【热】班主任教育心得

【热】班主任教育心得【导读引言】网友为您整理收集的“【热】班主任教育心得”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！班主任教育心得【第一篇】每接手一个新班，班里总或多或少有不让人省心的几个：或调皮捣蛋，或不做作业，或爱闹别扭……对于那些来自不同家庭，有着不同成长背景和个性特点的孩子，我靠着多年来积累的理论指导与实践经验，见招拆招，与他们一起成长着……沟通，从心开始清明小长假后的第一个工作日，满含期待地检查孩子的作业——昨天在群里提醒了家长督促孩子完成作业的情况，并表达了自己的期待。今天作业应该不会再有人不做吧?老师，成没交作业。课代表如实汇报着。没交?问一下什么原因，让他赶紧到办公室向我解释!可是等了好长时间，都没看到个身影。难道他还软抵抗不成?我心中疑惑着。久等不来的我又派了班干去教室喊。这个聪明又淘气的孩子常常因为懒惰又调皮，作业总不能按时完成。看来家长根本没有按照我的提醒去监督孩子。看到他拿着作业本走进办公室，我气不打一处来，质问道:家长问你作业情况了吗?问了。那你怎么还是没有完成?他问的时候我正在做。我瞪了他一眼——还挺会狡辩的。我继续追问，不过缓和了语气:放假在家里干嘛的呀?爸爸妈妈有没有带你出去玩?他直摇头。我知道这孩子爸爸平时忙于生意，很少关心孩子学习。又突然想到他妈妈长期在上海工作，平时很少回来。看着孩子帅气的脸，我突然感觉这孩子其实也是个挺可怜的孩子——缺少母亲的陪伴与引导。于是我关切地问道:妈妈放假有没有回来?没想到问题一出，孩子眼里竟闪烁着泪花。他点点头，小声地说:回来的，不过第二天又走了。有没有带你出去玩?孩子咬着嘴唇，摇摇头。我轻声对孩子说:做妈妈的总盼望着自己的孩子表现优秀，这样她才乐意多陪伴孩子。如果你是你妈妈，看到你的孩子贪玩，调皮，不做作业，你还愿意多陪伴孩子吗?多带他出去玩，满足他各种要求吗?孩子听了，眼泪噗嗤噗嗤往下落——这孩子平时野惯了，很少看到他在老师面前落泪。今天我跟他的一番聊天，既没有批评，也没有责备，竟然让他落泪了，看来我的谈话一定触动了他的痛处——这孩子，果真极其渴望母爱，渴望母亲的陪伴。好了，不哭了，赶紧补作业吧!我不再继续说教——有时点到为止就行。就这样，孩子在我的办公室补着作业。假期的作业哪能一会儿就补完呢?我叮嘱他中午吃好饭继续来我办公室补，并且明确告诉他在教室补的效果一定没有在办公室补的效果好。中午我值完班回办公室时，没想到他也准时跟来了，看到办公室门锁着，忙走到办公室前的乒乓球桌旁，趴在那补作业——他这劲头我还是第一次遇见。走心的教育，孩子会更乐意接受。从这孩子身上，我再次感受到:当孩子犯错时，高声的批评教育不如真诚的心灵交流和润物无声的引导。信任，给他表现的机会禹，一个在年级中小有名气的孩子，不爱学习、贪玩、打架……每个提到他名字的老师无不摇头。对于这样的孩子，我没有信心改变他，只想他能在我班上收敛些，在某方面稍有进步，那我也就欣慰了。还好，一贯在课上调皮捣蛋的他，从未在我的课上有过违反纪律的行为。我和他一直相安无事。但对于他的学习，我从刚开始的期待到现在的心灰意冷。要想帮基础太差的他提高成绩何其难!最关键的是他的兴趣根本就不在学习上。曾经和家长沟通过，也期许家长能和我们共同配合，但毫无效果。于是，常常用社会需要多方面人才，不是每个人都要考大学的想法安慰自己。对他的学习，我彻底放弃了。然而，一件小事却又让我对他燃起了信心。那天，要分一大堆材料，我只能请班里几个平时比较爱干净的、做事又比较细心的孩子帮忙。没想到一吃好午饭，他也跟着过来了。孩子们叽叽喳喳向我报告，希望我把他请走。看来，他这样的孩子，在同学中也不受待见。于是，我对他说：禹，到教室再帮我喊XX同学过来，你可以不用过来了，在教室上自习吧。