大学思政课程建设情况调研报告

大学思政课程建设情况调研报告大学思政课程建设情况调研报告思政课程是高校的首要课程，解决“为谁培养人”的问题，同时对“培养什么样的人”、“如何培养人”起着直接、关键的作用，对“扎根中国大地办大学”起着根本性的作用。没有共产党，就没有新中国，思政课程对“两个一百年”伟大梦想同样起着决定性作用。xx大学是新生大学，也是新型大学，总书记讲要“系好第一粒扣子”，所以要办好中国第一所xx大学，更要系好xx大学的第一粒扣子“思政课程”。因此，我选择xx大学思政课程建设为调研对象，通过了解现状，对标党中央、教育部、市委等上级部门的思政课程建设要求，明确思政课程建设差距，挖掘思政课程建设特色，培育思政课程建设高峰，形成思政课程建设高原。xx大学是新生、新型大学，马克思主义学院是经典、优势学院，思政课程是中国化、时代化的马克思主义教程。xx大学思政课程最早由基础课部管辖，而后由社会科学部管辖，xx年成立马克思主义学院，思政课程由马克思主义学院管辖。马克思主义学院没有专业，也没有专门培养此领域的学生，主要工作是承担全校的思政课程教学任务。马克思主义学院成立之初，在岗副院长1名，专职教师5名，无法承担全校的思政课程，所以聘用了许多外聘教师，进行了不少大班授课，教师工作量特别大，思政课程效果却不乐观。随着十九大以来中央、地方高度重视思政课程教师队伍及建设，天津市每月给思政教师补贴2000元，学校各类项目向思政课程倾斜，特别是在人事编制上充分满足，学校招进了一批思政课程教师，同时校内教师也积极转岗，一定程度上解决了思政教师队伍紧缺的现状，缓解了思政课程质量下降的趋势。但是，优秀的思政教师并不容易招聘得来，因为其他高校也在大力招聘思政教师，工作待遇并不比xx大学低，许多思政老师和毕业生优先选择了部属高校和省属重点高校，个别已来xx大学工作的教师一段时间后也跳槽到其他省属重点高校工作，因此学校在思政课程队伍建设上任然形势严峻，发展动力上仍然后劲不足，建设水平上仍然徘徊不前。可喜的是，中央提出“课程思政”建设工作，让所有的课程都有思政的味道，就是让所有的教师都有思政教师的味道，很大程度上缓解了思政课程教学的压力，提高了思政课程建设的效果，这种同向同行、同心同德的“大思政”教学理念很适合xx大学思政课程现状，等于无形中学校增加了600余位思政教师，学校的思政工作效果取得了一定的成绩，也得到了学生、社会的广泛认可。思政课程传统上认为仅仅是《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系》、《中国近代史纲要》、《思想道德与法律基础》四门课程，xx大学思政教师原来授课任务已经疲于奔命，没有心思、精力去研究思政课程，挖掘思政课程，丰富思政课程，培育思政课程，创造思政课程，所以思政课程多是讲授式教学，学生学习“不知其然”，更“不知其所以然”，更多的是认为一门考试，也有部分学生认为是一种负担，还有一部分学生因为经常上网浏览信息，对思政课程有一定的误读，认为“马克思主义过时了”，“社会主义优越，但是我们的生活为什么感觉没有资本主义的生活好呢?”、“社会上那么多腐败现象、黑恶现象与现行体制的关系”等等，学生们虽然课堂上鸦雀无声，但是在课下却是议论纷纷，缺乏了正确的引导，往往学生会走向反面。思政课程只是思政工作的冰山一角，仅仅局限于四门课程，且无法讲出来深度、温度，结果往往适得其反。例如马克思主义政治经济学内容，毛泽东经典文章，鸦片战争，社会主义核心价值观，民事案件、刑事案件等等，需要教师对于时间和空间、实践和理论、局部与整体等等有一个系统性的把握，不能浅讲辄止，不能不懂装懂，不能不信乱讲。中央和地方很早就警惕到思政课程的这种现象，做出了一系列的部署，例如开设网络课程、学习强国、网络思政学院、党报党刊、专题网站、专题公众号、专题电视节目等等，对思政课程涉及的内容作了极大地丰富，系统、全面的知识库，有疑问的学生都可以在这里找到科学的答案，也会通过这些内容进一步学习。xx大学思政课程建设既面临很大的挑战，也面临很大的机遇，要用机遇克服挑战，那就是要认准规律、加快速度、增大规模的利用机遇，跨越挑战，尽快迈上思政课程规范发展的快车道。