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书香校园工作汇报【参考4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“书香校园工作汇报【参考4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!书香校园汇报材料【第一篇】用书香浸润童年让书香点亮人生——宁化县客家学校创建客家书香校园汇报材料一个崇尚读书的民族必定是理性、优秀的民族;一个崇尚读书的社会必定是充满希望的社会;一个崇尚读书的校园必定是健康而充满生机的校园。学校是读书的家园,就应该飘荡出浓浓的书香。把学校打造成办学有特色、内涵有发展,师生的知识乐园、精神家园、人文校园,让学生在浓浓的书香中成就高雅人生,才是一个高质量的学校永远追求的方向。一、客家书香校园创建背景1.师生阅读现状不容乐观当前师生的阅读现状又是如何呢?学生作业、考试任务多没有时间阅读,没有兴趣阅读;教师任务重、压力大、上网、游戏等不想阅读。2012年,我国人均阅读仅为本,日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本,这个数字很难让人高兴起来。2.阅读为师生的可持续发展奠基阅读有以下几点好处:一是了解历史;二是分享经验;三是充实自己;四是提高精神层面;五是思想的交流;六是灵感的迸发;七是与人交流的成本;八是专业的扩展;九是获得乐趣。阅读能改变一个人的性情,改变一个人的思想,从而改变一个人的一生。把阅读还给童年,让孩子们不再迷恋电视和网络,这是对童年最宝贵的珍惜,是孩子最值得做的作业,也是最合乎生命规律的学习。3.时代的发展需要创建书香校园一是阅读为文化强国奠基。党的十八大把“开展全民阅读”第一次写进党的政治报告。全民阅读是任何一个国家提高公民素质、整体上启发民族创造力的基本手段,中国人要在精神上立起来,必须读书!一个国家,一个民族,如果没有阅读,就不可能有强大的精神力量,共同的精神家园。要建设美丽中国,只有环境的美丽是不够的,心灵的美丽也很重要,心灵美可以从阅读开始!二是培养终身学习能力人才。教育所能给孩子最好的东西,其实不是知识,而是独立的学习和思考的能力。阅读就是培养独立学习和思考的能力的最好途径。4.学校的内涵发展需要创建书香校园小学语文课标指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、读好书。”作为教育者,我们有责任让学生从小养成一个良好的阅读习惯,培养终身学习能力。阅读可以拓展校本课程,加强学校内涵发展,提升学校办学水平,以此更好地培养学生的综合素质和素养。5.学校适逢创建客家书香校园的契机县教育局全力推进“两香校园”建设,学校抓住机遇,近年来先后投资近10万元进行书香校园硬件建设:改造学校图书室、阅览室,葛藤书友会活动室,图书实现全自动化管理;建设葛藤开放书吧,班级图书馆;多渠道添置高质量图书5000余册。为客家书香校园的创建提供了物质保障。二、创建的具体目标1.营造学校育人文化,凸显客家书香校园特色,提升学校办学品位。2.让读书成为学生的精神需求和人生习惯,发展学生的学习力,充分发挥阅读的立德、启智、培情、修性功能,促进学生和谐发展。3.让读书成为教师提高职业素养、提升职业幸福指数的自觉行动,提高教师对教育本质、教育规律、教育策略的理解与实践水平。读书理念:用书香浸润童年,让书香点亮人生读书目标:读书好,好读书,读好书。读书口号:我读书我快乐我成长读书模式:方便读要我读我要读三、创建过程做法(一)管理到位,职责落实1.加强阅读活动组织建设,落实各层职责管理,建立三级读书管理体系。学校校长总负责;分管副校长和教务处具体负责;班级由语文老师负责。建构开展读书活动立体网络管理,明确各层工作职责,强化读书活动管理,将读书活动同学校其它常规管理有机结合、制定目标、量化评价。2.加强读书指导,落实读书过程管理。