师德师风状况调研与建设研究（精编3篇）

师德师风状况调研与建设研究（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“师德师风状况调研与建设研究（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！师德师风建设调研报告（推荐）1师德师风建设活动调研报告“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育学生。为此，学院在全院范围内开展新校区精神文明奠基工程——师德师风建设活动调研工作，现将调研情况汇报如下：一、调研基本情况新校区精神文明奠基工程——师德师风建设活动自3月份开展以来，调研活动就同时启动，调研活动涵盖领导干部、一线教师及全院学生三个层面，分为三种形式进行：一是3月19日开始进行的历时一个月的师德师风问卷调查活动；二是五月份以系部为单位在全体一线教师中进行的师德师风建设经验交流会；三是收集整理师德师风监督员（教学信息员）关于师德师风建设的反馈信息。（一）问卷调查的基本情况问卷调查活动先后经历了调查问卷的编制、发放、回收、总结四个阶段，前后历时1个月。本次活动问卷分中层干部问卷、一线教师问卷和学生问卷三种，共计发放2080份，其中中层问卷40份、教师问卷240份、学生问卷1800份；回收问卷2003份，其中中层干部问卷35份、教师问卷213份、学生问卷1755份；有效问卷1987份。其中中层干部问卷35份、教师问卷213份、学生问卷1739份。从问卷回收情况和答卷的情况来看，广大师生积极配合了此次问卷调查工作。问卷中就学院师德现状、师德规范程度、对现有师德问题的看法和态度、对学院师德师风建设的意见和建议等方面展开调查。为确保调查信息真实，我们采取了无记名形式进行调查，所以很大程度上代表了我院教师的师德师风建设情况。（二）师德师风建设经验交流会的基本情况师德师风建设经验交流会以系部为单位，在师德师风建设主题活动月中自主选择召开时间，师德师风建设活动组负责监督检查。系部在会议后形成会议总结，报送师德师风建设活动组，活动组负责整理汇总。活动组共收集7系3部1中心报送的材料，收集整理师德箴言151条，教师关于师德师风建设的意见建议15条。师德师风建设经验交流会的召开是对师德师风问卷调查活动的有效补充，通过经验交流会的召开，使教师充分认识到了学院师德师风建设的重要性，对促使广大教师形成正确的执教观，培育教师爱岗敬业的职业操守，营造团结协作开拓奋进的工作氛围，形成为人师表教书育人的校园精神起到了重要的作用。（三）师德师风监督员工作基本情况为了更好的了解学生对于我院师德师风建设现状的认识和对师德师风建设的希望，结合教学信息员反馈教学信息的机制，聘任教学信息员同时成为师德师风建设监督员，对教师的师德师风进行监督，同时将学生对于师德师风建设的意见建议及时反馈到师德师风建设组。从3月份至今，师德师风建设活动组共计收集反馈信息6次。通过师德师风监督员的设立，搭建了学生与学院之间的桥梁，有利于师德师风建设的各项活动落于实处，更加贴近教学实际，更好的为学生服务。二、学院师德师风现状（一）对师德师风建设现状的评价从调查中看到，认为我院师德师风现状较好和一般的中层干部各占46%；77%的教师认为我院师德师风建设现状很好或是较好；51%的学生认为我院师德师风建设现状较好。调查显示，62%的教师是出于热爱教育事业的目的从事教育工作的，而且93%的教师喜欢自己从事的职业。具体来说，被调查者对我院教师“热爱本职工作，工作严谨、认真负责”、“衣着整洁，语言规范健康”、“礼貌待人，作风正派，以身作则，注重身教”等方面表现出了较大的认同。但同时认为在“爱护关心全体学生，尊重学生人格”、“注重学生全面发展，培养学生优良学风”等方面还存在较大的不足。