数学教学工作总结范文主持词（精编5篇）

数学教学工作总结范文主持词（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“数学教学工作总结范文主持词（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！中小学数学教学衔接研讨会主持词1关于中小学数学教学衔接研讨会主持词主持人：各位领导，各位老师：今天的教研组活动主题是“小学与初中数学教学的衔接研讨。”我们知道，小学、初中虽然分属于两个学段，但它们同属九年义务教育，新课程改革以来，我们可以看到，国家已把九年的教学目标，教学内容进行了合编，统一考虑，分成三个学段对学生进行有系统的数学素养的培养。所以，小学数学教学是初中数学教学的基础，初中数学教学是小学数学教学的延续。但长期以来，中小学数学教育各自为阵、相互脱节的现象却普遍存在着。这里有客观因素，也有主观因素，有学校和老师的因素，也有学生身心发展方面的因素。我们实验学校是九年一贯制学校，对于这一教学中客观存在的较大“跨度”或者说“坡度”的体会可能更直接些。“为学生的终生发展奠基”、“九年影响一生”是我校的办学宗旨。因此，如何解决好中小学数学教育衔接问题就成为目前值得我们认真思索的问题。在小学打好基础，适当延伸，缩小中小学之间的距离，中小衔接就会少一点障碍，多一些顺利，学生就会自然地延伸过渡，保持数学学习的兴趣，防止两极分化，中学教师也会轻松很多。因此，培养合格的小学生，缩短适应期，使学生拥有扎实的知识基础，良好的学习习惯，是我们肩负的职责。今天我们初中小学数学教师聚集在一起，共同对中小学衔接教学进行研讨。让两个学段的老师相互了解双方的教学内容、教学方法、学习方法、思维方式和学习习惯。从而在相互了解的基础上，寻找教学的平衡点和交互点，创设各种教育教学情景来培养学生习惯、知识、能力、兴趣等方面的良好素质，达到有效衔接，平稳过渡，实现“基础扎实、习惯良好、思维严谨、能力突出”的素质教育质量要求。当然，课堂教学是我们的主阵地，我们的研究还是从课堂教学入手。昨天，钱老师和王老师为我们展示了两节课，让我们看到了中小学两种不同的数学课堂教学模式。现结合这两节课，探讨一下“衔接”问题。请大家畅所欲言。执教者：我们先请两位上课老师为我们介绍一下这两节课的设计理念和教后感受。钱老师：王老师：备课组：我们请两个备课组的老师就这两节课互相谈谈各自的观点。主要围绕“衔接”主题。从小学开始：我们先请钱老师的辅导老师何金松老师来谈谈是如何围绕“衔接”备课的。再请六年级备课组长蒋勇老师来谈谈六年级数学组对中小学数学衔接教学的一点思考。下面也请两位备课组长来说说从这两节课中所反映的中小学数学教学的联系与区别：初中：其它老师：从各位的发言中，我们看到了我校浓厚的教研氛围。关于“衔接”我有几点不成说的见解：首先，要从思想上，理念上有一定认识。我们小学老师，教学中一定要“高瞻远瞩”，从学生的思维发展出发，从学生的数学素养出发。其次，平时的教学，要加强对教材的研究，要关注知识的生长点，更要关注知识的成长度。所以教学设计中，要对知识有一定的拓展和延伸，并把握好延伸的“度”。还有，对学生的数学能力培养，最重要的是要培养学生良好的学习习惯，开阔的思维视角，严谨的求学态度。充分发挥数学是思维的体操这一重要作用，让学生在数学的学习中越来越聪明。关于“衔接”问题，我们几位领导还有更深的研究，下面首先请作指示。领导：陈主任：卢主任：邹主任：黄主任：总结：各位老师，刚才大家能够畅所欲言，说出了中小学“衔接”方面的一些问题，这次活动使我们进行“衔接”研究的一个开端，今后还请各位平时多留心，多学习，多研究，多交流，共同探讨出“中小学数学教学有效衔接”的思想、方法，为使实验学校的九年一贯优势更为突出而发挥自己的一份力。今天的研讨到此结束。数学竞赛主持词2数学知识竞赛主持串词各位老师、同学大家好！今天我们聚集在这里，隆重举行小学“开心辞典”数学知识竞赛。