没想到，他还是跟过来了。来就来吧，不安排任务给他，随他去。我和孩子们各自忙着将材料分类。没想到，不一会儿，禹兴奋地向我汇报：老师，我把每份材料上分好了夹子。原来，细心的他发现每份材料需要用夹子固定，于是他将一个个夹子分到每份材料上。抬眼望去，五颜六色的夹子像一只只美丽的蝴蝶落在白色的材料纸上。我心中一阵欣喜，连忙竖起大拇指夸赞道：你真是个有心人，为大家服务得真好。想不想跟大家一起分材料呢?他连忙点点头说：想。我笑着说：那赶紧去把手洗洗干净过来吧。在忙碌中，我看到他用心地按顺序把材料一份份地放好，还不时提醒其他孩子：不能放乱了。从那以后，除了课堂上，我在课外也格外留意他，发现他其实是个挺爱劳动的孩子。每次打扫清洁区时，他都是最积极的一个。有时，还抢着跟课代表一起搬作业、分发作业。于是，我当着全班同学的问他：禹，想不想做劳动委员?他害羞地点点头，说：想。那好，老师想请你先协助劳动委员把我们教室的卫生搞好。等过一段时间你能胜任了，我就请班主任老师安排你成为名副其实的劳动委员。他听了，开心极了。于是，每当我因教室里有纸屑皱眉时，他连忙拿起扫帚扫干净;每当我把目光落到教室后面的扫帚时，他就自觉地转过脸去，检查扫帚是否摆放整齐。在劳动中，他收获着快乐，也收获着其他同学对他看法的改变。等待，让他能够自省还是那个成，自上次与他谈话之后，回回作业能够按时完成，让我心中不免自喜。可有时牛脾气一犯，任怎么拉都不回。那天中午，是我值班。吃完午饭是孩子们一段自由的活动时间。这时，班里的孩子来报告：老师，成霸占着球桌不让我们打乒乓球。我说：你好好说，请他让开吧。不一会儿，又有报告：他还是不让。我只好对成说：成，老师有话跟你说。他站在球桌旁愣是不动。于是我让孩子们去找空的球桌。上自习时，我走进教室，看到成斜坐在位子上，原来在还为刚才的事跟同学闹别扭。我于是提醒他说：成，上自习了，坐正了吧。他不理睬。我知道，牛脾气上来了。我气不打一处，说：事情一码归一码，现在是自习时间，我们还有作业要做呢!他还是无动于衷。估计这一会半会儿，他脑筋转不过弯来。于是，我决定不再跟他较劲。当孩子们正在埋头做作业时，我走到他身旁，轻声说：赶紧把作业拿出来做吧。他虽然很不情愿，但还是照我的话去做了。放晚学前，我去班上收作业时，他开心地在跟同学聊天，见到我，忙向我报告：老师，XXX作业没有完成，我催他做他不睬我。瞧他一脸天真的样子，我想：中午的那股倔劲总算过去了。我微笑着问他：那你中午为什么也不睬我?他低下了头，不吱声。我说：你知道今天中午错了吗?他点了点头。聪明的你一定知道错在哪里。下次可别再犯同样的错了，尤其是不要再跟自己、跟别人较劲呵，弄得大家都不愉快。你说是吗?他不好意思地笑了。表扬，改变的不是一点点班里一个名叫灵的孩子，平时总是一副傻大姐的模样。对她，我总是不屑的——因为她总爱在课堂上捣乱，插嘴插舌，同学也不待见她。所以每次她跟我套近乎时，我总是不冷不热。但就在昨天班主任在微信群里让同学带盆栽，只有她回应说带，并且今天还真带了。虽然我不是班主任，但爱管闲事的我总觉得有必要狠狠表扬她一番，并且借此对别的孩子旁敲侧击。我利用早读课对她大加赞赏，让全班同学为她鼓掌，并向她学习。她害羞地笑了。下午的默写，她的作业正确率竟然比我预想的要好得多。我又一次表扬了她，并给了她大大的优。她仍然笑了。而我，就在同一天，又一次发现那笑不再是我反感的傻笑，而是那样天真、灿烂、满足的笑。这也许是表扬的力量吧。整天与孩子们过招，巧妙地运用一些技巧，虽然不能化腐朽为神奇，但我和孩子们一起收获着成长的幸福与快乐!班主任教育心得【第二篇】学校、家庭、社会相结合，网络式的教育孩子。以赏识为主，让每个孩子都爱学习，爱集体，爱劳动，有理想，守纪律。德智体美劳全面发展。