调查结果表明，我院进行师德师风学习教育活动是十分必要的，需要全体教师从关爱学生入手，遵循教育规律与原则，不断改进教育教学方式、方法，提高自身的业务素质和能力；需要继续提倡和保持教师高尚的道德情操，提倡必要的奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响。在对学生的调查中，涌现了一批深受学生喜爱的老师，其中经济学系的付宜新老师，环艺系的徐宝辉老师和生态系的申雨璇老师得票最多，他们共同的特点是：课堂气氛活跃，教学严谨幽默，教学手段新颖。今后要多组织教师向他们学习，提高全院教师的教学水平。（二）对师德师风建设的必要性的认识不管在什么社会条件下，教师的角色，总是社会成员精神面貌的样板之一。教师的品行和精神内涵，代表着社会的文明程度。我院大多数教师认为必须加强师德师风建设。在回答“您认为师德师风建设有无必要”问题时，有94％的被调查者认为进行师德师风建设“很有必要”或“较有必要”，仅有2%的被调查者认为师德师风建设“较没有必要”或“很没有必要”。绝大多数教师对师德师风建设的认同是我院进一步搞好师德师风建设的基础，但另一方面也反映出了进一步提高师德师风的紧迫性和艰巨性。（三）进一步提高师德师风的重点教师作为太阳底下最光辉的职业，道德品质被认为是教师最重要的素质。这一点可以从被调查者对“您认为教师最重要的素质是什么”的回答中体现出来，84%的被调查者认为教师的道德品质和工作能力是教师最重要的素质。因此，我们可以看出教师素质最重要的是道德品质和工作能力。当前师德师风的主要问题：33%的中层干部认为行为规范不严，师表意识淡薄是我院师德存在的主要问题；25%的中层干部认为理论知识不深，实践能力不强是我院师德存在的主要问题；21%的中层干部认为治学不严，学风不端是我院师德存在的主要问题。58%的教师认为我院师德师风建设中存在的主要问题是学术功利化严重，其次诸如合作精神缺乏、创新精神不强，师德意识淡漠等也是我院师德师风建设中存在的问题。55%的学生反映教师上课敷衍，散漫随意是学生最不满意的地方。此外学生反映极个别教师有上课迟到、早退，在课堂内接打手机、抽烟，讽刺挖苦学生，考试后因学生求情而随意提分等有损教师形象的行为。（四）对提高师德师风措施的认同被调查者对于改进我院师德师风的措施，如“学院重视师德师风建设”、“加强教师师德师风学习”、“提供针对性培训”、“宣传表彰师德先进个人”、“加强教职工队伍的管理”，以及“抓好教学科研工作环境建设”等都较为赞同，但％的被调查者认为“在年终考核等方面师德一票否决”不太重要或很不重要，6％的被调查者认为“引入教师上岗竞争机制”对提高师德师风不太重要或很不重要。我院教师对改进我院师德师风措施的赞同是提高我院师德师风的基础，为进一步提高我院的师德师风指明了方向，与此同时少数教师对“年终考核等方面师德一票否决”，以及通过“引入教师上岗竞争机制”等措施提出了置疑，我们应该充分认识和理解这部分教师的关切，既要使得我院师德师风的改善措施落到实处，又不伤害他们的应当利益。三、存在问题及分析虽然我院师德状况总体较好，但也存在一些不尽如人意的地方，主要表现在极少数教师存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫随意等与教师身份不相符的现象。通过对调查结果的深入分析，可以得知影响我院师德师风的主要原因有以下几点：（一）个人思想认识不够极少数教师的基本道德素质较欠缺，没有作为一名光荣教师的神圣感、使命感，仅将教书作为一种谋生的手段，或转到其它职业的过渡或跳板，责任心不强，缺乏必然的爱岗敬业精神。调查显示，43%的教师对《高校教师职业道德规范》不了解或认为高不可攀。（二）社会环境因素随着我国市场经济的不断深化，以及对外交往的愈加频繁，社会价值观念发生了急剧变化，给教师带来了无形的巨大冲击，金钱至上、享乐主义在教师队伍中有所蔓延。虽然近些年来，教师待遇有所提高，但相对于教师职业的的社会责任、历史责任、对社会的贡献以及工作难度来看，教师的经济待遇仍显不足。教师的社会地位、经济地位、社会风气等不利因素使其难以全心全意投入到教书育人的工作上来。