美丽规则教学设计（精编4篇）

美丽规则教学设计（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“美丽规则教学设计（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！美丽的规则教学设计19美丽的规则语文（S）六年级下册-教学设计-教案-9美丽的规则语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级下册课文：9美丽的规则板块：教学设计—教案设计思路：从学生的生活实际入手，引导学生回忆自己在生活中遇到堵车时的感情体验，诱发学生对美丽规则的向往，导入新课。然后以读为手段，初读了解美丽的规则指什么，再读寻找体现规则之美的句子，三读感悟美丽的规则带给我内心的震撼。学生通过读书，理解文中含义深刻的句子，从中感悟规则之美、人性之美。最后拓展延伸，让学生说一说生活的哪些场景让自己体会到了规则之美，写出美景图，感受规则美。教学目标：1.引导学生自读课文，理解课文内容，感悟规则之美、人性之美。2.认识生字“澳”，积累“忧心忡忡、成千上万、耀武扬威、密密麻麻”等优美词语。重难点分析：教学重点：读懂课文，体会“美丽规则”的含义。教学难点：引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。课前准备：1.预习课文，了解课文内容，自学生字“澳”，理解生词。2.课件。教学过程：第一课时语文（S）六年级下册-教学设计-教案-9美丽的规则一、谈话导入，揭示课题平时你在乘车上学、外出上课、游玩时，如果遇到堵车，你的心情怎样？生活中为什么会经常出现堵车的现象？“没有规矩，不成方圆。”如果人人遵守交通规则，那将是一道美丽的风景。今天我们一起学习第九课《美丽的规则》。（板书课题）（展示课件第二屏）二、自主探究，读懂课文（一）初读课文，了解“美丽的规则”。（展示课件第三屏）1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词。2.以小组的形式，学习交流生字和新词并检测。3.自读课文思考：“美丽的规则”具体指的是什么？（二）再读课文，寻找“美丽的规则”。文中哪些句子体现了这是“美丽的规则”？请同学们默读课文，找出句子，批注感受，组内交流。（三）交流汇报，感悟“美丽的规则”。学生分组汇报，教师相机点拨：（1）“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景，路上最担心的是什么，为什么？（2）离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么？后来“我们”看到了什么场景，有什么感受？（3）为什么说“它留给我的印象，甚至比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”？重点品析以下句子：（展示课件第四屏）（1）虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。①怎样理解这“失衡”的图景？②“一种美的感动”指什么？为什么会有这样的感受？这一句表达了作者什么样的心情？③带着自己的感受，再读这个句子。（2）我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一。从这句话里你体会到什么？（3）“规则之美，人性之美”到底指的是什么？三、拓展延伸，以读带写这个环节重点在于联系学生的生活实际，回忆堵车时自己的心理体验，激发学生向往美丽规则的心理需求。这一环节重在自读自悟。学生围绕目标进行自学，有助于学习方法的提升和学习效率的提高。教师点拨的目的是为了帮助学生抓住主要内容，并为学习下一环节做铺垫。品析感悟的目的在于激发学生和作者产生情感共鸣。品词析句，是高年级学生学习语文的一个重要方法。引导学生观察生活，挖掘生活中的美，并学习本文的写法写下来，达到学以致用的目的。语文（S）六年级下册-教学设计-教案-9美丽的规则1.生活中你还从哪些场景体会到了规则之美？请写出美景图，感受规则美。2.写完后，集体交流。四、总结提升，遵守规则国有国法，家有家规，在我们的生活中，到处有规则：行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为了规则，我们的生活才会有秩序；正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。美丽的规则是一道亮丽的风景，遵守规则，会使人生处处有美景。设计这一环节的目的是引导学生崇尚美丽的规则，自觉遵守规则《美丽的规则》教学设计2《美丽的规则》教学设计教学目标1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。课时安排：一课时。教学准备：了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。课前收集有关澳大利亚、菲律普岛的资料。教学过程：一、揭示课题，质疑导入1．导语：在这一单元的教学中，我们学习了商鞅为取信于民而南门立木的故事，一代名相狄仁杰刚正廉明、执法不阿、公正护法的故事，认识了能坚持公德、遵守规则的黑人同学，今天我们来学习本单元的最后1篇课文《美丽的规则》，让我们在快乐阅读的同时感受澳大利亚人带给我们的感动。2．板书课题：《美丽的规则》，作者：吴志翔。学生齐读课题。3．引导质疑：说说什么是规则，快送查字典弄明白这一名词。读了这个题目，你有什么疑问呢？⑴文中的“规则”指的是什么？⑵为什么说这规则是美丽的？板书：是何规则？为何美丽？二、初读课文，整体感知（自学提示：自主学习，小组交流）1.用自己喜欢的方式朗读课文。2.借助工具书理解课文中的生字、生词。3.说一说：课文写了一件什么事？练习给课文分段，概括段意。4.用“——”画出故事发生的时间、地点、事件。5、用波浪线从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。