关于选修课考核评价机制的几点看法

1、关于选修课考核评价机制的几点看法院系：经济管理学院学号：541006020151专业：经济学班级：10-01班姓名：许泽昌摘要：公共选修课是高校课程体系中的重要组成部分,是学校课程建设的重要组成部分,体现了教学模式的多样化和教学层次的多元化。因为公共选修课这种教学模式和现实的一些因素，给其考核评价也增加了难度。针对公选课课程选修课考核评价机制存在的一些问题,提出一些可行性改进措施完善评价和监督体系,有效促进高校选修课作用的充分发挥。[关键词]公共选修课考核评价机制对策分析公共选修课是高校课程教学体系的重要组成部分,也是各高校人才培养计划的重要组成部分。选修课本应是根据培养学生的创新思维,增强学生的适应能力的课程，但因为一些客观因素特别是选修课的考核评价制度的不完善造成选修课未尽然安照授课目标去进行。选修课评价制度一旦不受重视，还会在一定程度上影响了学校的学风。经过调查,问题主要集中在以下几方面。一．评价制度存在的问题1．选修课评价具有很大的不规范性选修课课程考核不规范,大多数考核方式是以论文为考题,或者是开卷式考试,而教师为了让大部分能顺利过关获得学分,往往会降低考核标准。致使考试流。

2、于形式。选修课考核制度中的宽松做法,导致选修课在学生心目中的地位和作用大打折扣,目的和一样无法很好的完成和充分体现,严重影响了选修课的教学质量,似使得教学管理上也有了一定的难度。2.选修课难以根据上课情况给予适当平时分成绩。在大多数高校，选修课成绩分为平时分和考试（论文分）两大部分。但由于上选修课的学生来自各个不同的院系、班级，平时分难以根据上课情况给予，于是便只根据考试（论文）来给分；教师上课时亲自点名；让班级干部将缺课学生的名单报上来或者有些老师会根据一两次的点名来给分。这些都带有很大的不合理性。3.选修课间考核“冷热失调”有的学生在选选修课时,只是为了顺利取得学分而选择选修课,喜欢“轻轻松松上课,顺顺利利‘过关’”。任课老师的课堂考勤、考试要求是否严格成了选课与否的理由。由此可见,学生在公选课的选报过程中相当盲目,如果听闻某一位老师对学生考评严格、所教科目不能蒙混过关。那么即使这几位教师所开设的课程集趣味性和知识性于一体,相当一部分学生也会因为担心考试无法通过而不选修他们的课程。这种盲目性的选课,造成选修课间考核“冷热失调”。不利于学生综合素质的提高二．完善选修课评价机制的对策1。

3、.坚持考核制度建设长期以来,高校选修课教学质量得不到提高,关键在于考核制度的不完善,以及对选修课考核的不重视。在公共选修课教学中引入竞争机制,允许相同或类似课程,由多位教师申请,并提供试讲视听,让学生选择老师选择课程,优者胜出。这不但可以使学生听到自己感兴趣的课程,还可以听到高水平教师的讲课,有比较才有进步,这也会增强教师的工作责任心。除此之外,学校还可以制定公共选修课的评价方法,对公共选修课进行定期评估,期末总结,进行末位淘汰制,对教学质量高,学生欢迎的课程给予奖励;对教学质量差,学生不欢迎的课程,进行限期整改直至停开。2.综合运用多种手段来进行平时成绩评定的制度由于上述各种方式在评定学生平时成绩上均存在程度不同的不足或缺乏应有的公正性，于是，可能会有人提出“综合运用上述各种方式”的综合评价模式。为了追求平时成绩判定中的公平和公正，不可否认，有必要采取多种形式来综合评定学生的平时成绩。而且，理论与实践均可证明，评价方式的多样化确实能够带来成绩评定中的公正度提高。然而，一个新的问题是：对于教师来说，成绩鉴定中的公正性是和成绩鉴定所付出的成本是呈正比例关系的。即成绩评定中的公正性越高，教。

4、师所付出的鉴定成本也越大。为了公正性而不惜花费教师的大量时间和精力是不可取的。依据笔者的教学体会，作为教师，其主要时间和精力应该放在：（1）对教材的准确理解和把握上；（2）对课程体系的完整归纳上；（3）对教学内容的精心组织和恰当表述上；（4）理论与实践的正确结合上；（5）教学案例的合理收集上等等。简单地说，优秀的教师必须特别注重两个教学环节，一是课下要对课程内容进行精心的组织和安排；二是课堂上要能对其所精心准备的内容有一个艺术化的、或较强感染力的、能被学生普遍接受的表达和传递方式。这两个环节实际上就是我们平常所说的：好的教师一方面要“肚子里有货”；另一方面要能“将货倒出来”。做好这两个环节，需要教师花费相当的时间和精力，要求教师以“研究的和严谨认真的”态度来对待教学活动。基于这种考虑，我们认为，教师过多地在平时成绩的公平性上花费时间会冲淡教师的有限精力。经济学认为，好的制度不仅应该是公平的和公正的；而且应该是低成本的和高效率的，是易于操作的或者说是简洁的。“公平”与“效率”之间不应该是矛盾的关系，应该是正向的和相互促进、相互提高的关系。综合运用上述各种手段的平时成绩评定制度，在强调公正。

5、性的同时忽视了制度的效率和执行成本，因而不可能成为最佳的制度安排。3.建立和健全选修课导师制度克服盲目选课的弊端,建议建立和健全选修课导师制度,导师根据培养目标的基本要求和学生的实际情况,对学生的选课和学习进程做出合理安排,以及在学习方法的改进方面给予咨询和指导,帮助学生掌握本专业知识的整体结构和内在联系。此外,还应鼓励学生积极制定学习和选课规划,帮忙学生确定学习的方向和进度,切实将选修课成为培养学生素质和能力的课堂。公共选修课是适应加强素质教育,拓宽学生知识面,促进学生个性发展,培养学生创新能力的重要课程体系,是高校教学计划不可分割的重要组成部分,是充分发挥教师和学生潜能的重要措施。因此完善公共选修课考核评价机制显得尤为重要。只要把公共选修课考核评价规范化,制度化,也就能使公共选修课教学和管理迈上一个新的台阶。参考文献:[1]南京师范.教学信息与注册中心.大学课程平时成绩评定依据的比较研究[2]杨从军.提高公共选修课教学质量的对策.黑龙江教育,2008(7、8):118.[3]郭学勤.关于高校选修课课程建设问题的几点思考.宁波大学学报,2005,(1).。