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参考资料,少熬夜!诗词报告演讲稿范文范例(5篇)【前言导读】刀客网友为您整理编辑的“诗词报告演讲稿范文范例(5篇)”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持呢!关于争创“中华诗词之乡”的考察报告1xx市诗词学会第三次代表大会确定把创建“中华诗词之乡”作为当前重要工作任务之一。为贯彻这一精神,3月20日,马xx会长带领王xx、杲xx副会长和李xx副秘书长,赴xx市xx县进行了考察学习。xx市和xx县诗词学会主要领导给予热情接待。期间听取了有关情况介绍,查阅了相关资料,实地考察了文化广场等部分场所,了解了创乡工作的基本内容、验收标准和申报程序等,学到了一些经验和做法。一、xx县创乡活动的主要经验自2009年中华诗词学会组织开展创建“中华诗词之乡”(以下简称创乡)活动以来,全国已有40多个县区(全省已有5个县)被授予“中华诗词之乡”称号。xx县是距我市最近的“中华诗词之乡”。近几年来,该县围绕创乡工作,以“诗词六进”(进校园、机关、企业、社区、家庭、景点)为载体,将诗词文化融入经济建设和文明建设的大格局中,互相促进,相得益彰,使全县各项工作再上一个新台阶。2014年,该县顺利通过验收,被中华诗词学会授予“中华诗词之乡”称号。他们的主要做法是:(一)提高认识,把诗教作为一张靓丽名片打造在创乡初期,社会上存在不少模糊认识。有的说诗词是唐宋朝代创造的,已经过时了,现在重提是复古;有的担心搞诗词影响教育质量和经济建设。针对这些认识,xx县采取请专家上课辅导、走出去参观学习、领导带头学习宣讲、多媒体强化宣传等多种措施统一思想,使大家逐步认识到:首先,在进行精神文明建设、爱国主义教育和提高人文素质中,诗词是取之不尽的丰富资源,具有不可替代的作用;其二,优秀诗词作品,描绘本地的自然风光,记录历史和社会生活风貌,反映广大人民的心声,是强大的精神支柱和力量源泉。其三,习总书记多次强调中华传统文化的重要性,目前全国正迎来了诗词事业发展的最好时机。全县上下认识明确思想统一,坚持把诗教作为一张靓丽的名片来打造,并有机融合于精神文明建设和经济建设的大局中一并考虑,统筹安排,世代传承,不断发扬光大。诗词诵读基本模式研究实验报告2参考资料,少熬夜!《亲近母语小学语文课外阅读教学基本模式实践与研究》之子课题《诗词诵读基本模式研究实验报告》浩友慧全一、课题提出所谓儿童经典背诵,是指在0-13岁这一人生中记忆力最好的年龄段里,各国儿童们通过诵读古今中外最经典的篇章以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。中华传统经典诗词文化不仅蕴涵着崇高的人格美和深刻地智慧美,更积淀着一个不灭的精魂。可是,由于种种原因,近年来,社会上重理轻文急功近利的现象比较严重,人们得不到传统文化的熏陶,使民族的文化传承产业断层。而丧失传统文化素养的人,很容易丧失其理性的反省力。而诵读经典古文可以修身养性,陶冶情操,理智和诗情的融合,会塑造出有教养的人。有了根源性的文化素养,很容易开发个人的理性,涵养出深广的心胸和能力,一生受用无穷,直至生命升华。我们开展经典诵读活动,其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作,更重要的是寻根,寻民族精神的根,寻现代文明之根,寻学校育人思想之根……在熟读经典诗词的过程中弘扬优秀的民族传统文化,加厚孩子的人文底蕴。从1994年开始,有许多有识之士倡导和推动,台湾、香港和中国大陆乃至北美、东南亚开展了“儿童经典背诵”活动,目前这一活动的良好成效主要表现在:(1)儿童的记忆力加强,注意力集中。(2)行为好转,心地向善,修养提高。(3)语文程度提升。(4)带动其他学科,如数学、历史等成绩的提高。(5)培养读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面知识。(6)父母子女一起诵读经典,更能增进亲子感情,是最好的亲子活动。