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二年级上册数学教案多篇【通用8篇】【导读引言】网友为您整理收集的“二年级上册数学教案多篇【通用8篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!二年级上册数学教案【第一篇】教学目标1、通过不同角度观察同一个物体,体验角度不同,看到的物体不同,初步体会局部与整体的关系2、通过观察各种物体,帮助学生建立空间观念教学重难点1、角度不同,看到的物体形状不同,初步体会局部与整体的关系2、培养学生的空间观念教学准备:小象的玩具模型,图涂有不同颜色的长方形盒子,杯子,三张抽象的杯子图片学生自备一个小玩具教学过程一、新课导入大家在暑假的时候有没有去旅游呢,说一说你去过哪些地方吧。暑假的时候,我们的三位小朋友,毛毛,淘气,奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢,是大象。这一天他们也看到了一头大象。(出示大象玩具)毛毛说:“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”淘气说:“我发现一堵墙上有一只耳朵。”奇奇高兴的说:“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵,还有长长的鼻子。”为什么同样一头大象,三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢?生答:因为观察的角度不同,他们看到的都不是完整的大象。我们要全面了解一个物体,必须全面观察这个物体,学会观察物体。这节课就让我们一起来观察物体吧。(板书课题:观察物体)二、探索新知1、(出示长方形盒子)现在老师手中有一个盒子,它是什么形状的呢?生答:长方体大家仔细观察这个长方体,它的每个面的颜色是一样的吗?(转动长方体)它有哪几种颜色呢?(板书:黄、红、白、绿、蓝、黑)老师手拿盒子,分别提问距离相差很远的小朋友,在你的位置上你一次能看到几种颜色?(板书几个小朋友的答案,并按种类多少将其归类)(老师手指黑板上的答案)为什么有的小朋友看到的是三种颜色,而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢?生答:观察角度不同那大家仔细想想:我们一次最多可以看到几种颜色呢?生答;3种那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢?生答:转动长方体,或改变观察角度3、现在拿出你自己的玩具,自己来亲身体验观察的乐趣吧。要求:四人一组,分别从不同角度观察同一个玩具,告诉同伴你看到了玩具的那一部分,并且思考:从不同角度看到的部分相同吗?(老师巡视,指导学生观察物体)刚才我们已经观察了自己的玩具,谁能告诉大家你看到了什么?对集体发问,在观察的过程中,你有没有转动自己的玩具观察呢?通过转动玩具,你又发现了什么?老师总结,板书:观察的角度不同,观察结果不同(齐读)小游戏:现在我们来做个小游戏,猜猜它是什么自由讨论30秒,对于这四幅图,你的谜底是什么呢?其实,这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了,同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢?(观察角度不同)那把四幅图片合在一起向想,这个谜底是什么呢?生答:杯子真的是杯子吗?(出示杯子)我们就一起来看看到底是不是杯子吧!你在哪个角度看到的第一幅图呢?第二幅第三幅还有第四幅呢?三、练习巩固(课本67页)1、军事博物馆举行恐龙展,小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗?(老师巡视,然后集体纠正)2、现在不把书垒起来,你会做第2题吗?试一试吧。四、总结通过观察长方体,自己的玩具,还有猜谜游戏,你有什么收获?二年级上册数学教案【第二篇】教学目标:1、创设情境,引导学生进一步体会“倍”的含义,发展学生解决问题的能力。2、结合实际情况,解决和“倍”有关的具体问题,知道求一个数的几倍是多少用乘法。教学重点:在具体活动中真正理解“倍”的含义。教学难点:在具体活动中真正理解“倍”的含义。教学过程:一、复习1、听算2、看算式编题。12÷3=4(平均分,12是3的4倍)二、看图。新课1、第一排摆:4个圆片第二排摆:8个圆片问:第二排圆片的个数是第一排圆片的个数的几倍?怎么解答?为什么?