高中语文微型课教案样例（精编5篇）

高中语文微型课教案样例（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“高中语文微型课教案样例（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学语文微型课教案框架1小学语文微型课教案框架《》微型课教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.（）教学重难点：（）教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1．这节课我们继续学习《》，板书课题，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。2.首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）：谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。二、精读品悟下面请同学们看大屏幕活动一：读读、写写、议议1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看大屏幕活动二：说说、读读、悟悟说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老师和同学们也感受到了。2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？你读得太好了，老师也体会（）了。读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报„„4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成（）好不好？为什么？是啊，（）这个词更准确，更能表现（）。同学们要向作者学习，准确使用词语。5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（）。三、拓展延伸请看大屏幕活动三：问问、写写、说说1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。2.教师叙述文中情景（或是看着........），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。3.请你说。你真是一个（）的孩子，想象很贴切，语言表达也很流畅。你再说说。你说的真好，是啊，此时他一定（）。谁还想分享的？四、师生小结同学们，这节课我们重点学习了（），讨论了（），明白了（）。五、作业超市课后请同学们光顾作业超市，请看大屏幕，根据自己的实际情况选作相关的作业。1.必做题：请打开补充习题，完成本课作业。2.选做题：（1）摘录文中优美的词句，试用几个词语写关于（）方面的一段话。（2）推荐阅读（例如《补充阅读》）相关篇目，以（）为题，写1篇读书心得。（3）搜集资料，小组合作出一期与（）有关的手抄报。六、板书设计语文微型课教案220、纸船和风筝（微型课教案）韩秀琴教学目标：１、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。２、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入1、同学们，这节课我们继续学习第20课《纸船和风筝》，齐读课题2、交流旧知：通过上节课的学习，你们知道这篇课文讲的是谁与谁的故事吗？3、生答：小溪、高山老师随即板画小溪、高山二、体会得到友谊的快乐1、那么他们怎样成为好朋友的呢？同学们自由的朗读课文3-5自然段，想想小熊和松鼠是怎样让他们成为好朋友的？2、检查学习第三自然段（课件）句子一：小熊拿起纸船一看，乐坏了。⑴是啊，那你瞧小熊收到礼物，他的心情怎样？生答：他（乐坏了），⑵师：乐坏了还可以怎么说？⑶师：你从那里看出小熊他乐坏了⑷谁来读出小熊的快乐？指名2名学生⑸是啊收到朋友的礼物是多么快乐的一件事，让我们带着快乐读读句子吧！句子二：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”那小熊他为什么乐成这样啊？生答：小熊意外收到松鼠送给他的纸船，所以“乐坏了”。⑴除了纸船，还有什么？（纸船里放着一个小松果）。课件出示句子是啊，松果是松鼠亲手采摘的，又是他自己喜爱吃的，松鼠把可口的松果作为礼物送给小熊，小熊能不开心吗？他仿佛听到了松鼠在对他亲切地说：（祝你快乐！）⑵小熊收到了心爱的礼物，还得到了来自远方的祝福，真是令人高兴呀！谁来做做快乐的小熊？（指名读3名学生这一自然段）⑶评价你看他满脸的笑容，为感受到他的快乐。老师听出来了，你是一只快乐的小熊。⑷齐读哦，还有这么多的同学们想当快乐的小熊是吗？那我们一起来读读吧！３、学习第五自然段过渡：从你们的脸上老师看出来，大家真是“乐坏了”。其实不光小熊“乐坏了”，松鼠他（也乐坏了）。出示图片及自然段：你瞧他笑得都合不拢嘴了!⑴你瞧，松鼠，他收到了什么礼物？是啊，风筝上有香甜的草莓，草莓多好吃啊，还写着朋友最真诚的祝福呢？⑵谁来做幸福的小松鼠？（3人）⑶评价：你明亮的眼睛也会说话，我分明感受到了浓浓的幸福！看你洋溢着幸福的笑容，我知道你是只幸福的松鼠！⑷齐读：是啊！小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，他们收到心爱的礼物，收到温馨的祝福，拥有了一位相知相伴的好朋友，拥有了一段最美好的友情！它们陶醉了，陶醉在这幸福快乐中，下面我们就一起去分享他们的快乐吧！）坐好了挺起腰看谁是最快乐的小熊和最幸福的小松鼠。３、比较漂和飘课件出示⑴那么这么可爱的风筝和纸船是怎样送到朋友的手中的呢？⑵课件漂和飘同学们，你们发现了什么？（生：纸船在水里走，所以带三点水，风筝在天上飞，和风有关系，所以带风字旁。）