【推选】小学语文教案5篇

【推选】小学语文教案5篇【导读引言】网友为您整理收集的“【推选】小学语文教案5篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！1、体会散文中所描绘的夏夜恬静、温馨的意境。2、感受夏天夜晚的凉爽，能正确区分白天、黑夜。活动准备1、关于白天、晚上人们活动的图片。2、散文《会飞的星星》《萤火虫》的磁带。3、幼儿用书第4册第34页。活动过程1、引导幼儿观擦图片，区分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戏，黑夜天上有月亮、星星等。w2、组织谈话：夏夜。v1w你们喜欢夏天的晚上吗？为什么？夏天的夜晚你能看见什么？听见什么？v2w夏天的夜晚，你多和爸爸妈妈做些什末事情？3、引导幼儿欣赏散文《会飞的星星》。v1w幼儿边阅读幼儿用书，边听散文《会飞的星星》的录音。v2w教师带领幼儿有感情地朗读散文《会飞的星星》，v可请幼儿重点对答散文的前两句。w感受散文的语言美及夏夜的美。谁会飞的星星？为什么这样说呢？4、鼓励幼儿大胆表现：萤火虫飞飞飞。教师播放歌曲《萤火虫》，鼓励幼儿大胆想象，跟谁歌曲旋律表现夏夜萤火虫飞舞的景象。活动延伸可组织手工活动夏夜的星空，引导幼儿通过添画、粘贴等形式，装点夏天的夜空教学反思区域活动阅读区：星星哇跳水活动经验体验夏夜带来的乐趣。活动材料星星哇头饰；幼儿用书第4册第35页。区域规模设2个区，每个区4--6名幼儿。活动指导1、引导幼儿说说儿歌，体验夏夜的乐趣。2、引导幼儿阅读幼儿用书，找找星星哇在哪里呢？散文——《会飞的星星》夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。夏夜里，最美的是什么？是地上的萤火虫。萤火虫很小，很平常。它没有蝴蝶那样的衣裳，没有知了那样的歌喉，没有蜻蜓那样的舞姿……它只好点亮自己小小的身体，给世界献上小小的亮光，小小的美丽！萤火虫的绿灯笼，挂在身子后面，它的光亮是给别人的——给那些做工的纺织娘，给那些开音乐会的青蛙，给那些草丛中的蟋蟀，给那些迟归的蜜蜂……它给恬静的夜，添上一道奇幻的风景。小小的萤火虫啊，也许，你就是星星国派来的小天使，你们就是会飞的星星！小学语文教案篇2教学目标：认识5个生字，读懂儿歌的内容，了解电视塔的作用。教学过程：一、激情创境小朋友们，老师晚到一会儿，去给你们拿东西去了。你们看，认识吗?是的，这是电视模型(电视机出示“电视”一词，生读。注意“视”读音)你喜欢看电视节目吗?你都喜欢看什么节目，和老师说一说。(鼓励)二、合作探究(一)引出课文内容1、(出示：丁丁看电视的图画)你们看丁丁在等什么呢?那电视怎么没有收到电视节目呢?同学们再看(出示电视塔图画)这是什么?(电视机出示“电视塔”一词，生读)2、出示课题并板书电视塔什么样呢?(出示前两句诗，生自己读，再指名读)3、因为有电视塔，电视节目来了，你们看谁来了?(贴上孙悟空图画)丁丁看见节目了吗?他看的是什么节目?(二)整篇课文出示1、现在请同学们仔细观察这幅，图上都画了什么?2、你们从下往上看(或从上往下看)这是电视(图画上帖“电视”二字，生读)这是什么?(师指“电视塔”并帖词，生读)丁丁趴在那一动不动看电视节目，那是为什么?谁能告诉老师?(帖“精彩”、生读、齐读)谁能用这个词再说一句话，这个精彩节目是什么?(贴“动画片”生读、齐读)3、下面我们一起读画面上的四个词。4、同学们，有了电视和电视转播塔，我们就能收到精彩的动画片，电视塔的作用可真大呀!好，下面我们一齐来学习课文。(三)初读课文，感受情境1、同学们打开书，练习指读课文。2、在读这首诗的时候，要有一定的节奏，请听老师朗读。3、请同学们练习有节奏的朗读课文。4、同桌读、指名读(鼓励：你读得真棒，老师敢与老师相比了。)(四)自主、合作学生字1、全班齐读课文2、课文中的生字你都认识了吗?请同学们把那些生字画出来，然后，你们可以用你喜欢的方式识字。(生自学生字，师可提示识字方法)3、分小组学生字，互相说一说，这个字念什么?你想怎样记住它。4、汇报交流a、我记“塔”，横一根，竖二根，合在土旁就念“塔”。b、我记“尖”，上小下大就念“尖”。c、我也记见“尖”，一头大一头小，上下放在一起就念“尖”。d、我记“孙”，爸爸的儿子就念“孙”。e、我记“变”，一点一横长，两竖八中坐，又字下边藏，同学们，我这样记行吗?5、认读本课生字。(现在，这棵树上挂满了苹果，你们会念哪个就把它摘下来读哪个，读对了，其他同学跟着将这个字读两遍。)6、学生到前面摘苹果，读生字。(五)熟读成诵1、大家再来练习朗读课文，你想怎样读就怎样读。2、谁愿意读给大家听。(鼓励)3、师生合作读(师读前一句，大家读后一句。)4、男生、女生比赛读，比一比谁读的好。5、谁愿意读谁就站起来读，指名读、齐读。三、实践体验1、组字游戏2、拓展活动：学完这篇课文，你一定会知道我们是怎样看到电视节目的，跟大家说一说好吗?3、总结：同学们现在知道了怎样收看到电视节目，你们要好好学习长大后利用科技不用电视塔，我们也收到电视节目。小学语文教案篇3一、教材分析《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是1篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。二、教学目标1、掌握生字词，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。（重点）3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。4、体会借物喻人的写作特点。（难点）5、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。三、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。一是以“三为主”原则。以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。三是文道统一原则。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、情景教学法。采用各种办法激发学生学习的兴趣。