那片绿绿爬山虎教学设计（通用4篇）

那片绿绿爬山虎教学设计（通用4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“那片绿绿爬山虎教学设计（通用4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！那片绿绿的爬山虎教学设计【第一篇】《那片绿绿的爬山虎》教学设计一、设计理念：以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。通过自主学习，以读促悟的学习方式，研读文本，体悟情感，领会文章的表达特点，在读中感悟，并在教学中充分体现语文的“人文性”和“工具性”的有机统一，在学生得到充分的情感体验的同时也注重培养学生认真修改作文的良好习惯。二、教材分析：这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的。三、学情分析：四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。四、教学目标：1、学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理。2、联系上下文体会含义深刻的句子。3、培养学生认真修改作文的习惯。五、教学重难点：针对本单元教学重点和本课内容，我认为本文教学重点为：1、体会叶老一丝不苟的写作态度和他平易真诚的人品。2、从叶先生对的修改中学习修改作文的方法。我认为本文教学难点是：对文中几句含义深刻的句子的理解和养成修改作文的良好习惯。六、教学方法：在这篇课文的教学中，我主要采用诵读法、对话式教学法和自学辅导法等教法，这三种方法穿插运用，可以充分调动师生两方面的能动性，鼓励学生即兴创造，在对重点词句的反复诵读中，形成学生个性化的理解，体会文章的情感脉络。在学生的自学与教师的导学中打造一个动态生成的课堂。在对学生的学法指导上在课前指导学生进行了充分的预习工作，这样不但打破了学生与文本之间的陌生感，掌握了基础知识，理清了文章脉络，也有利于学生问题思考意识的养成。在阅读指导上指导学生在阅读过程中添加批注，记下心得体会的方法，养成“不动笔墨不读书”的习惯。在整个教学过程中始终坚持突出学生的主体地位，把学生的发展放在首位。七、教具：多媒体课件八、课型：新授课九、课时：第二课时十、教学过程：因为我上的是《绿绿的爬山虎》的第二个课时，在第一课时中，我已经进行了一、谈话导入；二、试读课文，自学生字词；三、初读课文，整体感知三个教学阶段，接下来是我第二课时的教学设计。（一）复习导入，设疑深入（１）读题，课文中哪句话点明了题目？（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。那么为什么在作者的眼前，那片爬山虎总是那么绿着呢？（２）文中最后一个自然段写道“让我模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。”那么是什么使我“模模糊糊懂得”的呢？让我们再带着问题来仔细地读一读课文，看看文中的两件事是如何分别体现叶老的文品和人品的？（二）自读自悟，各个击破（１）要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。（竞赛形式）（２）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模（３）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？自读“修改作文”部分，把表现“一丝不苟的句子画出来。a、多媒体课件出示：１，２小节修改稿。b、同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲线。”c、看多媒体课件引读课文第四自然段节。（突出：准确，干净，规范，确切）（填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）d、比较自改与叶圣陶修改的的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风（出示投影修改稿）e、齐读“我虽然未见叶老先生的面......如春风拂面。”引入学“邀请作客”部分。（4）自读“邀请作客”部分：a、课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？用笔圈出，若能谈谈理由就更棒了。b、交流：这次谈话给我的“感受”（多媒体课件）（三）整合课文，升华情感（1）释疑：现在我们知道了为什么“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”（叶老的人品和文品给我留下了深刻的印象）也知道了为什么课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。（2）重点解析：读题，让我们找出文中有关爬山虎的句子，再来读读那片绿绿的爬山虎，再来感受体会那片爬山虎在“我”心中的形象。（多媒体可见出示相关句子）十一、作业超市：（１）用“堪称楷模”、“春风拂面”造句（２）写写你成长中的故事，并自己修改自己的作文。（３）收集名人的成长故事，说说自己从中得到什么启示。十二、板书设计：作品修改作文────作品就是这么写的一丝不苟那绿绿的爬山虎人品邀请作客────作家就是这样做的平易近人《那片绿绿的爬山虎》教学设计【第二篇】《那片绿绿的爬山虎》教学设计云和县实验小学周菲教材分析：《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客的两件事，通过这两件事使“我”受益匪浅，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。