建构三级指导体系:学校成立以分管副校长任组长,教导处主任为副组长的学校读书指导组;教研组建立组长为组长,各班语文老师为成员的教研组读书指导组;班级建立以语文老师为首的,以班级优秀学生代表为成员的班级读书指导组。读书指导组是具体开展读书活动的组织、策划、实施者。3.加强读书活动建设,落实读书活动管理。在班级老师的指导下,各班组成一个读书活动中心小组,若干个读书活动分组,搭建班级读书活动丰富多彩的平台,以此形成班级读书活动的活力。(二)开展活动,书香花开我校的“书香校园”读书活动包含漂、读、讲、写、评五部分工作,活动丰富多彩,自成格局,紧贴师生实际,真正引导学生爱读书、会读书。1.漂校班漂书:馆藏图书向班级图书柜漂流(班上定期到学校图书馆成批借书)。会吧漂书:书友会和书吧图书互相漂流(统一由书友会管理,定期将书进行轮换)。会班漂书:书友会的图书向班级漂流(班上书友会成员将好书交流到班级,推荐给同学阅读)。班班漂书:班级之间的图书互相漂流(班与班之间图书每半学期进行交流)。家校漂书。包括学生借书回家与父母共读,也包括学生家藏图书向班级读书柜漂,与同学分享。网络漂书。根据师生的阅读特点和时代潮流,我们搜集了一部分音频、视频及电子图书资料,进行网络向学生漂活动,提高师生读书兴趣和效率。通过图书的“漂”,加快了图书的流动,保证了图书的使用效率。让学生有机会选到自己喜欢的书目进行阅读。2.读面向全体学生提供推荐书目。分为各年级的必读书目和推荐书目,学生在目录内进行阅读,有余力的学生可以拓展阅读。每班每周安排一节阅读课。有计划,有目的地进行课外阅读指导,地点可以在班级、书吧、书友会或图书阅览室,内容根据学生实际自由选择,指导老师们各显神通,阅读课内容丰富多彩,有阅读作品推荐、阅读方法指导,阅读经验分享,阅读成果展示,阅读体会交流,经典诵读、美文欣赏、时文阅读等。组织学生进行专题阅读。结合客家祖地文化、节假日、名人纪念日、时事等组织学生进行专题阅读,由学校指导组选定书目,推荐给全体师生进行专题阅读。3.讲搭建好平台,为老师、学生提供阅读展示的平台。一是教师讲坛:在教师中开设了读书讲坛。将每周全体教师会议和业务学习的前10分钟作为读书讲坛的时间,在规定的时间里,演讲者可讲阅读名著后的心得体会,可谈读某一本教育经典之后的收获,可交流自己在教育教学管理中的点滴感受,还可以进行现场互动交流,共同探讨,共同提高。总之,开设讲坛就是把会场交给教师,让读书成为一种习惯,让交流成为一种需要,从而感受职业的幸福感与成就感。二是学生讲坛:学生读书讲坛分为学校和班级两个形式,内容丰富多彩,从内容看,上通天文,下接地理,前“拜”孔子,后连“笑猫”。古今中外的名著都成了小选手们的“谈资”:如《三国演义》中的人物诸葛亮、赵云,《三国演义》中的用计;《红楼梦》中林黛玉、王熙凤;《水浒传》中的武松、鲁智深。另外,李清照、孔子、保尔柯察金、鲁滨逊、格列佛等中外文学作品中的“名人”都入了学生的心,借这些小学生的口再一次与我们碰面。听着孩子们侃侃道来,何尝又不是一种学习,又不是一次文学的浸润呢?小选手们都经过精心准备,看得出辅导教师和他们自己前期所付出的努力。看到他们在台上激扬文字,慷慨陈词,我仿佛看到了许多神采飞扬、自信自强的小于丹、小易中天。我们积极为孩子们创造机会,搭建平台,希望能在他们的童年中留下一幅幅珍贵的读书画面,抹上一笔笔浓浓的文学色彩。4.写每天读一点。利用课余时间进行阅读,每天的阅读时间不少于30分钟。每天摘一点。学校统一制作读书笔记,要求在阅读的同时做好读书笔记,期末将班级或个人将读书笔记汇编成册。每天背一点。摘录、收集的好词、好句、名篇,有计划地进行背诵,为今后的语文学习打下坚实的基础。每天讲一点。学生将每天阅读到的知识和同学、老师、家长交流。每天写一点。要求学生勤练笔,以手写我心,把想到的,听到的,想说的话写出来,培养学生对写作的兴趣,为写日记、写作文打下一定的基础。期末以班级或个人为单位,将文章汇编成册,鼓励有条件的师生到网上去写。5.评让学生在读书活动中充分体会读书的美妙感受,把读书看作是一件无比快乐的事,以增强读书的兴趣。经常性地开展读书相关活动,充分展示学生的读书成果,使学生体会到读书的成功,享受丰收的喜悦。