有关小学语文教案范例多篇5篇

有关小学语文教案范例多篇5篇【导读引言】网友为您整理收集的“有关小学语文教案范例多篇5篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！1正确、流利、有感情地朗读课文。2读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。3理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”一句话的意思。教学准备：课件实物：一小罐子桂花课堂精彩评语若干教学步骤：一复习导入1昨天我们学习了课文——齐读课题，谁来说说课文主要讲了什么？板书：摇桂花收桂花2上节课，我们还学习了第一二自然段，了解了作者十分地喜爱桂花以及作者由桂花的原因。请同学们打开书本，我们一起来读读第一、二自然段，再来体会一下作者对桂花香的喜爱。二学习第三自然段，体会“摇花乐”过渡：是呀！这么芳香馥郁的桂花要是被风雨吹打下来实在是太可惜了，下面就让我们走进课文看看作者是怎么摇桂花的？她的心情怎样？1教师配乐朗读第三自然段，同时课件出示桂花图2同学轻声自由朗读课文，把你读懂了的句子用笔画出来3句子一：讨论交流学生自己读懂的句子一句子一：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问…………摇不下来的。A：你读懂了哪些句子？（摇桂花前，作者的心情很急切）学生自己说说哪些地方体会到作者心情的急切？理解：老是缠着问什么？怎么问？急切么？我们来看这句话，它的结尾用的是什么标点符号？疑问句用感叹号，是不是作者用错了？那应该用一种怎样的语气、语调？谁来试着问一问？感到急切了么？我们一起来读一读这一句，读出急切之情。B：母亲怎么说的？大家轻声读一读母亲的话，揣摩一下这句话应该读出什么样的语气？（有点烦又有点耐心）母亲怎么会有点烦，但又很耐心的呢？小组自由练读扮演母亲和我的对话，再抽小组赛读想想听了母亲的话，“我”的心情如何呢？（无可奈何，更加急切）C:“摇桂花”对“我”是件大事，看到桂花成熟时，想摇的心情自然迫切。那母亲对“摇桂花”的心情又会是怎样呢？你还读懂了什么句子？理解：赶紧吩咐（也是急切的，时时关注着天气变化，怕风雨吹打下来桂花）那这一句应该怎么读？（语速要快，读出急切之情）你来读这句子，读出急切之情。4句子二：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”A：你还读懂了哪些句子？（学生读句子，说说读懂了摇花时的快乐）B：能不能读一读这些句子？听出快乐来了么？读得真好，教师评语说说你为什么要这样读？（通过动作来写摇桂花的快乐）不仅读得好，而且说出了自己的理由。C：你能读得时候加上一点动作么？来试着读读5句子三：“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”A：我使劲地摇桂花树，桂花怎么样呢？出示桂花下落的课件，请学生观看B：谁来读一读这句话，课件出示句子。读后，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？理解纷纷满头满身（读懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下时像雨一样，很多，很密，又很轻）C：想想你就站在这桂花树下，如果纷纷落下的桂花像雨的话，这是一场怎样的雨呢？（春天毛毛细雨，蒙蒙细雨，嘀嗒小雨，斜风细雨，轻轻柔柔的，落在头发上，落在脸上，落在手心里，非常舒服。）这样的细雨落在身上，头上，手心里，感觉怎么样呢？教师实物演示：洒落桂花在学生头上身上……（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：桂花）此问转载D：读好这部分要注意些什么？（要喊起来，只有喊才能体现作者特别快乐）你来喊一喊？比赛朗读！小组比赛朗读男女生比赛朗读。全体起立，加上动作一起，学生读书读得一浪高过一浪，教学亮点实物再演示下桂花雨的样子E：我们一起把这两句话连起来读一读，再来感受一下摇花时的乐6、句子四：“母亲洗净双手，撮一点…………入梦甜”A：你还读懂了哪些地方？（桂花给父母亲也带来了欢乐）具体说说哪些地方体会到桂花给父母亲也带来了欢乐？（洗净点上檀香口占一绝）B：谁来读一下父亲的这首诗？从父亲的诗中你读懂了什么？（父亲情趣高雅，）课件显示父亲的诗，再读父亲的诗作7、有感情地配乐集体朗读第三自然段三学习第四自然段，体会“收桂花乐”过渡：桂花摇落以后，全家人是怎么做的呢？1师生齐读第四自然段，读后你知道了什么？2讨论交流，读后你知道了什么？（桂花给家乡人带来了快乐）3课件显示画面和句子：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（一派人和年丰的景象，喜气洋洋）联系学生实际谈谈桂花的香桂花给我们还来的好处和乐趣。（联系走在校园里，学校对面开了个金票子王店，就有桂花的芳香）读读这句话4出示课件落桂花，有声音练习朗读这一自然段四学习第五、六自然段，体会母亲和我对家乡对童年的爱1师生接读，以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说，学生接读——出示句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂”2同学们读读看，从这句话中你读懂了什么？这里的“外地的桂花再香”，是否仅仅说的是桂花的香味？“家乡的旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂？其中有什么含义？3你能用这样的句式说话么？如：外地的环境好，母亲会怎么说？外地的生活过得真舒适，母亲又会怎么说？小组讨论交流一下动笔写写母亲可能会说的话出示课件怀念音乐学生写作指名两学生上去写话集体交流，板书怀念家乡4所以母亲的这句话应该怎么读？谁来读读看！5不仅如此，连长大的我也常常想起儿时的摇花乐，让我们一起来读第六自然段读后，你读懂了什么？（怀念童年生活、怀念家乡）童年虽然逝去了，但是儿时的摇花乐却在作者的心里久久地回荡，让她如此得难忘。让我们一起来读一读，把作者对童年对家乡的怀念热爱之情读出来。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：桂花）此问转载五总结全文，布置作业。1总结课文，小结板书2作业：回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，写篇周记，感受一下我们童年生活的乐趣。板书设计：摇桂花11桂花雨怀念童年和家乡收桂小学语文教案2学习目的：1．体会作者所表达的以人为本的思想。2．理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。3．学会多角度的思考问题。学习重点：从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。隐喻手法是教学难点。