（二）、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。（三）、合作交流法。在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。四、教学过程（一）创设情景，激情导入。1、出示反应戈壁滩风光的图片，课堂放给学生看。师：本单元我们了解了空气清鲜天空明朗的草原，今天我们再来了解充满西域风情的戈壁，请同学们欣赏图片。2、师：请你谈谈对戈壁滩的感受，同学们从课本中找出描写戈壁的句子读一读。3、师过渡：是啊，茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只是满地的沙石，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒凉呀，但是在这茫茫的戈壁上却生长着一种美丽的植物，那是什么？4、生答师板书课题《白杨》，请同学们齐读课题，这节课就让我们一起来学习这篇课文。（二）练读，了解白杨的外形特点。1、师：请同学们三个人一小组分角色朗读课文3至10自然段，并从相关语句中画出白杨的外形特点。2、出示一张白杨树的图片（ppt）3、师：那么现在请同学们从文章中找出描写白杨的相关句子。你来读一读。（体会白杨的外形美。学生小组探讨，并展示诵读，突出表现白杨外形美的词语。）4、师过渡：生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样？5、生答后，师问：生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅仅是因为它长得美吗？直奔课文重点。（三）品读，理解白杨品格特征。1、师：接下来请同学们朗读课文11和12自然段，找出爸爸介绍白杨树的三句话，并从中画出让你感受深刻的词语，并在组内交流感受。2、生答师出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”3、师：请同学们再读第一个句子，看看从中体会到了什么？“从来”什么意思：一直以来。说明直是白杨的一种（本性）所以说白杨具有什么特点？生答师板书（本性正直）去掉“从来”朗读比较，说出自己的体会。再带着自己的体会反复读，展示读。学生齐读。4、根据教师处理第一句的方法，让同桌合作完成第二句话的理解。（生讨论）学生通过读，抓重点词语，谈体会，作交流，再回读。师板书（体会到白杨树生命力顽强的特点）师总：内地需要白杨就在内地扎根，边疆需要白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要去哪儿，不讲条件，不畏艰苦呀！5、让学生自主完成第三句的理解体会。学生自读写体会。师：这句话赞扬了白杨树什么特点，从哪些词语体会到？生展示师板书（坚强不屈的特点）（从不管—不管—总是这些词语中体会到）让学生带着自己的体会回读这句话。6、师总：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在风雪面前，白杨像青松一样挺拔高阶，在干旱面前，白杨又像骆驼一样耐旱耐渴，在洪水面前，白杨又像中流砥柱一样牢固坚定，这就是（白杨坚强不屈）的品格。7、让学生再带着自己的体会有感情的朗读这三句话，展示读。师问：读这三句话应怎样读，应带着怎样的语气来读？（重读找出的重读词语，同时应带着对白杨树的赞美之情来读）8、师过渡：白杨树坚强不屈的品格确实让人很敬佩，但是爸爸仅仅是向孩子们介绍白杨树吗？（四）悟读，领会爸爸的心愿，由物及人。1、师：既然不仅仅是只向孩子们介绍白杨树，那爸爸为什么脸色严肃的像孩子们介绍白杨树呢？请同学们齐读第13自然段。2、师：文章运用了一个设问句做了回答，原来他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子们现在还不能理解。3、出示课件：第十四小节，师引读“他们只知道—”后启发学生：他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑一下，谈谈自己的看法。（生答）。老师再引读：“他们只知道——”他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？（学生自由回答）老师再引读：“他们只知道——”他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么把他们带到艰苦的地方去呢？（学生自由回答）4、师小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？请同学们自学15—16小节，边读边比较一下白杨和爸爸有什么共同之处？爸爸想让孩子们知道什么？完成练习：出示课件：①白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到（饥饿、艰难），还是（寒冷、困苦），他总是那么（坚强），那么（执着），不（抛弃）也（不放弃）。②大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。边疆需要（建设者、保卫者），（建设者、保卫者）就在这里扎根。完成练习后，我再让学生回顾课文，思考：爸爸想让他们知道什么？根据学生回答，老师相机板书：扎根边疆、建设边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。5、师问：这是一种什么写法？以前我们学习过《落花生》的一种写法，叫“借物喻人”的写法，本文就是以写白杨树来赞美新疆建设者们。然后重点讨论：6、师：爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？（学生自读自悟，根据自己的理解谈自己的见解）7、师总：他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦生活，一定能像白杨一样顽强的生活下去。同时作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。8、学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆茁