党员理论教育党员个人心得体会范文

党员理论教育党员个人心得体会范文党员理论教育党员个人心得体会重视理论武装，用马克思主义中国化的最新成果教育全党，是党内教育的鲜明特点。党的十九届六中全会指出，习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化新的飞跃，“对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义”。对这一重要思想，认真学习、深刻理解、强化认同，是当前党内理论学习教育的重要政治任务。理论教育求得实效，是一门艺术，需细致得当，综合把握理论教育工作的特点与规律。同时，党员领导干部要率先垂范，针对错误思想、观点要敢于亮剑、激浊扬清。一、深刻认识党员理论教育的基本特点根据党章，中国共产党党员是有共产主义觉悟的先锋战士。党员理论教育应立足党员的资格与条件，立足党在各历史阶段的使命与担当，立足不断变化的时代环境，这与职业教育、学历教育等具有显著差异。政治性。中国共产党是按照列宁建党原则建立起来的、具有强大凝聚力和战斗力的马克思主义政党。从组织学角度分析，这类组织具有两个基本特点：一是党内思想的统一；二是组织上、行动上和纪律上的一致。就两者关系而言，不可否认，组织上的统一能帮助和推动甚至在某种程度上巩固思想上的一致，但是思想上的统一是前提，只有思想上的一致才能保障组织上的统一。刘少奇曾提出，“党的统一的内容与实质就是马克思主义所造成的思想上的一致”。总结党的百年党内教育史，无论集中教育还是常态化教育，保障党内思想上的统一始终是重要目的，集中体现为对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。党员理论教育的政治性，决定了各级党组织在教育党员过程中，必须把政治性贯穿始终，教育引导广大党员牢记党员身份，严守党的政治纪律和政治规矩，自觉维护党的团结和统一。实践性。党员理论教育的实践性，要求广大党员自觉践行党的路线方针政策，在各行业、各领域发挥模范带头作用。从毛泽东提出党员必须“高度地发挥其先锋的与模范的作用”（《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版，第523页），到刘少奇指出党员“不同别人计较享受的优劣，而同别人比较革命工作的多少和艰苦奋斗的精神”（《刘少奇选集》上卷，人民出版社2018年版，第132页），再到习近平总书记强调“广大党员平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来”（《习近平总书记重要讲话精神选编》，中央文献出版社、党建读物出版社2016年版，第73页），百年来发展党员的条件和要求虽然不断发生变化，但是模范带头作用的要求始终没变。这是马克思主义政党的性质使然，也是坚持和加强党的领导的必然要求。在坚持党的领导问题上，我们始终强调，“领导权不是向人能要来的，更不是强迫就能实现的”（《毛泽东文集》第3卷，人民出版社1996年版，第141页）。实现党的领导，除了依靠党的思想政治领导的正确，党的路线、方针、政策的正确，党和人民群众的密切联系外，还需依靠广大党员干部的带头和模范作用。说理性。由知而信，由认同而后践行，是党内教育的完整过程，其中说理教育发挥着重要作用。党内教育尤其是理论教育本质上是心理认同问题，须以理服人，即通过摆事实、讲道理的方式。毛泽东最早提出说理的教育方式，他在《正确处理人民内部矛盾》中将我们党进行思想教育的方式概括为说理教育，“凡是思想性质的问题，只能用民主的方法解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决”（《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版，第107页）。在总结“文化大革命”教训时，邓小平也强调采用说理教育的重要性，他指出在肃清封建思想残余方面“用大搞群众运动的方式，而不是用透彻说理、从容讨论的方式去解决思想教育问题，从来都是不成功的”（《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版，第336页）。