诗词教学计划（精编5篇）

诗词教学计划（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“诗词教学计划（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！革命诗词实施计划1“革命诗词”书法大赛方案制定为贯彻党的十七届六中全会精神，深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣工作。集中展示xx的工业文化和民族文化魅力，突出xx为国作出的巨大贡献和发展变化，现制定如下方案。一、大赛主题歌颂伟大共产党的光辉历程弘扬xx为国奉献精神展现xx发展转变二、活动时间三、活动地点四、主办单位五、承办单位六、协办单位七、参赛单位Xx市老年书画研究会和诗词楹联学会、xx县老年书画研究会和诗词楹联学会、xx区老年书画研究会和诗词楹联学会、xx县老年书画研究会和诗词楹联学会、xx县老年书画研究会和诗词楹联学会及相关爱好者。八、邀请嘉宾相关学术机构专家、学者,区主流媒体领导或知名记者九、活动内容（一）诗词创作各参赛单位分别根据主题创作诗词作品，评出最佳诗词作者一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。（二）书法评比各参赛单位将所创作的作品用书法的形式进行誊抄，评出书法评奖：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。（三）成果推广1、将活动中产生的优秀作品进行装裱、编印成册。2、进行交流研讨由承办单位各推荐一名书法、绘画作者的作品进行研讨，使参会人员有目的的对其作品进行评论。十、组织机构成立各活动组委会及主要工作职责（一）组委会办公室主要工作职责：1、负责相关主题活动的组织、协调及领导小组日常事务和领导交办的其他事务。2、负责制定总体方案，统筹协调各组工作。3、负责邀请和确定来宾人员名单。4、负责活动会务工作、资料准备、文稿起草、会场布置等工作。5、负责经费预算、使用管理各项工作。6、负责督查各组工作进展情况。（二）宣传策划组主要工作职责：1、负责大赛活动的组织策划工作，做好举办活动的沟通与联络协调工作。2、负责与新闻媒体的对接，加大对本地资源优势的宣传推介力度。3、负责宣传资料的设计、制作以及对优秀作品编印成册。（三）后勤保障组主要工作职责：1、负责参赛单位、来宾的接送和食宿安排工作。2、负责资料发放等工作。3、负责场地布置及其他相关工作。（四）安全保卫组主要工作职责：负责活动期间与安全相关的各项工作。十一、工作要求1、__年__月__日前各工作组完成工作实施方案2、__年__月__日前完成参赛单位及来宾邀请工作。十二、活动流程1、__年__月__日上午8：30至下午4:30接待各参赛单位及来宾。2、__年__月__日上午9：00至11:30诗词创作比赛（评出一、二、三等奖）下午2：30至16:30书法评比大赛（评出一、二、三等奖）3、__年__月__日上午9:00至11:30交流研讨会诗词教学2《畅游诗词长河》教学设计西马池小学：刘红岩设计理念：学校开展诵读古诗词校本课程以来，学生们诵读了一部分诗词，所以这节课旨在让学生展示自己诵读诗词的能力。同时教师把这些诗词串起来，让学生对我国的诗词发展有初步的了解。而通过教师一些深入的讲解和启发让学生在诵读的基础上又有所收获。激发学生诵读我国诗词文化的兴趣。宗旨：以激发学生诵读诗词兴趣为主要宗旨。形式：尽量避免深奥难懂的提问，以展示为主，轻松讲解为辅，学生有所收获为最终目的。教学目标：1、学生诵读诗词，展示诵读能力。2、了解诗词发展历史，激发诵读诗词兴趣。教学过程：一、谈话导入：同学们，自从我们开展诗词诵读活动以来，我们诵读了许多诗词，这节课就让我们一起追根溯源畅游诗词长河，感受我国诗词文化的博大与精深。一听到追根溯源许多同学肯定会产生疑问：那我国诗词它的跟它的源又在哪里呢？二、展示中了解诗词发展历史（一）诗经1、出示有关《诗经》的投影片。2、学生读了解《诗经》3、学生诵读《关雎》《蒹葭》感受比兴手法。（二）汉乐府1、出示有关汉乐府的投影片2、学生读了解汉乐府。3、教师讲解汉乐府代表作《陌上桑》主要内容。