学习时间:2课时第一课时文本解读谋篇立意（导入）本文是1篇立论，文章通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题从人的实际需要出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。文章脉络:本文共分为三个部分。（要求学生在书上做好批注）第一部分（1），提出论题。本段只有一句话，这句话有统领全篇的作用。第二部分（2－21），论证“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两个故事里的道理。第一层（2－11），论证分论点之一“牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理”。第二层（12－19），论证分论点之二“晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理”。第三层（20－21），推而广之，以门和桥为喻，宣传人本主义思想。第三部分（22），点明文章的中心论点：故事里面有道理。（启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。）一、预习反馈（每小组派人上板，其他组员在导学案上独立完成所有反馈题）1．给下列加点的字注音。（上板单双各2个题，每题/分）爵（jué）士仆（pú）人矮（ǎi）小徒（tú）步效率（lǜ）辉煌（huáng）脱（tuō）离尊（zūn）重2．下列成语中有错别字的一组是（B）（上板为造句，单双各1个题，每题/2分）A．伸张正义寻根究底不计其数闭门造车B．出死入生同舟共济真假难辩崭露头角（“真假难辩”应为“真假难辨”）C．长篇大论为民请命投机取巧平淡无奇D．匹夫有责无独有偶前呼后拥各霸一方3.下列词语各组读音全都正确的一项是（C）A．泮宫（pàn）晏婴（yàn）爵士（jüé）（“爵”应读“jué”）B．仆役（bú）玲珑（líng）效率（lǜ）（“仆”应读“pú”）C．祭孔（jì）称心（chèn）状元（zhuàng（“尊”应读“zūn”）D．宰相（zǎi）尊重（zhūn）大殿（diàn（）4．解释词语（上板为听写词语单双各2个题，每题/分）贫寒：穷苦。辉煌：光辉灿烂。玲珑：精巧细致。告帮：请人助以金钱。徒步：步行。仆役：仆人。认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开头就向对方显示的威力。二、合作探究（用5分钟速读、指名读课文，组内交流，指定小组完成相应课题，并声情并茂作答。）1、本文依次写了哪些内容，各部分之间是用哪些词句进行衔接的，你认为这篇文章在行文上有什么特点？明确：本文依次写了大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状元桥，各部分之间依次用“无独有偶”联系了两个故事，用“话说”把上文的故事与下文的故事内容连接起来，再用“事实上”引导入各种门的作用，进而引出文庙的大门等。整篇文章思路流畅，层层联想。2、作者在文章中分别在叙述了牛顿开猫洞和晏婴使楚的故事之后，文章内容是怎样进一步展开的，请用简要的语言加以概括，并说说作者这样写有什么好处？明确：在叙述两个故事时，层次也极为分明。先叙事再分析，接着进行想象，最后进行总结。这样写使文章思路非常明确。3、本文的中心句是哪一句，起到什么作用？明确：“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。”隐含了本文的中心论点“故事里面有道理”，一方面这句话作为结尾，呼应了开头；另一方面此论点具有重要的现实意义，告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理。4、大科学家牛顿养猫开洞的故事，曾经引起人们的笑话，说说你对牛顿的看法。明确：牛顿是讲科学，“尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面”。牛顿不是思维不灵活，而是不从人的一面考虑，是从猫的一面进行考虑。之所以有不同的看法，是因为思维的角度不同。（因为文章用了隐喻手法：从开猫洞要从猫的需要出发，来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想。）第二课时三、精句赏析(默读读相关句段、思考、结对讨论，展示各自风采。)1、“无独有偶”在文中有何作用？赏析：“无独有偶，”是过渡句。中国也有个关于门洞的名人故事。一个词“无独有偶”就把两个故事紧密地联结了起来，准确简洁。“无独”是说上文的牛顿开猫洞；“有偶”是说下文的晏子使楚。2、“事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”作者这句话阐发了什么道理?赏析：楚国式的是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开；普通人走侧门还得挂号等候，下人走后门，可见这里的“以人为准”是以人的等级为标准，人在门的面前是不平等的。既然中国传统的楚国式的是不平等的，是有着森严的封建等级观念的，那就是作者所要批判的。那么齐国式的大国开大门，小国开小门则应该是民主的，是做事从实际出发的。在这里作者隐含的意思应该是大人是封建“官大人”，小人是自称“小人”的仆役丫环，有着明显的等级差别；而“大国城大”，人多，为了方便人的出入，所以城门也大，“小国的城小”，人也少，开一个小门就够用了，是从人的方面出发，是符合实际需要，从实际出发的，这以民为本的做法才是正确的。3．“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。”这句话在文章中有什么作用？赏析1：本句既是文章的主旨句，又是文章的总结句（文章的中心）。文章从“牛顿开猫洞”故事里边有道理，“晏子使楚”的故事里边有道理归纳出了“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”这一结论，它隐含了本文的中心论点“故事里面有道理”。此论点具有重要的现实意义。从它作为总结句的角度来分析，一方面这句话作为结尾，呼应了开头；另一方面告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理。（赏析2：是文章的主旨句，它启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出一些道理来。本句是，呼应文章开头；另一方面告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理，那就先从本文悟道理吧。）4．文中两个故事本身揭示了怎样的道理？作者写作此文的目的是什么?参考：牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理，这里我们把“猫”当成人，社会的管理不应从管理者的角度考虑问题，而应当从每一个社会个