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探索宇宙教学设计【实用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“探索宇宙教学设计【实用4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!探索宇宙教学设计【第一篇】希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!《探索宇宙》教学设计导读:一、复习引入,认识宇宙师:这一单元,我们学习了有关宇宙方面的知识。自从伽利略发明了天文望远镜,就像给人类打开了天门。我们知道离地球最近的星球是(月球),月球表面有(环形山)。离地球最近的行星是(金星)。(阿姆斯特朗)第一个把脚印留在月球上,美国的“勇者号”和“探索号”也在(火星)上进行探测。我们也知道地球只是太阳系里的一颗行星,它与其他七颗行星、还有那些矮行星、小天体都在围绕着太阳转。(师先画一个地球,再画一个月球,在外面画一个圈表示太阳系。)太阳只是银河系里中的一颗恒星,银河系里大约有1000亿---2000亿颗恒星。看书本“银河系”的图。我们看上去的星星好像很近,其实很远的。恒星间距离用光年来表示。光年就是光一年中所走的距离。光每秒钟的速度是30万千米。学生一起计算一光年的距离:365×24×60×60×300000千米。我们在天空中看到的牛郎星、织女星相距那么一点,其实它们相距光年,够远的吧。银河系直径是10万光年。(师在太阳系外画圆,这是银河系。标上银河系里有:1000亿——2000亿颗恒星。直径10万光年。)像银河系一样的星系宇宙里还很多,比如仙女座星系、猎犬座星系,我们称为河外星系。人类已经发现了超过100亿个河外星系。(师再在银河系外面画一个圆,我们把知道的或不知道的星系,统称希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!为宇宙或总星系。已知100亿个河外星系,还有未知星系。)到目前为止,人类用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处,仍没看到宇宙的边缘。宇宙深处还会有什么呢?人类不会停止探索的脚步,随着科技的发展,我们对宇宙的了解会越来越多。(通过韦恩图,让学生直观感知宇宙的浩瀚,人类的渺小。只有活几十年的人类,如何穷尽对宇宙的探索呢?我们能登上地球最近的天体月球就非常了不起了,美国的探测器进入火星已够伟大了,人类用自己的智慧制造的天文望远镜看到120亿光年内的宇宙,但还没看到宇宙的尽头。我们还会继续探索未知的宇宙世界的,揭示更多的宇宙奥秘。)二、介绍恒星的一生1、师:我们知道,月球绕着地球转,太阳系里的行星、矮行星、小天体绕着太阳转,银河系里像太阳系一样的星系又绕着一个方向转,成美丽的漩涡状。宇宙里每个星体都在不断地运动,各自都有自己的运行轨道,这是多么神奇的宇宙。我们的宇宙充满着活力,它还在不断地膨胀。你能想象吗,宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生,同时也有许多恒星消亡。2、看书本“恒星一生”图片,让学生谈谈自己的感受。(学生对恒星的一生只是按图说一个大概名称,对于个中的道理并不清楚。)3、师介绍恒星的一生:这是你们对恒星一生的理解,你们再来听听老师的介绍好吗?师:通过天文望远镜,我们可以看到恒星、行星、矮行星、小天体,希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!还可以看到很多星际物质,这些弥散在宇宙间的星际的雾状物质因为引力不断收缩聚集成星际云,再由星际云演化成恒星胚胎,最后由恒星胚胎演化成可以向外辐射红外线的红外星,这就成为“原恒星”。这就像地球上的水被阳光蒸发,水蒸气聚集在空中形成云一样。小水滴聚多了落下来就是雨,雨降到地面又被蒸发上去变成云。恒星的一生也经历这样一个不断变化的过程。由于红外星进一步收缩,内部温度升高到80万度时,开始出现热核反应,温度达到700万度时,出现氢—氦核聚变反应,所产生的热能辐射,使内部的斥力与收缩力达到平衡,恒星进入壮年期。就如我们的太阳,主序星阶段大约要停留100亿年,现已度过约50亿年,现处在壮年期。由于恒星中心温度最高,氢核聚变反应进行得最快。当中心区核消耗到一定程度,核反应减弱时,中心区外围的氢核聚反应相对增强,恒星内部的斥力和引力失去平衡。