有创意的生肖邮票。作品展示、评价l、展示学生的作业。2．组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。小学美术教案篇【第三篇】一、教材分析（一）综合分析雕萝卜在我国食文化中一直扮演着重要角色，艺术魅力独特。通过雕萝卜的教学实践活动，观察、比较、了解萝卜雕刻的艺术特点。根据萝卜形状、质地、颜色进行雕刻，掌握雕刻方法。提高学生对生活物品的审美方能力，激发美化生活的愿望。（二）教学目标①激发学生热爱生活的情感。②通过赏析了解雕刻的艺术特征。③掌握雕萝卜的一般方法。学会根据萝卜的外形、质地、颜色进行雕刻。二、教学过程设计（一）课前准备●教师准备收集饮食文化有关雕萝卜的资料及国外不同艺术风格的雕刻作品。●学生准备雕萝卜的工具及各种颜色、形状的萝卜。（二）教学过程：●赏析：中外优秀雕刻作品，阐述个人见解。●感受：尝试各种萝卜的颜色、外形、质感，展开联想。●讨论：师生共同探讨，萝卜雕刻艺术。●：学生作品，展示成果。●有条件的学校可采用“请进来”的方法进行尝试教学，如：请厨师到课堂现场表演萝卜雕刻。●采用游戏教学，编故事，分角色进行制作，提高学生的学习兴趣。三、学习建议：●是否以积极的态度参与创作过程，体验美术与生活的关系。对秋天的感受。●是否基本掌握萝卜雕刻的方法，并灵活运用。●是否具备克服困难的勇气和能力。四、教师教学随笔小学美术教案篇【第四篇】教学目标：1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体2运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。教学重点:理解感受物体的对称或均衡的表现形式。教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。教学过程：同学们，我们今天要讲的课的名字叫做《平平稳稳》。下面我先给同学们看一些美丽的图片，大家要仔细观察，看看所有这些图片有一个什么样的共同的特点呢?来，我们大家仔细观察。(播放图片具有对称特点的建筑、生活用品、玩具等)这个是什么?这个又是什么呢?…………(在播放图片的过程中和同学们互动起来，起到热场和活跃课堂气氛的作用。)图片看完了，不知道同学们注意到没有，在我们的生活中，这些图片上的东西是不是大家都见过啊?那下面我请几位同学来说一下，生活中我们见到的和这些图片上的东西类似的物品还有哪些。注意哦，同学们首先要总结出刚刚那些图片上的物品有一个什么样的共同特点，是什么呢?大家仔细思考，提示一下，要结合我们今天所讲的课的题目哦。给大家半分钟的考虑时间，想好的同学可以举手示意我。来和我们大家分享你的思考成果。(若干同学回答)好，刚刚几位同学说了自己思考的成果，那么其中有很多物品都具有和刚刚那些图片上的物品一样的特点，那么这个特点就叫做——对称。那么有同学就要问了，什么叫做对称，对称的东西又有哪些特点呢?对称的物品又带给人们一种什么样的感觉呢?我们回过头来再看一遍刚刚给大家看过的那些图片。(播放之前的图片)同学们，我们在每一幅图片上的物品的正中央画一条直线，我们会发现什么呢?对，直线的左边和右边的轮廓和形状是一样的，只是方向上有一个变化。那么我们沿着中间的这条直线将每一个物品的图片对折，我们会发现什么呢?是不是图片两边的图案是重叠在一起的啊。还有另外一些图片，把他们依据中心点转动，是不是也能重合啊?没错，具有这样的特点的物品，都是对称的。这就是我们所说的对称的意思。大家都明白了吗?那么下面我再给大家看一组图片，大家仔细观察，看看这一组图片有什么样的特点。同学们有人得出结论了吗?我们看到了，这些图片并不是均衡的，那么他们有什么样的特点呢?下面我们拿两幅图片来对比一下。(第一幅：海面上，画左是一艘大船，画右是三艘小船第二幅：画左是一艘大船，画右是一艘小船)这两幅图片大家看了之后有什么感觉呢?是不是感觉第一幅图片比第二幅图片有更加整齐平稳的感觉啊?同学们，让我们有这种整齐、平稳的感觉的正是均衡这种特点。画面的左边和右边的物体面积大概相同，基本就会给我们大家带来这种均衡的感觉。虽然画面左右不对称，但是给我们的视觉上感觉是均衡的。我这里还有一组图片，这些图片里有些是对称的，另一些是均衡的，我请两位同学，分别说出哪一些是对称的，哪一些是均衡的。(请同学来区分)好，既然同学们都明白了，那么下面，我们就四位同学为一个小组，分别写出四个对称的物品名称，并且描述出两幅均衡的画面。给大家三分钟时间。(同学们回答完毕)同学们的回答都很不错，那么下面就让我们动起手来，亲自做一些对称、均衡的美丽图画吧。同学们可以使用绘画、剪纸、拼贴等各种方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。发挥你们的想象力，开始吧。作业布置我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。拓展可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。