⑶谁来读读这两句话，读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝慢慢的飘啊飘三、感受失去友谊的痛苦过渡：真美啊！听了你的朗读我仿佛看到了纸船他轻轻地慢慢得漂到了小熊家门口，风筝阿越飘越高！可是这么美的东西却不见了。（师朗读第七自然段）学习句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。⑴引导：高高的山坡上只有绿树相伴，清清的溪水边只有岩石相依，没有了纸船，也没有了风筝，，更没有那礼物和祝福。同学们，此时此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么样呢？难过是吗？出示课件齐读句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。⑵是啊，他们心里难过极了，在接下来的日子，他们该怎样面对一个人的孤单呢？请小朋友们自由朗读第8-9自然段。看看他们是怎么做的？⑶创设情境，想象对话①我看到难过的小熊静静地坐在大树下扎着风筝，只听见小溪里的水哗哗地流着，小熊呆呆地望着溪水，此时他心里在想些什么呢？如果你就是小熊，你此时会想些什么？老师来采访几只小熊，亲爱的小熊，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？（指名3学生）②我再到一只小松鼠家去采访，老师看到难过的松鼠正坐在屋顶上折着纸船，他呆呆的望着蓝天，亲爱的小松鼠，为什么你的眼里含着泪水？⑷小朋友们，你能读出松鼠和小熊的感受吗？指名3学生读句子三⑸语言引导：一天两天过去了，小熊还是每天扎着风筝，扎着扎着，他想起了„„三天四天过去了，松鼠还是每天折纸船，纸船一只叠着一只，折着，折着，松鼠他不禁想起了以前──过去快乐的时光，以前幸福的时光„„是啊，以前是那么的幸福，那么的快乐！⑹深情引导：可是现在，纸船、风筝还有吗?草莓和松果还有吗？写满祝福的纸条还有吗？是啊！再也没有收到礼物的快乐，再也么又交到到朋友的幸福了，松鼠和小熊只能忍受着无尽的孤单和寂寞。学习第10、第11段⑴日子一天一天的过去了，松鼠实在太后悔了，他再也受不了了，他只有一个愿望：生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！⑵谁来读：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！他把这只纸船放进了小溪。他把纸船放进小溪的时候，他会想些什么？(多么渴望„„多么急切„„多么期盼„„⑶师引读：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝——朝他飞来啦！（出示风筝图片）松鼠高兴得——生：哭了。这是怎样的眼泪吗？这是激动的泪水。这是兴奋的泪水。这是幸福的泪水。这是快乐的泪水„„你能读出他的这种感受吗？⑷是啊，松鼠太高兴了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里一只、两只、三只„„松鼠每放一只纸船，就会对小熊说上一句话。松鼠啊，你会说些什么呢？学生自由发言，想象着说⑸小纸船又启航了，风筝也飞起来了，这是多么感人的一幕啊，让我们一起再来读读这个自然段。学生齐读四、拓展实践、交流后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？生活中，每个人都有自己的朋友，你有什么祝福的话想对她/他说吗？总结：希望今天的幸福，能影院留在小朋友的心中。别忘了，我们是朋友！板书设计：20、纸船和风筝松鼠朋友小熊幸福珍惜小学语文微型课教案3小学语文微型课教案（2）来源：本站陈凤情发布时间：2013-12-1814:37:39感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。2、了解课文的„„颐和园教学设计学习目标1、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。2、正确、流利和较有感情地朗读课文。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。2、了解课文的叙述顺序。教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学准备：收集颐和园有关的资料及图片教学步骤一、检查预习导入1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。二、初步理解课文内容1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2、学生自学，师生交流。3、讨论分段，并指导概括段意。明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语1、指导分段朗读2、提出词语，讨论词义⑴讲解词义琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。⑵联系上下文，理解词义清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。（四）布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利和较有感情地朗读课文。第二课时教学目标1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学准备：教科书、多媒体课件、相关补充材料教学步骤（一）、理清脉络，把握顺序1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（）的公园。2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用--------画出