白板教学课件【汇编4篇】

白板教学课件【汇编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“白板教学课件【汇编4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！白板课教学设计【第一篇】《TreePlantingDay》白板课教学设计英语组聂一兵●教学特点本节课的植树话题以日记的形式呈现，运用一般过去时来描写所参与的植树过程。善于利用网络资源，教学资源丰富、切题，能注意到利用小组的合作关系来完成每一个学习任务，因而能充分体现学生的合作能力，使学生能够通过讨论来碰撞出思想的火花。●教学思想本节课采用的是EEC英语教材TreePlantingDay。植树的四个主要过程，以及在句子中正确使用时态，尤其是动词过去式在表示过去所发生事情的句子中的运用是本课的教学重点，也是难点。因此，本课例通过交互式电子白板将各样素材巧妙地运用起来，使师生、生生之间产生互动，通过有效引导提高学生的学习积极性与创新能力。学生通过亲自操作，能在做中学，在做中体会各个知识点。为了达到更好的教学效果，本课例提供了以下三个教学资源。1.有关环保植树的动画。此动画从一颗小小的电池所引发的环保问题谈起，生动有趣，让学生从中领悟到爱护树木、保护环境的重要性，能让学生大胆地运用英语谈自己的观后感。2.关于植树的Flash。此Flash放在新授课后呈现，能把植树的全过程以现在进行时的时态再次生动地展现在学生面前，目的是能让学生再次重温植树的过程，并进行时态的对比。同时通过所学知识进行时态的转换，可以做到一个资源多种用途。3.关于明理性的故事环节设计Theboy&Theappletree。此PPT可以很好地通过故事让学生感悟到深刻的道理，引发学生的思考。这个故事同样以过去时进行呈现，能很好地配合本节课所运用的过去时。生动有趣的画面能够吸引学生用心去读懂一个故事，并很好地将它展现在大家面前，学生的自主学习能力因此而大大提高。●教学过程简述1.和学生谈论关于植树节的话题。首先，利用电子白板聚光灯功能出示一幅图，让学生猜季节及这幅副图相关的节日及时间，引出本课主题，学习四会词语diary，TreePlantingDay。2.出示关于树的格言，让学生以小组形式猜中文大意。peopleofthepastplantthetreeposterityenjoycoolair.前人栽树，后人乘凉。treescatchmuchwind.树大招风。treesaregoodfornothingbutshade.大树底下好乘凉。3.展示一个和树有关的环保宣传广告让学生感受保护环境的重要性并询问学生观看后的感想。4.出示植树的四个主要步骤，让学生根据生活经验进行排序，如图1。学习词组dig(dug)holes，put(put)theyoungtreeintotheholes，fill(filled)theholeswithearth，water(watered)thetrees。5.让学生根据图片提示复述植树过程，并根据自己的经历添加新的植树步骤，然后用思维导图呈现，如图2。6.用思维导图呈现单词表，让学生根据音标重新排列并认读新词，如图3。7.通过给下列句子排序，让学生对课文有初步了解，如图4。8.用课件呈现并学习课文，让学生朗读课文并根据所各自的理解对课文互相提问。9.用Flash呈现另外1篇用现在进行时描述的关于植树的文章，让学生再次体会植树的过程。并通过引导让学生把文章的现在进行时态改为过去时，分析英语日记的格式。10.阅读用过去式表达的1篇关于树的故事Theboy&Theappletree，让学生在复习动词过去式的同时，理解文章所蕴涵的深刻含义。11.小结本节课所学的知识点：植树的过程、日记的格式、动词过去式基于SMART白板课件下的课堂教学【第二篇】基于Smart白板课件下的小学数学课堂教学永城市侯岭乡侯岭小学侯玉芬基于SMART交互式电子白板下的小学数学课堂教学，改变了传统的“满堂灌”的教学模式。