小学二年级语文“美丽的公鸡”教案

小学二年级语文“美丽的公鸡”教案【导读引言】网友为您整理收集的“小学二年级语文“美丽的公鸡”教案”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）4．看着6幅图，说出课文主要内容。二、分段细读，说图意每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）（突出重点，了解其领悟程度。）三、选文精读，说道理1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）教法二：重视图文结合加强思维训练看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展学生的思维和语言。一、以图激趣，了解课文大意教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。1．课文有几个自然段？写的是一件什么事？2．美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？3．它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？（第3小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。）二、以图为据，结合词句训练指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系，正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。1．轻读课文，想想每段写了什么。2．公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？3．公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡又是怎样改正缺点的？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解，会意体味，初步懂得“一个人的美不能只看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。三、图文对照，进行学法渗透图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的`变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。四、借图设景，加强朗读指导指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。五、图外想象，培养求异思维为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的基础上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比如说，这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。小学二年级语文《美丽的公鸡》教案2一、教学目的：1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。2、指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。二、情感态度：通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。三、教具准备：图片；卡片；幻灯片。四、授课时数：三课时。五、授课经过：第一课时（一）（预备层）1、指导看图、揭示课题。2、学生自由读课文。要求：（1）读准字音。（2）把带拼音的句子重点读一读。3、检查学生字音掌握情况：（1）出示带生字的句子并认读：公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美？”公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。（2）出示带拼音的'词并认读：美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。（3）出示生字并认读：美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。4、自然读课文，要求达到正确、流利。第二课时（二）（感知层）教师范读课文，要求学生边听边思考：（1）这篇文章写了一件什么事？（2）你觉得这只公鸡怎么样？（三）（理解层）1、理解课文的生活内容：（1）出示阅读提示：公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思）。老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？（在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思）。找出文中有关句子读一读。（2）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。（3）检查自学情况，进行朗读指导。2、理解课文的思想内容：（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。（通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义）。（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。（3）小组讨论。（4）集体讨论。（四）（体检层）学了这篇课文，你想到些什么？（五）（鉴赏层）分角色朗读课文。课外阅读。（六）（借鉴层）阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。第三课时（七）字形教学1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。2、给生字归类，按结构划分：左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。上下结构：美、丽、整、食。独体字：再。3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”？左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。左右结构：右窄左宽：鼓、肚。上下结构：上大下小：美、整。上下结构：上小下大：丽、食。独体字占中间格。4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。（八）课堂练习1、填空：啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主人（）；公鸡也要为人们（）。他们都在（）。2、选词填空：在再小红正（）听妈妈讲故事。听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思？（1）他忙了一整天。（）（2）桌上的书放得很整齐。（）（3）爸爸把坏椅子整了一整。（）4、组词：做（）睛（）冷（）蜜（）作（）晴（）铃（）密（）5、听写句子：（老马的话）