首先我介绍一下今天参赛的十支队伍，他们分别是一号台的二年一代表队，二号台的二年二代表队，三号台的二年三代表队，四号台的二年四代表队，五号台的二年五代表队，六号台的二年六代表队，七号台的二年七代表队，八号台的二年八代表队，九号台的二年九代表队，十号台的二年十代表队。今天，学校有关领导也在百忙之中抽空来到了我们的竞赛现场，更加增添了本次活动的魅力。让我们以掌声对他们的到来表示欢迎！今天参赛的各位选手都是各班出类拔萃的，精心挑选出来的，那么他们的表现将会如何呢？我们拭目以待。好，在比赛正式开始前，我宣布一下竞赛有关规则：1、本次比赛共有三个环节，分别是个人必答题、抢答题、风险题各参赛选手应按照不同题型要求答题。2、各代表队基础分为100分，在此基础上增减，比赛结束按得分排名。3、参赛选手在答题时要起立，答题结束后回复“答题完毕”4、竞赛中如有名次并列，将加赛抢答题，决出名次。我们的竞赛活动马上就要开始了。各位选手，你们准备好了吗？好，我们预祝各参赛代表队取得优异成绩！现在我们每支代表队的基础分均为100分。首先让我们进入第一轮——必答题的比赛：一、必答题：必答题的比赛规则如下：每组每位选手各答一题，每道题的答题时间限制为不超过1分钟，1分钟后答不出将直接公布答案。答对加10分，答错不扣分。所有参赛队员必须独立回答，其它队员不许有任何提示，否则该题作废，视为放弃。下面请一号台选择题号……请听题……下面请二号台选择题号……请听题……下面请三号台选择题号……请听题……下面请四号台选择题号……请听题……现在，个人毕答题进行完毕。一号台得分……二号台得分……三号台得分……四号台得分……经过一轮的比赛，各代表队已经初露锋芒，如果说刚才的个人必答是单兵作战，那么接下来的团队共答题，可就是大兵团作战了，考验团队智慧的时候到了。希望各代表队继续努力，在接下来的比赛中发挥团精神，取得更好的成绩。二．抢答题下面进行第二轮比赛抢答题。规则如下：每题10分，答对1题加10分，答错扣10分。(1)主持人宣布“开始抢答”后，方可按抢答器抢答，否则扣10分。再由观众抢答.答对的同学获得相应的奖品。(2)抢答后开始计时，每道题必须在30秒内说出答案，否则将取消答题，并扣10分，再由观众抢答.答对的同学获得相应的奖品。下面各代表队请听题……开始……团队共答题部分已经结束，一号台得分……二号台得分……三号台得分……四号台得分……三、风险题接下来是风险题部分，此部分不但需要集体的智慧，更需要勇气。(1)分值分别为30分、20分、10分。选手自主选择，可以选答或者放弃。答对得到相应分数，答错扣掉相应的分值。不答不扣分.(2)答题时间限制为3分钟,时间到答题方必须给出答案,否则将作答错处理.参赛队选手中的任何一名都可作答，其他选手可作补充回答。下面请一号台选择答题分值……请听题……下面请二号台选择答题分值……请听题……下面请三号台选择答题分值……请听题……下面请四号台选择答题分值……请听题……三轮紧张、激烈的比赛项目已经全部结束了，现在让我们来看一下各代表队的最后得分：一号台（）分，二号台（）分三号台（）分四号台（）分。现在终于到了最激动人心的时了，下面我来宣布一下今天知识竞赛的结果。获得一等奖的代表队是……获得二等奖的代表队是……获得三等奖的代表队是……让我们用热烈的掌声向所有的获奖团队表示祝贺。四．观众题刚才场上选手竞争激烈，场下的同学也跃跃欲试，今天，我们还特地为现场观众准备了观众题，回答正确的观众将会得到一份奖品。会的同学请举手示意我。观众互动部分我们就进行到这里，感谢各位同学的参与。结束语：有耕耘才会有收获，春天的勤劳才能换的秋天的丰收。到这里，今天的活动就要结束了.，但我们的热情不减，对数学的探索才刚刚开始。好，本次活动到此结束。谢谢各班同学和老师的参与，再见！数学演讲主持词3数学演讲主持词敬爱的老师、亲爱的同学们：大家早上好！今天由我来担任数学演讲的主持人，数学是一门基础科学，与我们的实际生活紧密相连，数学来源于生活，从远古时代“数”的产生、数的计算到现在，数学已发展成为一门科学，包含的知识体系更加多元，内容更加丰富，涵盖研究的领域也更加宽广。