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溜索第一课时教案样例(精编4篇)【导读引言】网友为您整理收集的“溜索第一课时教案样例(精编4篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!第一课时教案1剑桥预备级B册unit1第一课时教案刘菲菲一.教学目标:1、能够听说认读pencil,pencilcase,bag,ruler,eraser,pen并能用英语介绍文具。2.能听懂所接触的指令语,并能按照指令做出相应的动作。二.教学重点:有关文具的六个词汇pen,pencil,pencilcase,bag,ruler,eraser的学习,并用英语介绍文具。三.教学难点:较准确读出各单词,尤其是eraser的发音。四.教具准备:单词卡片,文具实物。五.教学过程:1.热身(Warm-up)(1)Greeting:Hello,boysandgirls,IamCici,Whatisyourname?(用歌谣的形式问名字),然后挨个打招呼,并带领孩子们唱“hello”song,(教授两遍动作,一起唱几遍)。(2)打招呼自我介绍用Hello,Iam------(操练这个句型)(3)游戏:ANameTrain(一个个接龙说自己的名字,用Iam--------)2.呈现(Presentation)(1)教师扮演魔法师变出一个书包,并让学生猜Whatisinit?一个个让同学摸实物,按照摸实物来教文具。(2)教授新词penpencilrulereraserpencilcasebagpen:touchandsayclapandsay(可以让读得好的学生当老师教读)pencil:hopandsaydoexerciseandsayruler:throwandsayjumpandsaybag:音标拼读大小声pencilcase:剪刀石头布读,magicfingers(3)游戏:Showmeyour---------guewhatamIdrawing?(4)跟读,纠正发音。3.操练(Practice)(1)闪卡(奖励第一个回答上的同学帮他画他想要的文具)(2)小组竞赛(每组派出一名学生,老师告诉学生单词,同一组的同学猜,派出的学生能用YesorNo来回答,用时最短者小组画文具)(3)跑卡片(抽两名学生,老师报单词跑对的同学加分画文具)(4)萝卜蹲(把单词卡发给学生,先从老师蹲,老师报到哪个单词,持有那个单词的学生蹲,错了受惩罚,在黑板上画老师说的文具)(5)木头人(哪个同学动了,就得读老师指认的单词,不会的多教几遍,会的奖励)4.家庭作业(1)听说认读新单词并用英语介绍新单词。(2)绘画并作单词卡片。第一课时教案2第一课时教学要点:学习课文内容,认识本课生字,懂得爱听奉承话,就容易上当的道理。教学过程:一、谈话引入:在大森林里,住着这样一对邻居,一只长得很丑,叫声又难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。这一天,在它们之间发生了一个有意思的小故事,就让我们来看一看:出示课题5狐狸和乌鸦(齐读)二、初读课文,整体感知。1、听录音朗读,标出有几个自段,再想一想课文主要讲了一件什么事?2、指名回答。三、学习课文1∽3自然段。1、请小朋友们自己大声读1—3自然段,等会儿请你们说说:你学懂了什么?2、出示幻灯片。3、指名说说学懂了什么?4、提问:(1)有一天,乌鸦给孩子们找到一片肉它是怎样做的?心情怎样?你能读出它当时那种高兴的语气吗?有感情地朗读第2自然段。(2)狐狸这时也出来找吃的,当它一抬头看见乌鸦嘴里的肉,它是怎样表现的?出示“直流口水”(齐读,并理解)这个“直流口水”说明了什么?你能有感情地读这段话吗?练习有感情地朗读第3自然段。(3)此时,狐狸心里会想些什么呢?(4)狐狸会用什么办法去得到这片肉呢?以四人为一小组讨论一下。汇报。并讨论这些方法是否可行。5、狐狸究竟作什么方法呢?我们来学习4—7自然段。四、学习4—8自然段。1、自由读4—8自然段,思考:狐狸对乌鸦说了几次话?说了些什么?用“——”画出来。每一次乌鸦是怎么表现的?用“”画出来。2、集体讨论:(1)第一次。狐狸说了什么?狐狸的话是随口说的吗?你从哪个词里看出来?“想了想”说明了什么?狐狸这么热情地和乌鸦打招呼,目的是什么?你能不能学着狐狸的语气读一读这句话?乌鸦这时怎么表现?说明了什么?(出示“不作声”,理解)(2)第二次。第一次骗成功,狐狸不甘心,又说了什么?狐狸真的关心乌鸦的孩子吗?它为什么要这么说呢?狐狸的话该怎么读呢?乌鸦的反应与第一次一样吗?有什么变化?这说明了什么呢?(3)第三次。狐狸一计不成又生一计,第三次,狐狸又说了什么呢?小朋友们齐读狐狸说的话。这次狐狸在夸乌鸦的什么?(羽毛真漂亮,嗓子真好)狐狸说的是真的吗?可它为什么这么说呢?我们再用赞美的语气来读一读狐狸说的话。乌鸦从来没有听到过有谁如此赞美它,这时它有什么反应?结果怎么样了?(打出幻灯片)(出示“得意”,理解)一起有感情地朗读7、8自然。3、分角色朗读4—8自然段。五、小结课文内容。1、大家想一想,乌鸦为什么会上了狐狸的当呢?2、你想对这只狐狸或乌鸦说些什么吗?六、表演这个故事。板书设计:26、狐狸和乌鸦狐狸(说)——乌鸦(做)第一次您好,亲爱的乌鸦!不作声第二次您的孩子好吗?看了一眼,还是不作声第三次羽毛真漂亮,嗓子真好得意极了大海苏教版二年级(上)教材分析:这是1篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标:1、能有感情地朗读课文。2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学准备:乌鸦、狐狸的头饰、大树、乌鸦、狐狸的图片。识字卡片。教学过程:师:同学们,老师请来了两位小客人,是谁呀?(出示乌鸦和狐狸的图片)生:(齐答)狐狸、乌鸦师:今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。(学生齐读课题。)[评:导入利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]师:读了课题,你有什么疑问?生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?„„师:这几个问题,老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案?生:自己从书里找答案。[评:激发学生的求知欲,让学生去发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。]师:现在请同学们自己读书。听清要求:1、借助拼音读准字音,读通句子。2、标好各自然段的序号。(学生自己读书)[评:明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]师:课文有几个自然段?谁愿意读给大家听听?学生跃跃欲试。老师指名读书。师:现在老师还想请同学们看着书上的插图,边读课文,边想这篇课文讲了一件什么事?读的还不熟的同学,只要继续练习把课文读会就可以了。(学生自由读书)师:通过读书你知道了什么?