这时,中心区开始收缩,外壳急剧膨胀,主序星就开始了中年期的演化,逐步形成体积大,密度小,表面温度低二光亮增强的红巨星。当红巨星中心区由于收缩,温度又开始升高并达到1亿度以上时,就发生新的氦核聚变(为碳核)反应,使内部压力增大,斥力与引力达到平衡,从而度过它的大约10亿年的整个中年期。估计太阳将来也要变成红巨星。由于红巨星内氦—碳核反应的剧烈进行,温度可增加到60亿度,极强的热能辐射使斥力超过引力,星体内部平衡再度破坏。这时质量大的恒星多发生爆炸,光度突然增高几万甚至几亿倍,即所谓的新星或希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!超新星;质量小的恒星由于氦——碳核反应所产生的能量不足以引起星体的爆炸,而直接演化成白矮星。白矮星还会因为能量的耗尽而变成黑矮星。如果是超新星爆发,内部物质急剧坍缩可形成超高密度的中子星或密度及引力更大的黑洞。在新星和超新星爆发时,除了高密度的内核被残留下来以外,其余大量的外层物质就被抛出,以新的星际物质形态出现在宇宙空间,如星际尘埃、雾状星云等等。这些物质聚集在一起,又可以形成新的恒星。宇宙世界是不是很神奇呢?三、学生阅读书本61、62页文字。加深对宇宙的了解。四、完成作业本作业。这一单元结束了,但孩子们对宇宙的好奇还刚刚开始,他们对星空的关注,对月相的观察,搜集关于宇宙的知识,让我看到教学所起的作用。通过这个单元的教学,我对宇宙也有了全新的了解,宇宙的神奇也深深吸引着我。这样的学习过程因为有收获而感觉特别有意思,分享获得的知识更是一种快乐。教学就像聊天似的,孩子们不断有新的问题提出,说到宇宙中的恒星,他们就想到外星人。可以肯定,茫茫宇宙中一定有生命存在,既然地球上有生命,像地球一样的星球有适合生命存在环境就会孕育生命,只是相距太远,我们还不能见面。说到恒星的一生,他们特别关注太阳的一生。知道太阳也会消亡,他们想到让人类转移到别的星球上去。一个学生想到在月球上种很多的树,让月球充满氧气,让人类能在月球上居住。交流的过程是愉快的,也是充满想象力的,大家都有美好的愿望。希望对您有所帮助,感谢下载与阅读!感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢《探索宇宙》教学设计【第二篇】《探索宇宙》教学设计教学内容:小学科学(教科版)六年级(下册)第三单元第八课《探索宇宙》。教材简析:本课展示了一组图片,这组图片简要概括了人类观测太空的历史。本单元安排让学生在已有的知识基础上进一步学习,对一些专业术语可以不完全理解。探究宇宙的方法采取——观察、推理与发现,让学生感知宇宙,初步认识宇宙,在头脑中形成宇宙的体系或结构模型。让学生认识到:宇宙是一个由大小不同的星系构成的系统,这个系统里的星系或星体在运动变化的,在不同的宇宙空间里有不同的特征,这个庞大的系统可以被人类探索、发现和认识。学情分析:《课标》指出:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。因此,针对本课图片相对较多内容生疏,离学生生活较遥远这一教学现状,教学中采取多媒体网络资料引导,增加学生对宇宙的认识。教学中设计观看媒体资料、图片、视频,让学生通过“观看、阅读、倾听、思考、探究、联想”等方式教学,实现本课教学目标。教学目标:1.了解宇宙空间分布着大小不同的天体系统。2.了解宇宙是运动变化着的,膨胀着的,知道人们通过不断改进各种观测技术发现了越来越多的宇宙奥秘。3.通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料;搜集人类的航天灾难故事。体会科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神,从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。教学重难点:重点:能认识到宇宙是运动和变化的。难点:宇宙是运动变化着的、膨胀着的,组成宇宙的天体也是运动变化着的。教法学法:演示法、观察法、谈话法、合作探究等。教学准备:资料图片、录像、三球仪资料等课时安排:一课时教学过程:一、情景创设,图片导入:1.出示课件,提问:太阳系是一个怎样的星系?有哪些特点?2.太阳系在宇宙中是唯一存在的吗?你还知道哪些星系?(用自己查到的资料回答)(设计意图:让学生在课前的资料交流中体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,学会获取科学知识。)