班主任班级管理心得【汇编5篇】

班主任班级管理心得【汇编5篇】【导读引言】网友为您整理收集的“班主任班级管理心得【汇编5篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！班主任班级管理心得篇【第一篇】当教师，已有二十三年了，当班主任也有近二十年。今年，我又被学校任命为高一年级的班主任，亲身感受到学生素质一年不如一年，尤其是我校的生源，基本上别的学校不要的学生，中考文化成绩大部分在300以下（其中近100分是舞弊来的），且学生家长大多数不家，三分之二的学生属于“留守生”，这种学生境况，想必我们当过老师的人都知道：想要他们成才，难！难！难！也许有老师会问，你们的学生素质怎么会成为这个样子？很简单，义务教育阶段，公办教师待遇低，学校的管理到不了位，教师的工作责任心到不了位，加上小学的基础没有抓好，进了初中又怎能得到提高呢？稍微好一点的生源又被私立学校挖去了，家境好一点的也去了私立学校，因此剩下来的“垃圾”生，只有落到我们公立学校了。但不管怎么样，身为班主任，只好承担“老黄牛”的重任，通过言传身教，苦口婆心的劝导，把学生“圈”进校园，别要出大乱子就可以。为此，我做的主要工作是：1、转变教育观念，健全学生人格。我把培养学生树立正直、善良、智慧、健康的的人格，作为教育的中心工作。让学生具有强烈的社会责任感、团结协作、奋发拼搏、懂得吃苦耐劳，方能成就人生的道理，让他们成为具有五心（忠心祖国、爱心社会、诚心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。2、言传身教，以诚取诚。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”我的做法是：要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。比如，早起，我天天比学生起得早，并且去学生寝室叫他们起床。晚上也是一样。必去寝室查寝。当然，“金无足赤，人无完人”。在班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。3、尊重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，更要研究新时代学生的心理特征，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。4、换位思考，正确引导。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。学生犯错时，抚摩一下他的头发；他们的心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。我教的班级孩子们能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。5、树立允许学生犯错误的教育观念。由于学生素质较低，迟到早退旷课是他们的家常便饭。我认为，只要学生是在校园活动，如打球、画画、唱歌等等，可以不必追究责任进行处罚；但是这种宽容并不是纵容放任的自流，一定要将此事与其家长进行沟通。我觉得，学生犯了小错误，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。6、经常与家长联系，建立和学生家长的良好关系。为更好的做好与家长的联系工作，我每周都会与部分家长在电话里进行交流，汇报他们在学校的各方面表现、各门功课的测验情况及每周的作业情况，这种做法在一定程度上能督促学生的学习、生活、遵守纪律等，提高学生的自觉性和积极性；也在很大程度上受到了我们家长的欢迎。7、加强班级建设，营造科学文明的班级氛围。加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育，尤其注意进行感恩教育、亲情教育、安全教育和品格教育，营造良好的班风和和谐的氛围，使每个学生都能感受到老师和同学们的爱，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信。从而热爱我们的学校，热爱我们的班级，。教育学生“学会吃苦，学会生存，学会做人，学会学习”。班主任班级管理心得篇【第二篇】班主任的工作内容是很多的，在教育管理中不可能每一项内容都抓得那么具体周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路径，让学生自己去“走”。例如提出要求，制定计划与目标，组织实施等，引导学生自己去思考、去行动、去发挥，充分发挥教育者的主导性与学生的主体性、主动性、积极性。但学生毕竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的过程中，思想行为表现往往不是尽如人意的，或认识有偏差，或理解不深刻，或行动不自觉、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”着他们去走，多指导、多过问，这时，班主任的教育管理工作就要具体些、细致些、实在些，使他们能够达到指引的目标。也就是说，不论是学生还是班级如果有了努力奋斗的目标，具有了良好的学习习惯、行为习惯那么在实现校园文化建设、规范化建设中能起到双重功效。它能振奋学生精神，能使班级管理精细化、科学化。班级管理目标化，班主任首先要提高对目标价值的认识，才能有针对性地进行教育。其次，根据家庭、学校、班级的实际情况和学生身心发展水平的差异，正确引导学生参与到班级“达标”活动中来。班主任应系统地，比较科学地把大小目标、远近目标结合起来，形成目标体系管理。这样学生能尽快地了解目标的含义，从而提高他们对目标管理的认同感接受程度。还有，引导学生为自己设置具挑战性的目标，目标要有实现的价值。若目标太高，远远超出学生的实际水平，他就会产生畏难情绪，丧失追求目标的信心。若目标太小，学生轻而易举就能达到，其激励作用不大。