自学反馈，教师指导。（1）认识生字“澳”等词语，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。（2）指名分段轮读课文，指名说说：课文主要讲了一件什么事？（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）（3）给课文分段，概括段意。第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。（4）指名说说“我们”心理变化的语句。三、细读课文，感悟理解（方法提示：小组讨论，全班交流）1、轻声读文，想想“是何规则？为何美丽？有何启示？”这三个问题，做批注、写感受。2、从文中画出让你感动的语段或词句，在感动的地方进行批注，写出你的感受。3、从文中画出与课题相对应的句子，体会中心句的含义，说一说你从中读懂了什么？讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？自学反馈，教师指导。指名反馈自己感动的句子、词语。引导学生交流是何规则？为何美丽？在读文过程中指导朗读，交流感受。（1）文中的规则指的是什么？从哪些语句读出来的？百线有约束力吗？从哪些语句看出来的？白线带给我们什么样的景观？你看到了这样的景观有何感觉？读文指导。（2）第七自然段中哪些地方感动了你？交流自己的感受。谈谈对文中加引号的“聪明人”的理解。（3）齐读与课题相对应的句子，体会中心句的含义。齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”体会句中的含义。①“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。②这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。③这是文章的中心句。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。（4）讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。四、小结读了这篇课文，你有何感想或启示。有形的规则----各种法律条文，我们要自觉遵守;无形的规则----公德心，我们更要自觉维护社会公德，我们企盼中华文明的再一次复兴，古风重现。当我们人心淳朴，人人无私为他人的时候，就都能自觉遵守规则，岂不是人生处处有美景！五、作业设计1.摘抄文中自己喜欢的词句。2.留心观察，生活中你从哪些场合体会到了规则之美，写1篇有关规则的作文。板书设计：9．美丽的规则----吴志翔第一部分（第l自然段）：看企鹅归巢第二部分（第2—7自然段）：路上看到图景第三部分（第8自然段）：写“我”的感受美的感动：规则之美人性之美教学反思：（略）是何规则？为何美丽？《美丽的规则》教学设计执教者：汤波2013-3-27《美丽的规则》教学设计39、《美丽的规则》教学设计教学目标1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。课时安排：一课时。教学准备：1．收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。2．了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。教学过程一、揭示课题，质疑导入1．导语：国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后1篇课文。2．板书课题：美丽的规则，学生齐读。3．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？⑴文中的“规则”指的是什么？⑵为什么说这规则是美丽的？二、初读课文，整体感知1．自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。2．学生独立自学，再进行小组交流。3．自学反馈，教师指导。⑴认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。⑵理解以下词语。忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。炫耀：夸耀。耀武扬威；炫耀武力，显示威风。失衡：失去平衡。⑶指名说说：课文主要讲了一件什么事？（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）⑷给课文分段，概括段意。第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。三、细读课文，感悟理解1．自读课文，边读边悟⑴“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？⑵在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？⑶为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”⑷读完课文，你有什么感想？2．读后交流。四、合作探究，揭示题义1．学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。2．指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”3．体会句中的含义。⑴“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。⑵讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。4．这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。四、课堂小结这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过