教师、家长、班干部组成了一张网络，凝结强成一股强大的教育力量，共同绘制出一幅美丽的蓝图，在学生的心田里撒下美的种子，让学生去欣赏，去憧憬，去追求。让学生发现美，创造美。让学生朝着好的方面发展。如果学生达到要求。老师发给奖牌，我发出的奖牌名堂多样，如：我是小书法家，我是读书大王，我是作文大王，进步奖，各方面表现得好，总之，我每一周都有一个教育目标，根据我的教育需要来设立的。小学生都爱表扬，他们特别喜欢什么“大王”的皇冠。这一顶闪耀着美丽光环的皇冠就像一盏指路灯，把他们引向更高更远。就连的顽皮的学生也不甘示弱，努力地约束自己，他告诉我：”老师，我这一个星期要拿奖牌。”这就是发自内心的要求进步。具体的操作方法是，一是把权力下放给组长。如果学生表现好就给加分。学生要拿到奖牌，就得听组长的话。这样一来教育的力量扩大，由一位老师的教育力量扩大到十倍。起到事半功倍的效果。二是调动我班科任老师的所有力量共同教育。三是我起协调，发动，鼓励的作用。这样一来一张教育网络覆盖了每一个方面，教育力量就变大变强。当然，教育不是简单的事。学生贪玩，爱动，爱说话，有时他们控制不住。这都是学生的天性。如何教育，我听一位教育专家说，教育不是靠强硬的方法压服他们，而是让他们内心感到羞愧，要发自内心的改正。我设立一个本子，做好登记工作，当他们做错一次，两次，我都给机会他改，。累计次数多了。我就让他们写反思，寻思一下自己错在哪里？今后怎样做？学生把写好的反思，带回家长看，家长写出教育的方法。然后把反思带回给老师，再跟踪一个月，直到他彻底改正为止。家庭和学校又形成了一道教育的桥梁，家长理解老师的工作，支持老师的工作，避免了许多不必要的误会，教育程辐射状态。科学的赏识有利于学生身心健康的发展。学校、家庭、社会相结合成一张教育的网络，把教育的力量扩强，把教育的范围扩大，把教育的效果提高。班主任教育心得【第三篇】16、17日两天，在贵阳市第六中学举行了“中小学心理健康教育与班主任工作方法创新”培训班。作为班主任的我和来自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸参加了此次培训学习。专家们的报告，内容精彩生动，个案典型且具有普遍性，时常迎来阵阵掌声。可掌声之余，更多引发的是大家对自身常规教育与管理的感慨和共鸣。一、把最大的烦恼变成最大的乐趣。张久祥教授以“把最大的烦恼变成最大的乐趣”的主题报告，结合了自己多年心理健康咨询所积累的丰富经验，通过典型案例分别从“什么是烦恼”“烦恼一定是还的吗？”，几个方面分析，如何把烦恼变成乐趣。二、如何与家长进行沟通郑学志老师的“如何与家长进行沟通”专题报告，详细的介绍了班主任应如何处理好与学生家长的关系，这是做好班级工作的必需条件。就班主任如何与家长联系沟通的问题谈几点自己的看法。1、服务意识2、有尊重学生家长的意识3、与家长联系沟通要有理性的意识4、与学生交往时应多考虑家长所处的困难，多提管理孩子的建通过专题报告，在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。感受之一：这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。感受之二：这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我现在真正体味到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧！让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教。感受之三：每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识，所以在工作