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五年纪编花篮教案样例(最新4篇)【导读引言】网友为您整理收集的“五年纪编花篮教案样例(最新4篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!编花篮教案【第一篇】经纬编织——编花篮教案奉化市城北中学邬铮铮教学目标知识与技能目标:初步了解我国独特的编织文化;掌握编织的基本方法;过程与方法目标:掌握交织穿编的基本原理,能够选择合适的材料编织花篮;情感与态度目标:培养学生对编织这一传统工艺门类的兴趣,形成传承民族传统工艺的愿望;养成良好的劳动习惯;培养团队合作精神;教学重点掌握交织穿插的基本编织编织方法,设计编花篮。教学难点编角及编腰的技法教学过程一、欣赏作品直接导入,引出主题经纬编织教师出示多种不同材料编织的作品,学生观察。问:你发现他们制作有什么共同的地方吗?(都运用编织的方法)师:这些篮子都是运用经纬编织的方法编织的,这也是我们这节课要尝试的内容,也让我们一起用经纬编织来编织属于我们自己的花篮。二、认识经纬编织1、教师展示用彩带编的花篮,让学生观察讨论,何为经纬编织?教师:运用交叉穿编的方法,我们把他叫经纬编织,是编织工艺品时最基本的一种技法,以经纬为基础,互相穿插掩映,按一定规律连续挑上、压下构成图案、花纹。2、编织的种类拓展学生思路,展示各种不同材料制作的编织。草编、藤编、竹编、塑编等,让学生观察教师手中的花篮,试问:我们是用什么材料来完成。三、探索塑编花篮的技法1、编花篮师生共同讨论花篮的编织过程。(采用示范与直观视频相结合的方式展开教学)让学生观察花篮,说说我们该如何进行编织?教师:起底——编角——编腰——收口①起底:经条12根,横竖6根利用交织穿插的方法,编织成方形。注意方形居中,紧密牢固。学生尝试3人为一组,快速编织(5分钟),教师适当的指导。②编角教师出示视频,学生观看编角视频,尝试编织。★我们从其中一边开始,6条彩塑包装带平均分开。★从左向右数,第4条单独拎起,向左边,依次与第3条、第2条、第1条交错经纬编织。★接着第5条单独拎起,同样向左边,与3、2、1条经纬编织。注意要与刚才的第4条上下错开。★再接着第6条拎起,同样向左边,与3、2、1条经纬编织。★左边3条与右边3条全部交错编织好后,左右两手轻轻向外侧拉伸,使编出的角紧实。★旁边合作同学快速用回形针在上端交叉处固定。③编腰教师出示视频,学生看,尝试编织。★相邻两条互相交错经纬编织。★编到一定高度,用回形针暂时固定。④收口教师出示花篮收口方法,学生尝试选择自己喜欢的收口形式进行收口。锯齿式、平滑式(教师简单示范)三、作品展示及拓展1、学生展示自己的作品,谈谈编织的体会及收获。2、教师出示视频(旧报纸编织花篓)师:今天这节课我们选择塑料彩纸用经纬编织的方法编织花篮,其实只要你善于留心你的生活,我们可以用生活当中的废旧丢弃物品如报纸,纸等编织美丽的物品。五年级音乐下册《编花篮》教案【第二篇】五年级音乐下册《编花篮》教案情感目标:能用活泼的情绪、优美的声音,准确地演唱歌曲《编花篮》,用歌声表达对美好生活的追求与向往;能力目标:聆听不同版本的《编花篮》,在欣赏过程中即兴参与音乐活动,进一步感受河南民歌的风格和特点,从而对河南民歌产生兴趣。知识目标:在演唱《编花篮》的过程中,掌握前倚音和下滑音的演唱方法,了解民歌创作的基本特点;教学重、难点:运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》,准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。教学准备:多媒体、手风琴教学方法听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法……教学过程:一、激趣导入.教帅放安徽民歌《凤阳花鼓》,学生欣赏。教师:这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?2.学生自由演唱民歌如:湖北民歌:山路十八弯陕北民歌:南泥湾东北民歌:回娘家二、学习《编花篮》.初听歌曲,初步感受河南民歌的地方特色。教师:你认为哪一句最有特点?2.学唱歌曲中最具地方特色的乐句3.再次聆听范唱,跟唱前两小节和最后两小节,并介绍伴奏乐器三弦(民族弹拨乐器)。4.理解歌词录音范唱歌曲。歌曲表现了什么内容?描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山,采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。师生配合,用接龙的形式朗读歌词。