4、学生诵读汉乐府《长歌行》《江南》。（三）三国——魏国1、投影片出示曹操。2、齐读如何评价曹操的——东汉末年著名的军事家、政治家和诗人。3、学生诵读《龟虽寿》4、学生诵读曹植的《七步诗》5、学生讲曹植七步成诗的故事（四）晋——陶渊明1、投影出示有关陶渊明的资料2、学生读理解陶渊明，知道他是我国第一位田园诗人。3、学生诵读《饮酒》（五）北朝民歌1、教师讲解《木兰辞》2、学生诵读《敕勒歌》（六）唐诗1、投影出示诗人称号：诗佛——王维诗仙——李白囚——孟郊诗奴——贾岛诗豪——刘禹锡诗魔——白居易2、学生读记忆3、边讲解称号的来历学生边诵读这些诗人的诗。（七）宋词——苏轼1、投影出示有关苏轼资料2、学生读了解苏轼3、学生诵读《水调歌头》《念奴娇赤壁怀古》（八）元曲1、投影出示元曲四大家。2、学生诵读《天净沙秋》《天净沙秋思》（九）清——龚自珍学生诵读《己亥杂诗》（十）现代诗人——毛泽东诗圣——杜甫诗学生齐诵读《沁园春雪》三、总结全课诗词教学反思3穿越千年感受诗词之美——诗词单元教学初识2018届语文备课组李娜一代有一代之文学，唐诗、宋词、元曲、明清小说。中华民族是一个诗的国度，古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代一代的华夏儿女。孔子说：“不学诗，无以言”。作为语文教师，我们不仅要教授学生知识，更重要的是让学生用心去感受博大精深的中华民族的优秀文，去领会中华文化的独特魅力，古诗词是我们的文化瑰宝，因此，语文教学当然不能忽视古诗词教学。但，传统的古诗词教学往往把教学重点放在字词句的诠释和翻译上，致使古诗词的审美意蕴被拆得支离破碎，失去其审美价值和感染力。因此，教师应转变观念，充分利用各种教学手段，创设教学情境，引导学生通过反复诵读，从诗眼入手，理解诗歌，体会古诗词的内蕴美。一、用音乐和绘画培养学生学习诗歌的兴趣1、音乐是生命的节奏和感情的旋律，是人类内心深处的情绪活动，是融合思想与感情的一种艺术境界。诗歌它的语言含蓄而优美，跟歌曲之间有着紧密的联系。古诗词不仅大多可以配乐吟唱，而且由于其独特的韵味，常被改编成广为传唱的歌曲。在学习前，放一段与所学内容有关的音乐也能激发学生极大的兴趣，并创造教学情境，使学生顺利进入审美心境。本学期以诗词教学为主，因此每节课上课前，我会给学生播放一曲古诗词改编的歌曲，调动学生的兴趣，让学生在音乐声中进入课文的学习。先从学生熟悉的入手，初中时学生学过李商隐的《无题（相见时难别亦难）》，我播放徐小凤演唱的《别亦难》。这样他们会感到熟悉，瞬间吸引了学生的注意力。苏轼的《水调歌头•明月几时有》，给学生听王菲演唱的《明月几时有》。有些学生因为爱唱流行歌曲，便不知不觉把这些诗词给背了出来，乐在其中。在听歌曲的同时又复习了学过的诗词。一天课前给学生播放《诗经子衿》的歌唱视频，视频中一女子穿汉服缓缓而来，“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音”的歌声如天外之音飘然而入，学生不禁发出一声感慨，“好美”。我就势引导，“不仅这个女子很美，《诗经》本身就散发着一种迷人的魅力，大家已经从歌声中感受到了，那就让我们慢慢的走近我们的诗词，发现它那神秘但又诱人的美丽。”学生对感情的话题很感兴趣，且有话可说，因此，常在课前播放诗词中的爱情，让他们穿越千古去感受古人那至死不渝的爱情与刻骨铭心的思念。例如，一天课前给学生播放《春日宴》“绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二愿妾身常健，三愿如同梁上燕，岁岁常相见”，古诗词中的男女互诉爱意，并不像琼瑶剧中“我喜欢你，我好喜欢你”那样无力且俗气，让学生感受到诗词中互诉心意可以这样美。一节课前给学生播放《我住长江头》“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水……”思念穿越古今，不同的人又不同的表达方法，古诗词中思念也可以如此表达。学习《钗头凤》前给学生播放《钗头凤》改编的歌曲，在伤感失意的音乐声中，去感受陆游和唐婉那愁肠寸断，令人叹息的爱情悲剧。