表内乘法教学心得体会范文（精编5篇）

表内乘法教学心得体会范文（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“表内乘法教学心得体会范文（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！表内乘法(一)教学设计1教学目标：1、结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程.2、认识乘号，会读、写乘法算式．3、培养学生观察比较的能力,激发学生学习乘法的兴趣.教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．教学难点：把加法改写成乘法算式。教学准备：教师：课件、小棒.学生：学具袋中上述实物图．教学过程：一、复习口算两组题（要求读出算式，说出得数）．第一组第二组7＋83＋36＋4＋34＋4＋47＋2＋6＋15＋5＋5＋51＋3＋4＋5＋26＋6＋6＋6＋6学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”．第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5．第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．二、情境导入启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．三、探索新知1、学习例1(课件,分一分,数一数)观察提问：（1）坐小飞机的同学可以分几组?每组有多少人？（每架小飞机可以看成一组,一共有5组,每组有3人）（5个3）教师板书：5个3.用加法算式怎样表示？教师板书:用加法算：3＋3＋3+3+3=15你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个3连加．(2)坐小火车的同学可以分几组?每组有多少人？（每个小火车卡可以看成一组,一共有4组,每组有6人）（4个6）教师板书：4个6.用加法算式怎样表示？教师板书:用加法算：6＋6＋6+6=24你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个4连加．(3)访学坐过山车的共有多少人?()个()相同加数是()，几个()连加加法算式是:教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法的初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的ⅹ）．怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数7写在乘号的后面，7个2得14，因此算式是2×7=14，读作2乘7等于14．或7×2=14读作7乘2等于14.2.学习例2导入:刚才我们一起学习了乘法,现在请同学们再看看情景图,一共有几个小熊气球呢?请你先写出加法算式,再改写成乘法算式.(学生尝试完成,教师指导.)归纳:5＋5＋5=155×3=153×5=15………四、巩固练习………（一）强化练习1、由学生摆小棒,再填写加法算式2、看图写出加法算式和乘法算式3、把加法算式改写成乘法算式归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么乘法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下。（二）巩固练习五、全课小结1、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。2、请学生回忆：这节课学习了什么知识？六、教学反思通过本节课学习，使学生掌握几个相同的数连加，可以用乘法计算；写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号；读乘法算式时，按从左到右的顺序读，为后面的学习打好基础。表内乘法(一)2中心校青年教师教学设计大赛教学设计写作体例（请勿修改格式）标题人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法（一）》的教学设计。署名正文一、设计理念根据新课程标准中的三维教学目标设计理念，培养学生运用所学知识解决实际问题的要求，本教学设计采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，在理解题意的基础上，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，逐步形成分析问题、解决问题的能力。二、教材分析1．理解四则运算的意义是选择合理的方法解决问题的前提。学生是否理解四则运算的意义，要看他们能否用不同的表达方式和数学模型来表明对数学概念的理解，这些表达方式可以是数学符号、图形、以及口头语言。有学者通过教学及研究，将学生的表达方式划分为三个层次---实物及图形的表达方式、数学表达、特殊表达，并指出实物及图形表达方式是每个学生必须掌握的基本知识。2．本课内容运用所学乘法解决实际问题在本单元学习中占有非常重要的地位，根据学习产生于生产劳动的需要理念，所有的学习都应归于生活的需要，解决实际生活问题的需要。本课的学习能使学生经历实际问题与运算意义进行联系的过程，达到根据四则运算的意义选择算法的目的，最终提高学生解决问题的能力。三、学情分析1．基于二年级学生对乘法的初步认识，思维还停留在连加法的基础上。2．学生难以理解题目所要表达的实际意义，不能运用画图、语言描述等方式解决问题。3．学生在学习中可能采用直观法对题目所给出条件进行解答。四、教学目标用具体、明确、可操作的行为语言描述本课的教学目标，目标的设置与陈述要从学生的角度出发。1.知识与能力：使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2.过程与方法：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。3.情感态度与价值观：感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。五、重点难点教学重点：根据四则运算的意义解决问题。教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。六、教学策略与手段本课教学采用直观教学法、引导教学法、学生自主尝试法等教学策略，课堂中采用集体讨论法，分小组探究法等学习手段。七、课前准备课件、练习纸八、教学过程（一）借助直观图形表征算式，巩固运算意义教师：你能用画图表示下面算式的含义吗？