求一个数是另一个数的几倍用除法计算。2、第一排摆:2个圆片第二排摆:是第一排圆片数的3倍。问:第二排摆()个。谁是一倍数?(第一排的圆片数)第二排的圆片数是第一排圆片数的3倍,是什么意思?3个2。求3个2的和用什么方法计算?(乘法)3、比一比1)、2)题,他们有什么区别联系?联系:都是和倍有关的问题。第一题是求一个数是另一个数的几倍。即是求一个数里有几个几。用除法。第二题是求一个数的几倍是多少,即求几个几的和。用乘法。都要找到一倍数。4、读取文具店的信息,并说一说。小兔买了1枝笔,花了2元钱。小牛说:我买了3枝笔。小狐狸说:我花的钱是小兔的4倍。问题:1、小牛花了多少钱?2、小狐狸花了多少钱?分别找出解决问题所需要的条件。1、小牛花了多少钱,找到小牛买什么花了多少钱?(3枝铅笔)每枝铅笔多少钱?就是求3个2元是多少。2、小狐狸花了多少钱。找到小狐狸花的钱是小兔的4倍。小兔花的钱就是一倍数。就是求4个2是多少。三、练习。1、画一画。3片叶子配一朵花。15片叶子配几朵花?每3片配一朵花,即每一份是3,可以配几朵花,就是问15里有几个3.2、○有3个,△的个数是○的2倍,△有几个?△的个数是○的2倍,那○的个数是一倍数。就是问2个3是多少。49页练一练1、看图列式。1)长铅笔的长是短铅笔的2倍。短铅笔长8cm,短铅笔的长是一倍数,求长铅笔的长就是求2个8是多少。2)一倍数是5元,10元是5元的几倍,就是问10里面有几个几。2、河马有7匹,是一倍数。斑马的匹数是河马的5倍,斑马有几匹。就是求5个7是多少。红珠是白珠的几倍。白珠是一倍数。求一个数是另一个数的几倍用除法计算。即求6里面有几个2.3、找清数量关系。数量关系要对应。条件:面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车上有6位乘客。大客车上的乘客数是面包车上的2倍。问题:1)大客车上有多少人?解决:大客车上的人数和谁有关系?(和面包车上的人数有关系。)什么关系?倍数关系。谁是一倍数?(面包车上的人数)就是求一个数的几倍是多少?也就是几个几。2)小轿车上有几位乘客?解决:小轿车上的乘客数和谁有关系?(和面包车的人数有关)什么关系?面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车有6人,几时问6是几的2倍。求一倍数。把6平均分成2份,每一份是多少?用除法。小结:求一个数是另一个数的几倍,即求一个数里有几个几,用除法计算,求一个数的几倍是多少,即求几个几的和,用乘法计算。二年级上册数学教案【第三篇】教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第1~3页和练习一的第1~3题。教学目标1.通过动手实践,使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。2.认识尺子,初步建立1厘米的长度概念,会用厘米度量比较短的物体的长度。3.培养学生的估算意识和能力。4.培养学生动手实践和合作学习的学习方法,并感受到生活中处处有数学。教学过程一、感知量物体可以用相同的工具来量导入:同学们,今天老师给你们带来了一些礼物,就放在盒子里面,想知道是什么吗?请把盒子打开,拿出来相互看一看,并说说你们看到了什么。(学生打开盒子观察并进行交流)1.用学具量同样长的边。教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体,摆一摆数学书的短边是几个物体的长。(学生动手操作,并汇报测量结果,同时用多媒体显示测量结果)师:难道你们数学书的短边不一样长吗?请动手比一比。(学生相互动手比数学课本并回答“一样长”)师:一样长的边为什么测量的结果不一样呢?生:因为量书时用的东西有的长,有的短。师:如果都用同样长的工具来测量,结果会怎样呢?请小组再用正方体摆一摆,数学书的短边是几个小正方体的长呢?(学生动手操作并分小组汇报,使学生知道,如果都用同样的物体量书的短边,得到的结果相同。)2.用学具量长度不同的边。(电脑出示数学课本和文具盒这两幅图,并演示用曲别针测量书的短边,用小刀测量文具盒的长边。)测量后教师问发现了什么(小刀比曲别针长,文具盒的边比书的边也长)。师:如果把小刀换成曲别针,让我们来看一看会出现什么情况。(多媒体演示用曲别针量文具盒的过程,让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。)小结:我们通过动手实践和观察,知道了量物体应该用相同的工具。3.实践活动。(1)处理第2页“做一做”中的第1题。