二、研究的目的与意义经典诗词诵读活动依据新一轮课程改革的精神,以“教育面向现代化,面向世界,面向未来”为指导,以弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化为宗旨,真正落实“素质教育”,以“经典诗词诵读”教学为核心,从语言教学的改革出发,进而迁移到其他科目的教学,从而达到真正的教育目的。通过经典文化诵读活动的开展,有利于帮助学生建立正确的价值观念、人生观;有利于培养学生最真、最善、最美的性情,防止沦为功利主义的奴隶;有利于提高孩子的记忆力,提高学生学习的效率;有利于拓展学生的知识面,提高学生的语言使用能力,使学生真正达到养性、养正、养志、养德的目的,让人人“性情端正,才华洋溢”,以面对世界,面对未来。三、研究对象、实验时间及诵读选本1、研究对象:五年级在校学生2、文选读本:《古诗绝唱100首》《宋词绝唱100首》《唐诗绝唱100首》3、课时安排:充分利用早读20分钟、第二节课预备铃响后的10分钟、下午第三节活动课35分钟进行诵读,诵读为主,讲解为参考资料,少熬夜!辅。每天晚上回家后,再与家长一起诵读20分钟,复习巩固当天诵读的内容。四、研究的主要目标1、通过本课题的开展,提高孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底,让孩子们打好传统的根基。探索开展经典文化诵读和丰富学生人文底蕴,培养民族精神,促进学生全面发展的相互关系。2、诵读经典文化对提高儿童智力,发挥学生潜能的研究。3、在新课标理念的指导下,力争总结出一些值得推广的教学案例,教学方法。探索适应新课标要求的经典诵读的形式与方法。五、研究的主要内容1、对培养学生热爱和诵读经典诗词的方法、途径进行研究。2、诵读优秀经典对提高儿童智力,发挥学生潜能的研究。3、对做学校家庭共育方法的研究。六、具体方法措施(一)、研究方法:1、运用对比实验法、经验总结法、个案研究法、调查法,对实验班级进行方法和途径的研究。2、运用激励法培养孩子诵读的兴趣,尊重孩子对优秀经典理解的方式,培养孩子创新和想像的思维品质。(二)、具体措施:1、营造浓厚的诵读氛围。2、教学方法:(1)、采用“跟我读、听录音、自读、小组读、全班读”等方法。“人人是教师,处处是教室”。只要有热诚,能读拼音,就能成为一个导读老师。初期,在每天进度中,或“听读”或“随读”或“自读”,总计遍数二十三至五十遍为度。一至二月之后,每段一百遍为度,通过如此教学,80%以上的儿童能够熟背本日进度,只要80%的学生通过检测,即可进行新进度。至于少数尚不能背诵之儿童,潜移默化中,亦达成多项教育目的,无须要求人人会背。(2)、“同学们!跟我念!”诵读的六字箴言。这是进行经典文化诵读的基本方法,是让儿童用活泼愉快唱儿歌或背广告词的方式,让儿童和老师在没有压力的状态下,自然地熟读,是一种在唱中学习的方式。时间上,充分利用零碎时间,不增加学生负担,受到诵经之乐,使诵读活动成为课外生活中的一件乐事。在学校由老师利用课间,活动课分几个时段诵读后,回家后,再由家长带动诵读,既能培养亲子关系,又能把诵读经典的乐趣与好处和家人分享。总之,就是反复再反复的多念,很少讲解,或甚至不讲解。(3)、在具体的教学环节中,也采用了多种方法,如:模糊教学法、情景设计法、鼓励与表扬、让儿童在生活中感悟经典。3、诵读原则:儿童方面:“不求理解,只求熟读;只奖励,不强求”。只要反复念,儿童自然就能背诵。师长方面:要持之以恒,要有信心。4、经典双语文化诵读教学的学生成绩的评价与测量:学生的经典双语文化诵读成绩以鼓励为主,应采取“每天评量”及“百分主义”结合的方式,亦即“每天都让每个学生得一百分”。其方法(1)、正常评参考资料,少熬夜!量:评量的范围是前一天的学习内容(或几天来的复习,由教师在前一天宣布)。评量时间最好在早自习时间。老师用几分钟,检查几个学生,他们会背了即可得一百分,作为当天的诵读班长。让他们利用下课时间去检查其他的人。不能通过检查的人,记下名字,交由老师处理。(2)、特殊评量:凡通不过检查的,让他利用下课时间,拿着书,补读约二十或三十遍即可,补念二三十遍后,不管是否会背,也给他一百分。