我们每日对数学的学习是由于实际生活离不开数学知识的运用，学好数学能更好的为我们的生活服务。下面我们有请同学为我们进行题为的演讲，请大家鼓掌欢迎。下面我们有请同学为我们进行题为的演讲，请大家鼓掌欢迎。下面我们有请同学为我们进行题为的演讲，请大家鼓掌欢迎。演讲到此结束，谢谢大家。中小学数学教学衔接研讨会主持词4关于中小学数学教学衔接研讨会主持词主持人：各位领导，各位老师：今天的教研组活动主题是“小学与初中数学教学的衔接研讨。”我们知道，小学、初中虽然分属于两个学段，但它们同属九年义务教育，新课程改革以来，我们可以看到，国家已把九年的教学目标，教学内容进行了合编，统一考虑，分成三个学段对学生进行有系统的数学素养的培养。所以，小学数学教学是初中数学教学的基础，初中数学教学是小学数学教学的延续。但长期以来，中各自为阵、相互脱节的现象却普遍存在着。这里有客观因素，也有主观因素，有学校和老师的因素，也有学生身心发展方面的因素。我们实验学校是九年一贯制学校，对于这一教学中客观存在的较大“跨度”或者说“坡度”的体会可能更直接些。“为学生的终生发展奠基”、“九年影响一生”是我校的办学宗旨。因此，如何解决好中衔接问题就成为目前值得我们认真思索的问题。在小学打好基础，适当延伸，缩小中小学之间的距离，中小衔接就会少一点障碍，多一些顺利，学生就会自然地延伸过渡，保持数学学习的兴趣，防止两极分化，中学教师也会轻松很多。因此，培养合格的小学生，缩短适应期，使学生拥有扎实的知识基础，良好的学习习惯，是我们肩负的职责。今天我们初中小学数学教师聚集在一起，共同对中小学衔接教学进行研讨。让两个学段的老师相互了解双方的教学内容、教学方法、学习方法、思维方式和学习习惯。从而在相互了解的基础上，寻找教学的平衡点和交互点，创设各种教育教学情景来培养学生习惯、知识、能力、兴趣等方面的良好素质，达到有效衔接，平稳过渡，实现“基础扎实、习惯良好、思维严谨、能力突出”的素质教育质量要求。当然，课堂教学是我们的主阵地，我们的研究还是从课堂教学入手。昨天，钱老师和王老师为我们展示了两节课，让我们看到了中小学两种不同的数学课堂教学模式。现结合这两节课，探讨一下“衔接”问题。请大家畅所欲言。执教者：我们先请两位上课老师为我们介绍一下这两节课的设计理念和教后感受。钱老师：王老师：备课组：我们请两个备课组的老师就这两节课互相谈谈各自的观点。主要围绕“衔接”主题。从小学开始：我们先请钱老师的辅导老师何金松老师来谈谈是如何围绕“衔接”备课的。再请六年级备课组长蒋勇老师来谈谈六年级数学组对中小学数学衔接教学的一点思考。下面也请两位备课组长来说说从这两节课中所反映的中小学数学教学的联系与区别：初中：其它老师：从各位的发言中，我们看到了我校浓厚的教研氛围。关于“衔接”我有几点不成说的见解：首先，要从思想上，理念上有一定认识。我们小学老师，教学中一定要“高瞻远瞩”，从学生的思维发展出发，从学生的数学素养出发。其次，平时的教学，要加强对教材的研究，要关注知识的生长点，更要关注知识的成长度。所以教学设计中，要对知识有一定的拓展和延伸，并把握好延伸的“度”。还有，对学生的数学能力培养，最重要的是要培养学生良好的学习习惯，开阔的思维视角，严谨的求学态度。充分发挥数学是思维的体操这一重要作用，让学生在数学的学习中越来越聪明。关于“衔接”问题，我们几位领导还有更深的研究，下面首先请作指示。领导：陈主任：卢主任：邹主任：黄主任：总结：各位老师，刚才大家能够畅所欲言，说出了中小学“衔接”方面的一些问题，这次活动使我们进行“衔接”研究的一个开端，今后还请各位平时多留心，多学习，多研究，多交流，共同探讨出“中小学数学教学有效衔接”的思想、方法，为使实验学校的九年一贯优势更为突出而发挥自己的一份力。今天的研讨到此结束。内容仅供参考教学工作主持词5各位老师、同志们：新春伊始，万象更新。在春节后上班的第一天，我们召开这次会议，既是收心会，也是年后工作的启动