6X35+2教师组织全班交流学生的作品，并让学生说说自己是怎样想的。（二）多种方式表征问题，选择合适的运算解决问题1.明确条件和问题，初步感知两道题的不同教师出示示例7中的第一个问题：（1）有4排桌子，每排5张，一共多少张？教师出示示例7的第二个问题：（2）有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共多少张？教师：比较这两道题，说一说他们有什么相同点？学生：两道题都是说的桌子的事，问题都是求一共有多少张，两道题的条件中都有4和自主尝试，解决问题教师：怎样列式计算？请你把它写出来，并和你的同桌交流一下自己的想法。教师随着学生的回答板书如下（1）5X4=20（张）(2)5+4=9(张)3.表征数量关系，沟通实际问题与运算意义的联系（1）鼓励学生用多种方式表征数量关系。教师：这两道题中都有4和5，为什么解答方法不同呢？教师：你能用摆学具或画图等方式说明你是怎样想的吗？（2）展示学生的作品，沟通直观图与实际问题的联系。（3）沟通直观图与运算意义的联系教师：第一题和第二题中，同学们画图的形状、大小不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义是什么？（4）从直观到抽象，用语言表征数量之间的关系，明确运算意义。4.回顾反思，落实检验的内容和步骤（1）组织学生讨论检验的内容和步骤。（2）教师和学生按上述内容进行检验。(三）巩固联系1.完成练习十四第1题2.完成练习十四第2题（四）课堂总结教师：同学们，在今天这节课上我们解决了生活中的一些问题。现在请大家想一想，我们在解决问题时是按怎样的步骤进行的？在解决问题时需要注意什么？你有什么好方法？教师根据学生的回答，对解决问题的步骤、分析数量关系的方法、检验的方法进行简单的小结。九、板书设计十、作业设计表内乘法(一)3单元教学内容：乘法的初步认识；2～6的乘法口诀和乘加、乘减式题；解决简单实际问题。单元教学目标：1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。单元教学重、难点：1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。2、正确读写乘法算式单元教学准备：小棒、图片、课件等单元课时安排：（13课时左右）1、乘法的初步认识…………………3课时左右2、2——6的乘法口诀5的乘法口诀…………………………2课时左右2、3、4、的乘法口诀………………4课时左右6的乘法口诀…………………………3课时左右复习和整理……………………………1课时课题一乘法的初步认识教学内容：教材第45～46页教学目标：1.初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2.认识乘号，会读、写乘法算式。3.培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。4.经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：理解乘法的含义。教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。教具准备：实物图、小棒。教学过程：一、创设情境：1.出示口算题，引出乘法简便。3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+94+4+4+4+4+……+415个2.揭示课题：乘法的初步认识问：你在哪见过乘法？×2＝6中间是什么？怎样读？问：这节课你还想学什么？二、自主探究：1.观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？判断下面的算式能否用乘法计算：6+6+63+5+17+72+2+2+2+22.自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5学生汇报，学情预测：5×53×55×35×5×5师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加数是几。5（2）数，有几个相同加数。3个5（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×5或5×3问：3是什么？5是什么？有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5）3+3问：相同加数是几？有几个3？（板书：3×2或2×3）学生独立改写：8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+94+4+4+4+4+……+4问：相同加数是几，有几个？15个写一个相同加数的加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。4.出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？用乘法算式表示：4×3或3×4横着看：3个43×4或4×3竖着看：4个34×3或3×4问：看法不一样，乘法算式怎样？师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。5.回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？三、拓展运用：1.判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+27+8+10a+a+a+a+a+a2.看图列出乘法算式。（略）3.连一连。5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+22×53×33×43×54×54.回家找一找生活中还有哪有乘法。5.开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：三、课后小结：这节课你学到了什么？课题二乘法的初步认识教学内容：教材第47页。教学目标：1.使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。2.培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。3.培养学生养成探索、思考的好习惯。教学重点：知道乘法算式的各部分名称。教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义。教具准备：实物图片。教学过程：一、创设情