(学生独立完成)(2)处理第2页“做一做”中的第2题。(学生都用新铅笔量所想量的物体的长,可以自己量,也可以几人合作,最后相互交流并汇报测量结果。)(3)处理第2页“做一做”中的第3题。(多媒体显示题目内容,说明题意,让学生估算,电脑验证。)二、知道量物体的长度也可以用尺子来量1.认识尺子。师:刚才我们用铅笔来测量物体时,量了一次又一次,多麻烦呀。用什么去量比较方便呢?(尺子)教师请学生拿出尺子看一看,能发现什么(数字、刻度线、cm),教师介绍刻度线和“cm”;并向学生说明“厘米”是一种长度单位。2.认识长度单位“厘米”。(1)认识1厘米有多长。(电脑演示从0到1中间的长是1厘米)师:你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。(小组活动)(2)感知厘米有多长。①测量棱长1厘米的小正方体的长。②感知1厘米有多长(教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体,右手慢慢把它拿走,告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米,并让学生把它记在脑子里)。③闭上眼睛想想1厘米有多长。④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。(3)寻找生活中的“1厘米”。①举例(电脑出示图钉,请学生仔细观察,并演示它的长度是1厘米)。②学生自己寻找生活中的“1厘米”。(自由活动,可以用尺子量,也可以目测)③汇报交流。3.用厘米测量物体的长。师:请同学们拿出黄色纸条,试着量一量它的长是几厘米。(动手测量之后,让学生在展台上演示,并说出测量的方法。同时教师提醒学生,在测量时,要把尺子的0刻度对准物体的左端,物体的右端对着几,就是几厘米。)师:请同学们用这个方法,再量一遍黄色纸条的长。三、课堂总结1.指导学生看书。2.课堂总结。师:通过今天的学习,你学会了什么?(先让学生总结,教师最后进行归纳)(1)要知道物体的长,可以用相同的物体量。(2)要知道物体的长,可以用尺子量。(3)用尺子量物体时,要把尺子的0刻度对准物体的左端,物体的右端对着几,就是几厘米。四、巩固练习1.进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一(第6页)第1题。2.通过学生用长度单位(厘米)量物体的实践活动,来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一(第6页)第2~3题。(学生自己量,之后同桌互查,小组交流)五、结束语师:请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。(学生测量后汇报)师:数学的短边长是14厘米多一点,到底多多少呢?这要用到另外一个长度单位,咱们以后再学。二年级上册数学教案【第四篇】教学目标:结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。教学重、难点:初步认识角,知道角的各部分名称,会用直尺画角。教学过程:一、复习。谈话引出课题。出示:三角形正方形长方形提问:你认识这几个图形吗?指三角形,问:为什么把这个图形叫做三角形?请同学指一指三角形的角。提问:正方形和长方形有角吗?指出来提问:在日常生活中,我们见过红领巾、手绢、三角板等,它们都有角吗?教师说明:这就是我们今天要学习的内容。板题。二、新课1、出示课本主题图。提问:这是一幅什么图?从校园里你看到了什么?提问:做操学生伸开的两臂、足球场的边线、三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么?(角)提问:在生活中,处处都有角,你从图上还能看出什么地方有角吗?2、认识角及角的各部分名称。(1)课件出示实物。提问:从张开的剪刀,吸管,自来水的水龙头,你能看出哪些地方有角吗?教师对学生的正确回答作出肯定,并在课件中抽象出角。(2)认识角的各部分名称。教师出示活动角,并把它拉成不同的角。提问:这里面有角吗?你能说说角有什么特征?(角的各部分名称)范教师结合学生发言小结:角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。(板书:画角并标出各部分名称)让学生指出其余两个角的顶点和两条边。告诉学生:指角时,必须从顶点开始向斜线方向指。(3)教师演示活动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