（三）师德师风的评价体系不完善调研表明，广大教师十分重视评价考核的导向作用，量化和完善考评体系，应该是今后一个时期加强师德师风建设的一个重要抓手。50%的中层干部认为制定师德奖惩制度尤为重要。不少教师表示，要“确立科学的教学质量评价机制”、“师德师风建设应引入学生评价因素”、“强化学生对老师的评价意见”、“建立公开公平的考核制度”。强调学生评价在整个评价体系中的功能和作用，是这次调研的重要建议之一。部分教师建议建立骨干教师、学生、管理人员相结合的考评体系，量化考核广大教师在师德师风方面的表现。四、加强和改进师德师风建设的主要措施通过调研工作得到的当前我院师德师风状况的第一手资料，为进一步加强和改进师德师风建设，提高教师职业素质提供了依据。加强我院师德师风建设应从以下几方面入手：（一）充分认识提高师德师风的重要意义教育关乎我们国家、民族的未来，因此教育的重要性是无论如何强调都不为过的。教师作为教育的实施者，首先要充分认识到自身的历史使命，要认识到自己身上肩负的社会责任。当前受当今社会不良风气的影响，教师的社会认可度有所下降，教师自身责任心显得不足。因此，提高学校师德师风十分必要。（二）加强教育引导，提高广大教师的道德自律水平通过文化传统和基本规范的宣传教育，辅之以师德师风的典型宣传，挖掘在岗教师在师德师风方面的先进事迹、感人故事，注重用身边的人和事带动人，影响人，教育人，鼓舞人，不断增强广大教师的历史使命感、职业责任感，始终坚守社会正义，在教书育人的过程中，修身正己、自我约束，学高为师、身正为范。（三）完善考评体系，加强学术水平和道德水平的双向考核“没有规矩不成方圆”。教书育人、学术研究也必须遵守科学研究的规矩。每年与年度考核同步，进行师德综合评定，并将师德评定结果归入教师业务档案，作为岗位聘任、技术职务晋升和奖惩的依据。更加注重在准备教案、课堂教学、批改作业、组织考试、指导论文、课题研究和日常教育等教书育人的实际环节与过程中，考察评价教师的教学态度、师风状况和师德表现。探索师德师风的量化考核指标体系，拓宽师德师风评价渠道，在做好专家评估工作的同时，更加注重参考学生对教师的评价意见。（四）努力营造形成良好师德师风的校园文化氛围学院不仅要在提高教师待遇方面继续努力，扩大受益幅度，努力减少与其它职业的差距，而且要为我院教师在教书育人、教学科研等方面积极营造健康向上的上下级关系、同事关系、师生关系，培养他们的主人翁意识、大局意识和责任心，在学院发展中教育学生、发展自己。幼儿园师德师风建设研究2幼儿园师德师风建设研究摘要：幼儿园师德师风是确保幼儿园整体教学质量的关键环节，对幼儿具有非常大的影响，采取措施加强师德师风的建设具有非常重要的意义，本文以下内容将对幼儿园师德师风建设进行研究和探讨，以供参考。关键词：幼儿园；师德师风；建设1、前言师德师风，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。近年来，关于幼儿园老师辱骂、殴打幼儿的消息常见于报端，特别是2014年3月份被发现的陕西省西安市枫韵幼儿园将不明药物给孩子吃，更是给社会造成了极坏的影响。由此可见，加强幼儿园师德师风的建设具有非常重要的意义，本文以下内容将对幼儿园师德师风建设进行研究和探讨，以供参考。2、幼儿园师德师风建设的内涵根据本人多年的实践经验，认为幼儿园师德师风建设的内涵主要包含如下几个方面：第一，以人为本，关爱孩子。以幼儿为本，是现代幼儿教育的基本价值取向，这就是要求尊重学生的主体地位，尊重幼儿的差异性，尊重幼儿的个人权利。要关注幼儿的全面发展，和谐发展。要充分发挥幼儿主体性、独立性、创造性，鼓励幼儿积极主动地学习和参与课间活动，使幼儿的潜力得到充分发展。第二，严谨治学，探求创新。正所谓“学高为师”，教师应当勤奋学习，走在时代和幼儿教育的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者。要使幼儿在幼儿园期间得到全面