(因为经过这样训练,对他已有相当进益,不一定都要会背。而且此一阶段不会背,不影响下一阶段的学习。)所以凡是“经典双语文化诵读考试”,一定人人一百分。七、课题研究的阶段性成果(一)、学生情况:参与实验的56名学生基本完成了《古诗绝唱100首》《宋词绝唱100首》《唐诗绝唱100首》中的8的诵读任务。参与实验的学生有了明显的变化。1、自信心增强了,厚厚的一本书背完了,并且有的能做到随便抽一章都能背诵,他们觉得很有成就感。有些原来比较内向的孩子,眼睛里也充满了自信,学习质量、习惯都有了明显的提高。2、培养了坚强的意志品质,有个别的孩子在诵读过程中,出现了畏难,想偷懒情绪,经过与家庭的及时联系,及时调整,孩子坚持跟了下来,战胜了自己,这些孩子的意志品质又上了一个新的台阶。3、提升了孩子的记忆力,这些参与实验的孩子的记忆力有了明显的提高,与没有参与实验的孩子一对比,他们背诵的速度都要快好多。4、提高了孩子的阅读速度,这些孩子的语感得到了很大的提高,他们阅读的速度比没有参与实验的孩子要快很多。一本杨红缨的小说《贪玩老爸》,参与实验的孩子几个小时就可以读完,其他的就要慢一点。5、提高了书面表达能力。参与实验的孩子在书面表达上,能准确形象的使用词语,做到有条理的描写,具有一定的文采。(二)、具体的背诵方法:“同学们!跟我念!”诵读的六字箴言。这是进行经典文化诵读的基本方法,是让儿童用活泼愉快唱儿歌或背广告词的方式,让儿童和老师在没有压力的状态下,自然地熟读,是一种在唱中学习的方式,以此为基本方法,在具体的教学环节中,也采用了多种方法,如:1、模糊教学法。教师并不作详细讲解,学生阅读的学习目标也是未定的,让儿童以猜测和期待的眼光去理解作品,语言运用的过程,既是思维的过程,也是一系列心理活动的过程,同时它又与人的认识活动密切相关。背诵的过程可帮助学生识字,并提高其记忆力,至于整体成篇的作品,更包孕了很多只能意会的场景,只能体味的情感,只能领悟的意蕴。让儿童精确的背诵经典,模糊的理解经典,在儿童逐渐的成长过程中,不断产生联想,逐渐领悟。2、情景设参考资料,少熬夜!计法。由于小学儿童尤其是低年级儿童的心理发展还带有明显的无意性,因此,在背诵经典的过程中应创设具有形象性和生动性的情景,并把学生引入这种特定的情景中。教师可以利用背景音乐渲染,因为在古代诗歌、戏剧、舞蹈、音乐本同源,借助音乐可以使儿童在感受音乐的过程中产生情感的移易,帮助对背诵内容的感悟,在潜移默化中受到净化、深化和提高的作用。同时在这种轻松愉快中儿童不仅掌握了有关的知识,而且还有助于陶冶儿童的审美情趣,达到以情育情的目的,起到良好的美育作用。3、鼓励与表扬。通过鼓励提高学生背诵的兴趣与自信心,因为在背诵初期学生总会遇到这样那样的问题,而出现畏难情绪,因而适时的鼓励与表扬就显得尤为重要。4、让儿童在生活中感悟经典。小学低年级儿童的思维还带有幼儿期儿童思维的特点,具有明显的具体性和形象性,在很大程度上是与当前具体事物,或是有关事物的生动形象联系在一起。如果老师或家长适时的加以引经据典的点拨,有利于在具体的情景中帮助儿童渐渐感悟经典的内涵。例如,有一位学生打碎了教室的玻璃,主动来向老师认错,这时老师就可以引用古人的话“知错能改,善莫大焉”,在这个情境中学生自然就明白了此句话的含义。(三)、我们的反思:1、背诵过程中出现的问题①由于识字较少加之背诵内容陌生,部分学生出现了畏难情绪,想中途退出。②由于没有足够的时间抽查检查,部分学生想偷懒。2、一学期的背诵活动,学生确实受益,课堂中有学生偶尔用诗词中的语句解释当前遇到的问题时,心里更是倍感欣慰。参加背诵的学生记忆力都有所提高,且自信心也有一定程度的提高。反思不足,重中之重即为对学生的检查力度不够,评价体系不够完善,在以后的背诵中力求完善,争取实现自评与他评相结合的评价体系。同时把参加背诵的面扩大,增加背诵的时间,使大部分学生都能参与进来,按要求完成背诵任务。3、在活动过程中,我坚持和学生一起参与!在每天的背诵课上,我和学生一起定目标,一起背诵,一起展示!我在背诵的时候,是先理解,再记忆。而学生的理解水平还达
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