现今的教学信息化还是以呈现功能的应用为主，屏幕、投影机、实物展台等设备只能帮助教师在课堂上“灌输”，但不能有效的促进学生学习和知识的吸收。交互式电子白板的出现，可以让学生最大限度的利用课堂时间，由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，从而将学习变成一种动态的、发展的和富有个性化的创造过程。交互式白板不仅改变了以往课堂的沉闷气氛，更可以通过个性化的文字、图像、音频、视频等方式，增强课堂教学效率，强化学生记忆力，提高学习成绩。在电子白板课题研究的案例中，处处都可以彰显出教学互动相长的优势所在。就如我校的一语文教学案例：小学一年级语文下册课文《车的世界》。其中就需要完成有关车的字、词拼音的认读和识记。如果在传统的语文课堂上，教师可能通过卡片和拼音标注来完成；如果是用现在今本的信息化手段，教师可能会引入电脑、屏幕、投影机、实物展台等设备。可以将有关车的卡片通过实物展台和屏幕展示给学生看，同时教师进行讲解；可以直接通过计算机中的有关车的视频材料播放给学生看，结合里面的内容教师做必要的引导；也可以将有关车的图片、文字、音频、视频，通过计算机中的相关软件制作课件，教师根据该课件和学生进行互动学习。诚然，用如此的信息化手段来设计这堂课，会取得比传统方式更好的效果，能更好的完成教学的任务，达到教学的目的。但是，即使这样，也同样存在着需要改进的地方。首先，通过现今信息化手段来呈现引领，教与学的互动性就大打折扣。很难达到新课程改革的目的，将难以做到以学生为中心，达到学生自主探索学习的效果。老师准备所有的资料，比如有关车的课件，利用计算机，通过投影机和屏幕，或者直接通过实物展台展示给学生看。如此按照老师的认识和理解将知识灌输给学生，而且在该教与学的过程中，学生完全处于被动的一方，只能呆板的接受，缺乏主动探索的过程。即使完成教学任务，学生掌握了本节课的知识，但是由于在学习的过程中，不一定真正激发了学生的学习兴趣，可能是由于教师的强制性而短时期掌握，时间稍长就可能彻底忘掉，不能达到融会贯通的层次。其次，利用现今的信息化手段制作的课件，在教学过程中的应用不够灵活、有趣，“人机交互”不够友好。SMART交互式电子白板在课堂上的引入，突破现今信息化教学的瓶颈，直接改善上述问题，使得课堂教学的互动性增强，人机交互更加友好。同样，利用电子白板制作《车的世界》课件，而在制作课件的过程中，与其现今普通的实现有了很大的转变。在电子白板课件中引入了与教学直接相关的技术手段和实现方法。比如，呈现公交车这张图片的时候，可以引入“探照灯”工具，教师在制作课件时将图片先遮罩起来，到课堂生成的时候，再通过“探照灯”来查看；在呈现课题的时候，可以引入“屏幕遮罩”来实现课题内容从页面的上边到下边，从左边到右边逐渐展开的功能，就像歌剧院的幕布一样，收放自如。如此功能可以增加学生学习的乐趣，提升学习的兴趣，同时也达到学生探索学习的目的。利用电子白板进行教学，最根本性的改进就是人机交互性的加强。与现今的信息化手段教学不一样的是，教师和学生可以直接零距离的接触和操作白板，可以用笔或者手指直接操作课件，实现人机合一。在呈现“为车的图片找正确的名称”这个任务时，白板发挥了它的突出优势。案例中，课件中呈现出了“公交车”、“拖拉机”、“自行车”、“摩托车”四张图片，同时也出现了“公交车”、“拖拉机”、“自行车”、“摩托车”四种车名称的文字，教师要求给这些文字找到正确的家。首先，教师做了一个简单的演示，直接用一根手指按住“公交车”三个字不放，然后直接移动手指并将其拖放到“公交车”的图片上边。接着，教师就请小朋友举手来为后边的三种车的名称找到正确的家。还没等到教师将问题提完，几乎所有的小朋友都举起了小手，争着要上讲台尝试完成这些任务。第一个小朋友上台，按照教师刚才的操作，一遍又一遍，费了好大的劲和好长的时间终于将“拖拉机”三个字拖放到了“拖拉机”的图片上边。就在教师请同学评价第一个小朋友的时候，下边的同学可就坐不住了，个个都表现得非常激动，都积极举手发言，说出对刚才同学的评价。