说理教育的最大特点是采用说理、讨论、批评、说服的方法，以“团结—批评—团结”的方式达到思想上的统一和行为上的一致，体现了党内民主的基本要求，有利于在党内形成“又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅生动活泼的政治局面”（《十八大以来重要文献选编》〈下〉，中央文献出版社2018年版，第420页）。时代性。党员理论教育的时代性，是由党在各个历史阶段的不同历史任务决定的。新民主主义革命时期，实现民族独立、人民解放是党面临的主要任务，与之相对应，不怕牺牲、英勇斗争是这一时期党员理论教育的鲜明主题；同样，在中国特色社会主义新时代，党员理论教育应立足“两个大局”，致力于在怎样坚持和发展中国特色社会主义、怎样建设社会主义现代化强国、怎样建设长期执政的马克思主义政党中来展开，不能“新瓶装旧酒”。此外，党员理论教育的时代性，也是对党所处社会环境的主动回应。根据党内统计公报，截至2021年7月，党内35岁以下的党员有2300多万名；十一届三中全会以来入党的近8000万名；同时在社会主义市场经济条件下，新经济组织、新社会组织中的大量优秀分子也加入中国共产党。这些党员，无论思想观念、生活方式、民主素养，还是所处的政治经济社会环境，与之前相比均发生了较大变化，教育方式也应相应作出调整，不可因循守旧。二、改进和完善党员理论教育的基本方式不同行业、不同领域、不同地域、不同层次的党员，价值观念、学习动机、领悟能力等有较大差异。在广大党员中推进学习习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、心里走、实里走，总的原则是立足行业、区域、职业实际，提出不同学习要求和目标，不搞“一刀切”，在做好学习类教育的基础上，更加注意解决实践类教育的问题。反对形式主义，解决好学与用“两张皮”问题。有的党员认为学习就是单纯地学者专家辅导、购买读本资料等。这种错误认识的根源在于学风上出现了只为应付场面、应景交差、不尚实干、不求实效的形式主义，其危害在于弱化党内政治生活的严肃性，在党员群众中造成不良影响。党内理论教育，关键是要解决学与用相结合问题。评判党员干部学习习近平新时代中国特色社会主义思想的具体成效，不能仅看读了几本书、背了多少讲话、写了几篇学习体会、学习记录是否完整，而是看其能否将教育内容内化于心、外化于行，能否将习近平新时代中国特色社会主义思想作为解决问题、推动工作的自觉遵循。增强理论教育的现实性和针对性。部分党员学习动机不强，习惯于“点卯”“签到”等，这既与党员干部的思想觉悟、党性修养有关，同时理论教育存在某种程度的空洞抽象也是重要原因。理论教育具有非常强的现实性和针对性，实践性是习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明品格，具有显著的问题导向、目标导向和价值导向。因此，理论教育无论是内容设计，还是讲授的具体过程，均应当紧密联系广大党员群众的工作思想实际、岗位实际，根据不同受众确定内容与风格，避免“千1篇律”。提高理论教育方式的吸引力。拓宽教育方式、丰富教育载体、增置现代元素是其基本要求。除此之外还应用好中华优秀传统文化。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，其中蕴含着中国传统的具象思维方式，例如“打铁还需自身硬”、“老虎”“苍蝇”一起打等。这些符合中国传统思维方式的政治话语，含义丰富，思想性极强而又通俗易懂，是任何形式的推论、演绎所不能企及的，在党员干部中能够产生强大号召力、感染力和凝聚力。在教育中多用这种思维方式，更容易引起受众共鸣。透彻说理，以理服人。以理服人，学懂弄通是前提。所谓“懂”，就是要从历史和现实、理论和实践、国内和国际的结合中把习近平新时代中国特色社会主义思想的每一要点领会深、领会透，做到知其言更知其义，知其然更知其所以然；然后由浅入深地将其内容体系、逻辑机理、实践要求等讲透彻，提高理论的阐释力，以鲜活的语言、生动的事例、透彻的说理，展现马克思主义的真理力量，引导广大党员真学真懂真用。所谓“通”就是融会贯通。从党的十九大的“八个明确”，到十九届六中全会的“十个明确”，习近平新时代中国特色社会主义思想有深刻的历史底蕴，体现了党的理论方针政策一以贯之的品质。