二、出示课件,认识宇宙的组成结构:1.天空中的每一颗恒星类似太阳一样发光发热,也有可能组成类似太阳系一样的天体系统。看星空我们就知道有许多这样的系统,同时,我们的太阳系属于一个恒星集团——银河系。2.接下来我们看看银河系的模样。你们觉得银河系像什么?3.银河系中有多少颗恒星呢?太阳在银河系中的什么位置?看得出来吗?银河系有多大呢?拿什么估算呢?(简介光年是什么单位?光年等于多少公里呢?)4.了解了银河系大概的情况之后有什么感受呢?小结:我们大概知道宇宙有多大,但是宇宙还处在青年时期,还在不断地长大,还在膨胀。三、了解星球的变化。(一)认识恒星的运动变化:1.组成宇宙的恒星是怎样的呢?我们一起来了解一下它的一生是怎样的。(组织学生观看相关录像资料)2.提问:新星爆炸是怎么回事?你们有没有收集到过这样的资料?(二)了解人类对宇宙的探索:导语:当我们看到这些资料图片和录像时,实际上是人类不断的对宇宙进行探索的结果。四人小组讨论:你们知道我国在宇宙探索方面取得了哪些成就?有哪些代表人物?他们有什么贡献?(根据学生已了解的情况,教师补充一些相关资料)(设计意图:将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助学生不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富学生的学习经历,培养自主学习的能力。)四、引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。1.了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。2.了解现代科学家探索宇宙所取得的研究成果。(设计意图:学生能用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,并参与评议,在活动中体会科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神,从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。)教师小结:(略)五、阅读链接:[中国载人航天备忘录]1992年9月,中国正式启动实施载人航天工程并选拔了预备航天员。1999年11月20日,中国自主研制的第一艘试验飞船“神舟”1号发射成功。2001年1月10日,“神舟”2号无人飞船环绕地球108圈后返回。2002年3月25日,“神舟”3号无人飞船成功发射并于4月1日顺利返回,这是中国发射的第一艘完全处于载人状态的无人飞船。2002年12月30日凌晨,“神舟”4号无人飞船发射升空,这是“神舟”飞船在无人状态下考核最全面的一次飞行试验。2003年10月15日9时整,中国于甘肃酒泉发射中心成功发射第一颗载人火箭,把“神舟”5号载人飞船送上太空,迈出了中国人进入太空的第一步。(设计意图:通过学习,了解科学探究的过程和方法,让学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。)六、布置作业1.列举我国对宇宙探索的运载器及有哪些代表人物。2.上网搜寻世界上哪些人对探索宇宙做出了巨大贡献。3搜集宇宙相关的课外知识,介绍给老师和同学,大家一起分享。七、教学评价设计:评价方法观察法学生作品分析法学生间的评价自我评价测评法八、设计特色简述:通过学习,让学生认识到宇宙是一个系统,有大小不同的星系构成,组成宇宙的星系、星体都在运动变化,分布在不同的宇宙空间,并有不同的特征。教学中设计了一些探究性活动是为了增强单元教学的活动性,让学生对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动中。所设计的一些课后活动,旨在激发和培养学生学习天文的兴趣。附:板书设计:第八课探索宇宙评价过程学生观察收集的相关典型事例。计划、记录、画的示意图等。在学习过程中和学习后的收获、表现。通过学习,知道了那些有关宇宙的知识,今后注意哪些方面的观察、绘图等。信息的收集交流等。学习这课后,你对宇宙变化的认识有哪些?探索宇宙教学设计【第三篇】《探索宇宙》教学设计一、教学目标1.宇宙空间分布着大小不同的天体系统。宇宙是运动变化的,膨胀的,组成宇宙的天体也是运动变化着的。2.对提供的资料或自己收
本文标题:探索宇宙教学设计【实用4篇】
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