只有学生感到目标有意义，通过努力能够实现时，它才发挥较大的激励作用为此，在班级管理工作中开展由学生自主进行的“选择目标，实践目标，评价达标”的系列活动。在实施中，通过项目内容细化为紧贴学生思想和生活实际的具体行为，由学生自主选择其中的“奋斗小目标“开展达标活动，突破自身素质的薄弱环节，并且发挥“以点带面”“见微知著”的作用，促进班级学生的全面发展。一、在实施中的具体做法：1、组织学生寻找小目标。在这一环节实施前，教师组织学生认真学习相关的小目标要求学生达到的目标。学生结合自己的实际和校规要求。为突破自身的薄弱环节，寻找自我实现的小目标。2、确立小目标。把学生分成若干小组，帮助学生充分认识开展达标活动的目的，明确自己的优缺点，从自己最薄弱的环节确立自我奋斗的小目标，组长负责填写“达标”记录表。3、实现小目标。学生在课内外通过实践开展达标活动，进行自我教育。教师指导学生实现自我小目标的同时，与家长充分沟通以求得家长的密切配合。帮助学生实现小目标。4、考评小目标。学生每月通过自评、组评、班级评、老师评。考察小目标的达标情况，填入评价记录档案表。使活动不流于形式。5、表彰小目标。每月以小组为单位，向班级推荐，进行表彰，并向政教处推荐。二、实现小目标，培养好习惯具体操作程序：（一）发动准备阶段。1、《实现我的小目标》创新活动带给班主任的是一种教育动力和技巧。带给学生是成功的喜悦，成长的乐趣。这对孩子进行启蒙教育是一好机会。这时让家长配合，家校联手开展活动。2、召开家长会，简要地向家长们阐述活动的教育新思想、新理念，以及对学生培养教育的目标管理原则：（1）不让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习、生活。（2）能让孩子们在游戏，在实实在在的生活环境治里中发展成长。（3）希望孩子们在集体活动中成为旅行者、发现者和践行者。3、目标激励原则，让家长、学生明白是班级文化建设和班级管理的一大特色。（二）达标过程中坚持以下原则。1、鼓舞优秀生。2、带动中间生。3、促进、转化待优生。三、寻找小目标，确立小目标，践行自己的小目标。面对一帮刚升入二年级还不懂事的孩子，要积极认真开展以“十六字常规、良好习惯的养成”为目标教育系列的活动。困难与困惑是很多的。我静下心来反复琢磨得让学生在活动中发展，并让学生做事有章可循。同学们，你想成为一个优秀的小学生吗？你想拥有很多优点吗？你想为二、五班争光吗？老师告诉你，只要听话，好好表现，改正一不良行为习惯，你的品行好，你就拥有一个成绩。今天改一个缺点，几天改了一个不良习惯，坚持下来，你就拥有好多属于你的成绩。从今天起，老师跟大家一起开展有趣的活动，这个“活动”叫“实现我的小目标”是你们自主的活动。老师建议大家积极参加活动。（一）活动的基础教育——快乐引导设立目标群。孩子的成长离不开老师的引导、感召、激励以及对思想行为偏差的及时纠正。但这种引导、感召、激励、纠正不应该是简单的“规定”，而应该是“情”与“理”、“言”与“行”的浸润、感染。根据学生的优势和不足，以及要形成的良好习惯，教师在黑板上列举一些目标群，帮助引导学生“对号入座”，自选目标。1、“弯弯腰捡起一片废纸，保清洁”小目标。杜绝乱扔现象。2、平时好打架的同学定：“不说脏话粗话、不欺负弱小”小目标。3、好迟到的王小凡同学找到了“升国旗不迟到”的小目标。4、轻声慢走不跑闹，下楼梯不蹦跳。在校内走规范线是群体公共目标。（二）认识小目标的最佳切入点——在群体中交流自己的小目标。1、说说自己订的目标，为什么选这个目标？用多长时间达标。（交流的过程也是人与人相互了解的过程）2、设计目标卡并摆放在课桌的角上，这样做，可让小目标时刻提醒自己。经常用眼睛看看自己的目标。学生把一张张“小目标”卡片贴在课桌的左上角，成了每个人的一面镜子，在宽敞明亮的教室里，形成了四条平行线，这独特特的风景线，凝聚着学生的爱与希望。（三）达标过程——精心管理。达标管理是个系统工程，其目的是让每一个学生把注意力集中到达标上来，充分挖掘他们的潜能，让学生的达标过程既有趣、又有亲和力。更让学生感到“目标激励”，是生活与成长中不可缺少的阳光。1、让学生懂得实现一个小目标，就能前进一步，就拥有一点成绩。在达标的过程中，教师在不同的场合，对不同的学生多进行一些“暗示”，经常提个醒，面对面的交流。如：“别忘了自己的小目标？”“有什么为难的，小目标快实现了吧？”“、“哟！这样表现，你的目标可很难实现的。”“、“对，就这么做，你的目标准能提前实现！”2、针对问题和不良现象加强教育、跟上督促、适时教育、及时诊治有可能出现的浮躁病，及时调整学生的心态，对于习惯不好，意志不坚强、方法不当的要耐心说服教育。我认为这种和谐的情境教育使我们的教育管理工作闪亮”！3、信心教育、老师的热切期待化作为学生奋进的不竭动力。名人说得好：正常人借助一根杆就能跳得高，残疾人借助一根杆也能会走路，这就是撑杆理论。学生达标表现好的、达标快的那根杆，便是老师。为此，让达标快而好的学生介绍自己的经验，让那些不积极达标的学生谈出想法，需要老师和同学的帮助的话请说明。再者，一旦有了达标动人的场面，要马上组织学生看看、评评，随便模仿一下。总之以呵护为主。如，我和学生说：挑战自我、拿出信心和勇气，努力了一定是个成功者。平时，结合学生和班级实际情况，从而要不断强化学生的达标意识，培养孩子们的达标能力。（四）案例——“达标”主题活动：弯弯腰，拣起一片废纸。让环境更美好。你扔掉的是垃圾，我拣起的是品质。1、活动目的：通过集体、分散活动，促孩子达标，使学生懂得劳动创造了美，每一个良好的环境都是来之不易的。2、活动方式：分组清理环境区。3、活动步骤：（1）自愿结合，组成小组。（2）讲活动目的和意义及方式。（3）组长带队活动，老师留心观察活动情况。（4）检查、总结、评比。活动中，我们的小手虽然脏乎乎，可环境美了。“弯弯腰，拣起一片废纸”我们的小目标实现了。活动中，有的同学的脸被花坛里的花枝划破了，手磨破了，心里却乐滋滋的。我们的精神品位在不断提升，正在快乐成长，你们说是吗？活动在愉悦的气氛里暂停了。（五）趁热打铁——再立新