了解歌词押韵和运用衬词的特点。.进一步学唱歌曲旋律引导学生用La演唱歌曲旋律。再次聆听,默唱歌词。学习演唱歌词。教唱难点乐句,强调附点和下滑音。正确、完整地演唱歌曲。引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。观赏牡丹花图片,激发学生的演唱热情。完整地、富有感情地演唱歌曲。三、拓展部分.创新表现歌曲采用不同演唱形式演唱歌曲。用不同的形式为歌曲伴奏。2.欣赏舞蹈《编花篮》四、小结编花篮教案【第三篇】学生唱歌素质差电子琴开始一定要让他们轻声唱最差的班级去试教501班聪明活跃点502班乖点《编花篮》教案东风教育集团东风校区——干雅雯教学年级:五年级教学内容:人音版第十册第八课课时安排:1课时教学用具:多媒体课件、钢琴教学目标:1、情感态度与价值观:通过歌曲的学习,感受河南民歌的(怎样的)特色,有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。2、过程与方法:通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格,并能积极地学唱。3、知识与技能:在充分的聆听过程中分析乐谱,并能唱出河南民歌的韵味;在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。(怎样的音色——比较准确地,怎样的情绪)教学重点:引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点,把握好歌曲的风格特点。教学难点:在活动过程中,培养学生们对民族音乐的喜爱。(错误。难点应该具体些)教学过程:一、组织教学1、听《编花篮》伴奏进教室2、师生问好师:上课!同学们好!生:老师好!师:请坐!二、导入新课1、引出河南师:相见是缘,很高兴能给我们501班的同学上课。希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗?那就拿出你们最好的状态吧!干老师觉得你们很中!唉?有些同学皱着眉头,知道我在用哪里的方言在向你们问好吗?我用的是河南方言(用河南话),意思是说你们很棒!师:今天啊!老师就要带你们走进河南。2、介绍河南的三大特色师:同学都知道河南位于黄河的中下游地区,那里可是咱中国的文明发源地之一,所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情!那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。(为下面学习歌曲做铺垫)PPT:三大特产1)了解河南豫剧师:第一大特产河南豫剧,你们听过河南豫剧吗?生:或有或无师:如果你没听过可是太可惜了,它可是我国的名戏之一啊!那么既然今天来了就给大家唱上一段!师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》设问:知道老师唱得是谁吗?哪位女英雄?生:花木兰师:老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》2)了解河南牡丹师:河南不但有如此有名的、有特色的戏剧,河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗?生:国花师:牡丹号称国色天香,是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚,相当的漂亮。这光说啊太虚了,正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。PPT:边听《编花篮》伴奏,边欣赏牡丹花师:牡丹花美不美?漂不漂亮?生:师:唉?正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动,编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情,他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌!三、新课教学1、初听歌曲《编花篮》师:他们哼的这首河南民歌干老师也会唱,就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下?生:师:那么干老师唱完,请你们来评价一下,觉得我唱的中还是不中,好吗?师表演唱《编花篮》的第一段师:俺唱得还中不?生:师:那给俺点掌声吧?师:听了你们的鼓励干老师今后一定会更加努力的。2、了解河南民歌的分类,并了解《编花篮》属于河南小调。