设计理念：本着将课堂教学努力做到简单、扎实、有效的设计理念，我通过学习单贯穿学生的学习全过程。学习单上的预习题，旨在“以学定教”，从而有的放矢地进行教学。课中学习，重点理解“为何称叶圣陶的作品‘堪称楷模’”，从而学习叶圣陶的写作与修改方法，并学以致用，试着改一改片段，更好地体现了语用。同时采用了现代化教育技术手段（课件、白板），更好地为教学服务。教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。能联系上下文理解“堪称楷模”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解为何称叶圣陶的作品“堪称楷模”。3.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解为何称叶圣陶的作品“堪称楷模”。2.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。教学过程：一、谈话导入1.现在，周老师要带大家去欣赏一组图片„„想到了这学期学过的哪篇课文？„„是的，作者是？„„2.有一位大作家呀，在学生时代就深受叶圣陶的影响。他就是肖复兴。为了怀念叶圣陶先生，他写了„„再读„„二、预习检查1.接下来让我们先来交流一下学习单上的预习题。2.哪位同学到这里来分享你的答案？请你，读一读。有不同的答案吗？看来，一致赞同。如果有写错的改一改，其他同学自己读一读。3.下面让我们来写一写删字，先看老师写。删字左边是一个册，右边是立刀旁，因为古人把字写在竹片上，如果写错了，就用刀把它去掉，也就是删的意思，形象吧！注意写的时候左„„宽右„„窄。你们也在田字格上写一写。4.下面谁来说一说堪称楷模的意思？是的，可以称得上是模范。5.请接着分享你的答案。有不同的答案吗？只要围绕修改作文和做客去说，都可以。如果有写错的改一改，其他同学自己读一读。三、品味修改1.下面请把学习单放到左上角。同学们，在肖复兴的眼里，叶圣陶先生是„„下面就让我们走进他为肖复兴修改的作品。2.请快速浏览课文的1-3自然段，思考：翻到叶老为我修改的作文，映入眼帘的是？找到请划一划。1）谁找到了？请你。看到这样的修改，肖复兴一下子„„愣住了！愣住的意思是„„很惊讶。2）为什么会愣住了？（那里密密麻麻）能说说密密麻麻的意思吗？是的，非常密集，又多又密。这就是密密麻麻（出示修改稿图片），文中还有哪个词语也能表达修改又多又密。是的，到处。所以令我感到很„„惊讶。请你把惊讶的感觉读出来。哪位同学也能读出惊讶？请你。刚才我看到你也想读。密密麻麻的修改，怎能不令我感到惊讶呢？全班也一起来读一读。3）令肖复兴愣住的原因仅仅是修改得密密麻麻吗？再去1-3段中找一找。谁来说一说？请你。是的，要知道叶圣陶可是当时人民教育出版社的社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问，肖复兴万万没想到像叶圣陶这样的大名人竟然会修改他的作文，而且修改得这么„„认真。难怪会使肖复兴愣住了。刚才我们为了知道为什么会愣住，是从哪里找答案的？我们就把这种方法叫做„„联系上下文。3.接下来就让我们去看看叶圣陶先生对肖复兴的作文作了哪些修改。请细心默读第四自然段，找到请划一划。1）谁来分享刚才划的内容？请你。为什么要这样修改？是的，如果用字不准确，就需要改一改。现在我们一般用这个修改符号。2）还作了哪些修改？请你。叶圣陶先生为什么要这样修改呢？我们先来读一读。我来读原句，你们读改后的句子。谁知道为什么要这样修改？是的，如果这个字多余，我们就应该把它删掉，现在我们一般用这个修改符号。4.其实，这点修改只是冰山一角，大家看看课文后面的资料袋，去发现一下还有哪些不同的修改方法？请你。为什么要这样修改？是的，如果表达得不完整，就应该进行补充。现在我们一般用这个修改符号。还发现其它的修改方法吗？请你。为什么要这样修改呢？是的，如果顺序乱了，就要换一换。现在我们一般用这个修改符号。5.叶圣陶修改作品如此认真，难怪肖复兴说他是„„四、初试修改1.下面，请你们也当一当叶圣陶先生，去修改修改肖复兴那篇作文的一个片段。拿出学习单，用上这些修改符号，赶紧去试一试吧！2.谁来说说你的修改？理由是？我们再来看看叶圣陶先生是怎么修改的？有哪些不同的修改？谁来说一说？3.是的，叶圣陶先生修改作文，字字斟酌、精益求精，怎能不令人敬佩呢？修改别人的作文都如此，更何况自己的创作呢？难怪肖复兴说他是„„4.然而为何说他的人品也堪称楷模呢？这篇课文明明是叙事，为何以爬山虎为题目呢？我们还能从这篇课文中学到哪些写作方法？这些就留到下节课再去揭晓吧！板书设计26．那片绿绿的爬山虎肖复兴修改作文密密麻麻到处联系上下文愣改删补换《那片绿绿的爬山虎》教学设计【第三篇】《那片绿绿的爬山虎》教学设计石槽小学校张宇一、教学目标：1、认识7个生字，会写13生字，正确读写“推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文体会含义深刻的词语。4、学习修改作文的方法。5、培养认真修改作文的习惯。6、懂得学习作文应先学做人的道理。二、教学重点1、引导学生体会叶圣陶老先生修改中学生作文这件事对小作者的教育和影响。2、体会文题与课文内容的内在联系，及文中的“两件事”间的关系。三、教学难点：1、学习修改作文的具体方法。2、对较深含义句子的理解。四、教学准备叶圣陶对《一张画像》的修改稿让学生修改用的作文片断。幻灯片五、教学安排本课用两课时完成，第一课是落实“双基”。流利、有感情地朗读课文初步把握文章的主要内容，第二课时学习修改作文的方法，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，背诵自己喜欢的部分。六、教学设计（第二课时）（一）、复习、导入课文讲了哪两件事？学生默读后回答，师板书：修改作文、做客（二）、谈话法激发兴趣，学习修改作文的方法。在课文中，作者举了几个例子；说明叶圣陶先生是怎样该肖复兴的作文的。