评价之后，同学们继续举手，都很想上台完成“自行车”的任务。随后，教师又请了两位小朋友上台完成。就这样，一节基于SMART电子白板的小学一年级语文课《车的世界》在欢声笑语中度过。课后，很多小朋友都到讲台上来请求老师再让他们操作一下。相信，在如此的课堂气氛下，同学们对知识的掌握将会更加的深入，能够更深地刺激他们学习，增强课堂教学效率，强化学生记忆力，提高学习成绩。利用电子白板实现交互功能，远远不止这些简单的操作。在电子白板的空白页面上，可以完成在办公软件套件中POWERPINT所能达到的效果，同时它还有很多针对教学而专门创设的功能和工具，比如探照灯、屏幕遮罩、魔术笔以及电子投票器等等工具可以直接辅助课堂教学的开展。作为全球交互式白板的领军者，SMART交互式产品的各种强大功能在教学的过程还需得到更多更好的应用，同时也需要不断地完善，为能更好的辅助现代化课堂教学服务。作为教育一线的教师更应该深入探索、研究交互式电子白板在课堂中的应用，从自己的课堂中建立独具特色的互动教学资源平台，从而开辟“师生互动，生生互动，家长互动”的教学新天地。SMARTNotebook白板课件的互动理念，以及白板本身的互动性和操作性特点，使得课堂讲解过程更为灵活和简单，这些都有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从课前预设的演示性多媒体教学到教学生成性之间的空白，课堂上老师可对多媒体课件进行灵活地编辑组织、展示和控制，使数字化资源的呈现更灵活，互动教学更生动精彩，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高学生注意力、激发学生兴趣，提高课堂教学效率。不仅支持所有多媒体课件制作、生成和演示，还可以在课堂上随老师的操作即时生成新课件，并可对多媒体课件进行灵活地编辑组织、展示和控制，使数字化资源的呈现更灵活，互动教学更生动精彩，同时也为教师更好地进行教学反思创造了条件。白板课件与PPT课件的区别【第三篇】现在很多老师在上课的时候都会用到课件。课件的好处，在老师们广泛使用的今天我就不再一一说了。近二年，白板走进了我们的课堂。从全校一块白板，到现在全校十几块白板，白板渐渐走进了我们的教学。老师们也越来越想做出更适合教学的白板课件。PPT课件现在老师们都已经使用的很普遍了，大部分老师都能熟练制作PPT课件，同时，因为老师们对PPT课件的熟悉，使得老师们在制作白板课件时总会进入一些误区。在这里，我想说说白板课件与PPT课件的区别。PPT课件，更多的是把所有的情况在老师制作课件时都预设好的。图片什么时候放，字打在哪个位置都是老师在制作时都设定好的，它缺少了很多的灵活性，更缺少了很多的互动性。而白板，在这方面有很大的优势。制作白板课件，首先就要体现白板的交互性。如果还是按照PPT课件的老路子来做，那么白板的交互性和灵活性就不能很好的体现出来。白板可以随意把一个个体拖动到任意位置，也可以在拖动时进行复制，在语文拼音、识字的教学时，白板的这一交互功能就能很好的体现出来。可以把拼音的声母随意与韵母结合，使学生举一返三学会更多的拼读。在英语单词的学习中同样也可以用到这样的方法。这样的方法就能很好的体现了白板的交互性。白板的这一功能是PPT所不能实现的。另外，白板有幕布与投影灯这两个功能，这样，可以方便老师把根据自己的教学把不想让学生看到的部分选遮起来，然后根据内容，让学生先看一部分再看另一部分。同时，幕布与投影灯这两个功能在白板课件制作时是可以预设的。这样，学生首先看到的是老师希望展现给学生的那一部分，其它部分由老师带领学生一步步发现。这样就更能体现出新课标所提出的探究性学习。这两个功能在PPT中也是实现不到的。第三，白板中设置了很多的教学工具，比如直尺，圆规，量角器。数学老师在上课时完全可以不带这些教具走进课堂。打开白板，白板就提供了这些二维三维教学工具，能够非常形象的给学生展现出这些工具的使用，方便了老师的课堂使用。以上三点是白板课件与PPT课件的三点不同之处，