师:其实,这河南民歌还可以分为三类:号子、山歌和小调。那么刚才干老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢?请同学们静静思考一下!知道了吗?或下面同学们仔细得看看这三类的定义,想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢?如果你有答案了请举手!生:如果说山歌的话师:唉?他们是在辛勤的劳动吗?编花篮是为了什么吖?生:摘牡丹师:所以应该属于哪一类呢?生:小调师:唉?小调是人们在劳动之余,日常生活中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。那么也就不难看出小调应该是来源于作曲家的冥思苦想,还是来自与民间呢?生:民间师:那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢?师:同学们的思路相当正确!!河南民歌的确与当地人们的方言密切相关。那么如果你想学好河南民歌就必定要对那里的方言有一定的了解。没关系,接下来干老师就带大家一起来说上几句河南方言(河南话)。别担心一点都不难,干老师这里有两个窍门:第一,刚才干老师提到过河南方言有什么特点?“字正腔圆”很简单,这里有个牙关,只要你在说河南话时尽量把牙关打开,在嘴巴里咬字就可以了!比如我们都讲:你说,而河南方言应该是“你说”(河南话);第二个窍门就是河南的声调与我们平时的声调不同,你说是三声和一声,而河南方言中你说(河南话)是四声和二声。3、学说河南方言——歌曲的前三乐句师:了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句,先听老师来说一遍,同学们也练练自己的牙关、咬字。师用河南方言说前三乐句师:下面同学们来小声试试看生说河南话师:看来没什么问题,来!拿出你们的自信,背挺直!准备:牙关打开,嘴巴里咬字起生说河南话4、学唱前三个乐句1)听范唱前三乐句,发现河南方言与河南曲调的联系师:刚才我们提到河南方言与河南的曲调关系十分密切,那么他们的密切程度到底有多少呢?听完干老师的范唱,请你给他们的密切程度打个分!师唱前三乐句师:如果十分满分你准备打几分呢?生:师:看来他们的关系切实是非常的密切。那么既然我们方言会说了,学唱也就不成问题了。2)听伴奏默唱师:首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍,知道什么是默唱吗?但是干老师还要加一点,就是练习咬字,明白了吗?师伴奏、学生默唱师:有些同学咬字练得很到位,希望唱时也能保持3)小声唱旋律师:那么下面小声地唱唱看师伴奏、学生小声唱师:还不错4)学唱倚音师:同学们知道这几个音乐记号叫什么吗?生:如果小声回答师:你的答案很准确啊,不大声说出来多亏啊!它就叫做前倚音师:那么前倚音应该怎么唱呢?唱得时候应该注意什么呢?生:迅速,快一些(如果回答不出用声音和手势提示)师:很好,应该迅速一些、快一些!编编(师唱)跟老师来试试看生唱:编编(如果还不够快再引导一次:再快一点试试)师:很棒5)学唱下滑音和了解押韵的特点师:同学们看这里有几个乐句?生:三个师:那么每个乐句的最后一个音有什么特点呢?仔细听听看你能发现吗?师范唱生:往下唱等等师:那么你们知道什么音乐记号要求我们往下滑着唱得呢?生:下滑音师:还有什么特点吗?篮、山、丹?你发现了什么?生:an师:这叫什么?生:押韵师:还有押韵的特点,那么跟老师来读一读,牙关打开的篮(带下滑音的读)、山(带下滑音的读)、丹(带下滑音的读)。生跟读师:下面我们的要求要提高了,要把迅速的倚音和押韵的下滑音的感觉唱出来了,准备:姿势、咬字师伴奏生唱前三乐句(唱不到位的再纠正)6)情感的融入师:同学们唱得蛮到位就是缺一种东西,音乐中非常重要的东西。“情”师:唉?人们哼唱这首歌时心情应该是怎样的呢?生:开心的师:那么为什么在你们的歌声中我觉得河南洛阳的牡丹都死光了呢?师:打起精神、露出你的微笑、扬起你的眉毛、让你的眼睛变亮、让那些牡丹花都盛开好吗?师:有些人的花都开了、而有些同学的花还死在那儿呢!我看你什么时候肯开!师:看来同学们很有学民歌的潜力。5、学唱第四、五乐句师:这首歌有两个乐句也非常有特色,他们的词是一样的,但却用不同的曲调演唱的。听完这首歌曲后请你找出这两个乐句。播放第一段师:有答案了吗?生:第四个乐句和第五个乐句师:那么为什么相同的词要用不同的曲调去演唱呢?让我们一起去研究一下。出示两条旋律1)观察旋律的起伏师:首先我们观察一下这两条旋律哪一个起伏大一些生:
本文标题:五年纪编花篮教案样例(最新4篇)
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