生:老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生:老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。„„师:同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师“考考你,你认识这些字吗?”请你先自己读一读,把你不熟悉的字词找出来,多读几遍。(大屏幕出示字词)学生认字、读词。采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。[评:识字是低年级语文课的教学重点,采取多种形式掌握生字词,扫除学生语言的障碍,巩固学生的基础知识。](出示狐狸的图片)师:同学们,你们看谁来了?生:狐狸。师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?生:狐狸在树林里找吃的。师:狐狸来到大树下(在黑板上事先贴好大树的图片),看到了谁?生:看到了乌鸦。生:看到了一只叼着肉的乌鸦。师:这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?生:这下可好了,省得我出去找东西吃了。生:好香的肉,我一定要弄到手。生:我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。[评:通过创设情境,扩展学生的思维,培养学生的想象力。]师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?生:馋的直流口水。师:(指狐狸的图片)这只狐狸流口水了吗?生:没有。师:谁来帮着添画口水呀?(一生添画)师:谁来把狐狸馋嘴的样子读出来?(生读)师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”[评:师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。[评:阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。生:一开口说话肉就掉了。师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?生:因为狐狸说的话一次比一次好听。生:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。„„在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。(生自由读书划句子)师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?(学生分组讨论)师:狐狸说了几次话?生:3次。师:第一次狐狸是怎么说的?生:亲爱的乌鸦,您好吗?师:乌鸦有什么反应?生:乌鸦没有回答。师:狐狸第二次是怎么说的?生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?师:狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样?生:狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。师:乌鸦有什么样的反应?生:看了狐狸一眼,还是没有回答。师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?生:想。师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。(师生共同表演)[评:师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。]师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。他是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读。(教师指名,学生读。)师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话?生:想!师:请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话,看谁演的好。学生表演第四、五自然段。[评:教师引导学生演一演,说一说,评一评,充分调动学生积极参与学习的过程,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的综合应用能力。]师:狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?生:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。生:乌鸦没有麻雀漂亮。师:请同学们看大屏幕,(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?生:麻雀的好看。师:想一想,麻雀怎样叫?学一学。乌鸦怎样叫?学一学。(学生学麻雀和乌鸦的叫声。)师:谁的叫声好听?生:麻雀的好听。师:狐狸为什么要说这么多好听的话?生:为了骗乌鸦开口说话。生:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。师:乌鸦上当受骗了,心情怎样?生:难过、后悔、伤心„„师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?请看大屏幕,谁来说说这句话。乌鸦喜欢听,[评:加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。]上了狐狸的当。生:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当。生:乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当。生:乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当。[评:教师把学习的主动权交给学生,学生自由发表自己的看法,个个都投入思考,人人都奉献思维结果。师:老师今天请来的这只乌鸦,就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么?生:乌鸦,你以后不要光听奉承话了,那样你会饿死的。生:小乌鸦,你听过这句话吗?“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”生:乌鸦,遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。[评:此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题,激发了学生说
本文标题:溜索第一课时教案样例(精编4篇)
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