正是由于这个原因，在阐述习近平总书记有关重要思想时，要尽可能地发掘毛泽东、邓小平等党的领导人的相关论述，更准确地把握其理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑，这是一种融会贯通。此外，就理论体系本身而言，习近平新时代中国特色社会主义思想涉及经济、政治、文化、社会、生态文明等领域，关乎内政、国防、外交、党建等事业，从这一思想体系解决问题的角度看，也应当在学习中实现思想体系本身的融会贯通，避免“盲人摸象”。重视实践类教育。当前部分地区、单位对党员的教育多以听报告、听讲座、看视频等学习类方式为主。学习是提高认知、强化认同的重要方式，但在坚持和完善学习类教育方式的基础上，需更加关注对党员的实践类教育。一是健全党员发挥模范作用的机制。各基层党组织可根据实际设立党员示范岗、党员责任区，组织开展创建党员先锋岗、争当服务群众标兵、党员承诺践诺等活动，引导广大党员在联系服务群众、完成重大任务中勇于担当作为。二是组织党员开展志愿服务。建立健全党员“双报到”制度，倡导党员根据专业技能、擅长领域等到社区为群众服务，在服务中体现党的先进性。三是加强党内教育管理，严肃对党员违纪行为尤其是违背公序良俗、损害党的形象、危及党和人民利益的行为的查处。三、发挥“关键少数”的示范带动作用对党员的教育，其方式不仅是单向度的输出，榜样的教育、示范带头作用更能达到潜移默化效果，其中“关键少数”的率先垂范尤为关键。列宁指出，“群众是划分为阶级的……阶级通常是由政党来领导的；政党通常是由最有威信，最有影响，最有经验，被选出担任最重要职务而称为领袖的人们所组成的比较稳定的集团来主持的”（《列宁选集》第4卷，人民出版社1972年版，第197页）。这种马克思主义政党的运行机制构成了党员干部示范带动的理论逻辑。率先垂范，以身作则。习近平总书记强调，各级领导干部“一定要加强理论学习、厚实理论功底，自觉用新时代党的创新理论观察新形势、研究新情况、解决新问题，使各项工作朝着正确方向、按照客观规律推进”（“筑牢理想信念根基树立践行正确政绩观在新时代新征程上留下无悔的奋斗足迹”，《人民日报》2022年3月1日）。领导干部先学一步、学深一层，不仅因为理论素养是最根本的本领，还在于领导干部对习近平新时代中国特色社会主义思想的掌握程度直接影响其他党员的学习热情和动力。在理论学习中，支部主题党日、民主生活会、党委（党组）理论学习中心组学习、移动终端平台、专题学习等都是有效的学习方式，任何以“工作忙”“年龄大”等为借口放松理论学习的行为，都是政治站位不高的表现。领导干部带头执行是自律、律他和他律的有机统一。自律，即要求别人做到的自己首先做到，禁止别人做的自己首先不做，要求他人清正廉洁的自己决不能贪污腐败；律他，集中体现为管好家属子女、管好身边工作人员、管好班子带好队伍；他律，则要求领导干部自觉主动接受监督，习惯在监督的环境下开展工作。在理论学习中，无论采取何种教育形式、推行何种教育措施，领导干部都必须以普通党员身份参与其中，以“与人不求备，检身若不及”的态度，自警自励自省，以实际行动彰显共产党人的人格力量。敢于发声亮剑，激浊扬清。虽然理论学习、自觉实践是广大党员群众学习习近平新时代中国特色社会主义思想的基本形式，但是针对错误思想、观点的发声亮剑、激浊扬清、澄清谬误也是完善党员理论教育方式的基本要求。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央在治国理政中提出或延展了一系列政治概念，例如“旗帜鲜明讲政治”“把权力关进制度笼子里”等。这是对中国共产党政治话语体系的丰富和发展，对推动国家治理体系和治理能力现代化、推动全面从严治党向纵深发展具有极强的指导意义。但是在部分党员中不同程度地存在政治概念泛化、庸俗化甚至错误使用的问题。无论是不理解而为之，还是故意戏谑，都解构了政治话语的逻辑性，削弱了政治概念表达意识的准确性和清晰度，不利于维护政治话语体系的庄重和严肃。同时，稀释了政治概念的核心内涵，模糊了政治概念的实践要求，容易造成思想混乱和执行中的偏差、失误。防止政治概念被庸俗化、泛化、错误使用，党员干部要发扬担当和斗争精