通过下面评价的手段,让学生感受到阅读的成功和收获,从而促进阅读。学校举办读书节、主题征文活动、诗文诵读会、评选小小藏书家、成立葛藤书友会、编印班级或个人作文集,经常性地进行“手抄报”、“读书笔记、”“小作家”、“阅读之星”、“故事大王”、“书香班级”等评比,以鼓励、表扬等积极的评价为主,尽量从正面加以引导学生阅读,让学生真正喜欢上阅读。(三)拓宽渠道,书香弥漫1.墙壁文化:让校园的每一块墙壁都会“说话”,让学生视线所到的地方,都带有书香味。2.读书柜文化:各班图书柜自行布置、学生自主阅读,成为学生心目中的知识宝库,快乐源泉。3.图书阅览室文化:加大投入,注重书香氛围和良好阅读环境的营造,让他成为学生阅读乐园、精神家园。4.黑板报文化:充分利用学校的版报、专栏营造书香氛围、普及阅读。5.校园广播文化:充分利用“红领巾”广播站,精选优秀播音员,诵读国学经典、优秀习作,向学生推荐好书目,让校园上空充满书香,让学生全方位感知读书的快乐。四、创建成效1.激活了学校内涵发展的动力书香校园创建工作,促进了学校高效优质课堂,推动了学校优质教育生机,增强了学校素质教育活力。“教师成长、学生成才、学校成名”的办学理念得到落实;学生在“心正、业精、体健”的校训熏陶下,良好校风得以形成,也使我们对这所地处客家祖地的农村小学,从默默无闻到今后成为有浓厚乡土特色的一流学校充满了信心,坚信他将演绎出新课程改革进程中农村小学办学的成功之路。2.提升了校园文化品位校园文化环境得到一次提升,育人环境得到了强化。以书香校园的创建为契机,校园处处飘满了书香,“用书香浸润童年,让书香点亮人生”的读书理念得到了落实。3.调动了学生的阅读兴趣,培养了学生自主阅读的能力。学生参与率95%以上,每天阅读时间超过半小时,培养了学生阅读的兴趣,增长了知识,开拓了视野,陶冶了情操,促进了学生综合素质的提高,为学生今后的可持续发展奠定了坚实的基础。五、今后工作打算在看到成绩的同时,我们也清醒地认识到还有许多的不足。部分学生把阅读当成是一种负担,老师的读书指导能力还有待加强,适合小学生阅读的图书不足等,这些都有待于我们在今后的创建中加以解决。1.进一步提高教师的读书和指导水平。加强教师阅读的引导,让教师真正成为学生阅读的引领者、指导者。2.让读书真正成为一种习惯,形成学校特色。进一步加强阅读硬件建设,营造读书香氛围,激励师生阅读,全面落实用书香浸润童年,让书香点亮人生读书理念。3.引进读书考评系统。学生在阅读完推荐书目后,在电脑阅读考评系统上进行测试,期末进行统计,评选阅读之星,激励学生自主阅读,促使读书评价常态化。4.以阅读为抓手,促进学生全面发展。引导学生阅读,开展各项读书活动,让学生在阅读中成长,为学生的可持续发展奠基。2014年1月15日书香校园汇报材料【第二篇】儿童阅读课程化,让童心在书香中浸润成长——“书香校园”主题发言**小学地处**区繁华路段,对于2600名天性活泼、精力旺盛的小学生而言,占地仅12亩的校园,确实显得过于拥挤和喧闹了。然而,当您走进我们的课堂,孩子们读书时清澈安定的眼神、聊书时愉悦安然的语调告诉我,他们的内心是丰盈满足的。是阅读,给孩子创造了一个安静润泽的心灵空间,让他们在书香中浸润成长。如何让阅读成为一种生活方式,伴随孩子走好人生中的每一步?我们的答案是把阅读融进课程,让它自然而然的成为孩子每天学习生活的一部分。一、儿童阅读课程化之“诵”。《语文课程标准》中规定的小学1-9年级学生课外必背的古诗文,是我们通用的诵读材料。诵读方法也很简单。一周一次通讲,每天早上齐读。每周一下午第二节课,是我们固定的“通讲”时间。就是老师带着孩子们一起,把本周要诵读的材料读正确、读流利、粗知大意。然后从周二到下周一的全校晨诵时间,每天十五分钟,全班齐读,做到流畅整齐,熟读成诵。前十分钟诵读当周的新内容,后五分钟诵读前一周的旧内容。孩子们“温故而知新”,也不会觉得单调、1枯燥。“在固定的时间做固定的事”,让孩子们养成了良好的诵读习惯。一气呵成、流畅自然的
本文标题:书香校园工作汇报【参考4篇】
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