通过歌曲与诗词的联结，告诉学生，古诗本来就像现在的流行歌曲一样是可以谱成歌曲广为传唱的，不少优秀的古典诗歌在当时其实就是“流行歌曲”。这样一来，原来遥远的古典诗歌一下子在心理上被拉近了，学生学习古诗词的兴趣也明显有了提高。当把学生的学习兴趣激发出来，你就已经走好了课堂教学中的很重要的一步了。听歌曲到唱诗词这是一个质的飞跃。听只是一个欣赏的过程，是被动融入情景的一个动作，而唱诗词则是一个理解的过程，是学生主动去体悟、感受的一个过程。古代诗词是用来歌唱的，因此在上课的过程中让学生试着将文字的诗词转化为歌唱的歌曲。在上《凤栖梧》时让学生试着用熟悉的调子去唱这首词，有学生选择了《世上只有妈妈好》，赋予了这首词以新的生命，但同时引导着学生去想：这首歌的情感基调与《凤栖梧》相符吗？学生便会认真去读词，体会应该用怎样的情感来唱这首词。在选择合适的歌曲来唱的时候，学生也在慢慢体会诗词中的情感，并在唱的同时也记住了词的内容，有一石二鸟之效。等到上《雨霖铃》的时候，学生再唱词作，则选择了与这首词感情相符合的《烟花易冷》的调子来唱。唱完之后，学生报以热烈的掌声，证明学生很认同这位同学用歌曲所传达出来的情感。2、绘画激发学生兴趣。文学艺术作品，尤其是诗词，既有鲜明的形象性，犹如绘画一样，又有深刻的内蕴。让学生在绘画艺术中初步感知诗词中的耐人寻味的艺术境界，有助于学生更好地掌握诗词的韵味。本学期学的诗词中有很多很有画面感，在教授这些诗词时通过画面展示，或者学生自己画画，感受诗词中的画面美，体会作者的情感。例如：《登高》一课，课本上附有一幅杜甫的画像，学生从他的神态，动作，服饰来谈“我看到了一个_____的杜甫”。由看到的杜甫到诗作中的杜甫，让学生在诗词中印证自己的猜测，学生更感兴趣。本诗后两联写人，可以看到人物形象，前两联写景，可以看到一幅画。因此在分析“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两联时，让学生用自己的笔，描绘自己所看到的画面，再结合诗句中的意象进行分析，看自己所作之画与文本的意境是否相符，在绘画中体会诗歌意境，寓学于画，寓教于乐。《水龙吟登建康赏心亭》的上阕写景，画面感较强，于是让学生试着用自己的笔画出自己所看到的画面，学生在绘画时便需要找出词中的意象，并要把握意象的特点，才能画出符合诗意的画面。“楚天”“秋水”“远山”“落日”“高楼”“断鸿声”“游子”，这些意象组成了一幅宏大的画面：辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水随天空流去，秋天更无边无际。极目遥望远处那像女人头上的玉簪和螺髻的山岭，仿佛在向人呈现着忧愁和愤恨，西下的太阳斜照着这楼头，在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里，流落江南的思乡游子独自在楼头遥望着这一片已经沦落的河山，不仅发出一声声哀叹。“落日楼头，断鸿声里，江南游子”这一句，学生在画“断鸿”时便要考虑“断鸿”是何物？是一群大雁还是孤雁？教师在此时就要进行引导，雁群在飞行过程中，往往会鸣叫来互相应和，而此时的雁声断，则说明无雁来应答此雁的叫声，因此断鸿应是形单影只的一只大雁。学生则更准确的把握了词人的情感。柳永《八声甘州》中“对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。”面对着潇潇暮雨从天空洒落在江面上，经过一番雨洗的秋景，分外寒凉清朗。凄凉的霜风一阵紧似一阵，关山江河一片冷清萧条，落日的余光照耀在高楼上。到处红花凋零翠叶枯落，一切美好的景物渐渐地衰残。只有那滔滔的长江水，不声不响地向东流淌。读到这首词时，画面感顿时显现了出来。诗歌与绘画是人类文明的历史长河的两岸。人们常说“诗画同源”、“诗画一家”、“诗是有声画，画是无声诗，”足见诗歌与绘画的亲密关系。诗用文字来表达社会和人类的活动，画用笔墨来再现或者升华物象给予艺术家的感受。诗人与读者的交流是在一个意象的空间里完成的。诗人描绘的是一个设计的世界，但是读者感受到的分明是一次似曾相识的心灵律动。二、从诗眼入手，在理解诗意的基础上，把握诗歌情感，提高学生分析诗词的的能力诗词教学的三步走是：理解诗意、会赏析，会表达。本阶段的教学目标是培养学生的兴趣和胆识，理解诗