听旋转教学教案评语（精编3篇）

听旋转教学教案评语（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“听旋转教学教案评语（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！教案《平移与旋转》教学设计1教案《平移与旋转》教学设计高密市开发区小学仪静波教材分析：《平移与旋转》是青岛版小学数学三年级上册第三单元的内容。它把学生日常生活中常见的平移与旋转现象作为学习和研究的对象，从运动变化的角度认识空间和图形。从数学意义上讲，它还是一种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。三年级学生已经有了一定的生活经验，在日常生活中也看到平移与旋转的现象，这方面的内容学生很感兴趣。教学目标：1、结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象。能在方格纸上确定一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。2、通过实际操作演示，让学生经历观察、操作、合作等多元化的学习活动，在自主探究的情境中初步形成空间观念。3、了解平移和旋转在生活中的应用，感知数学与生活的密切关系。教学重难点：1、重点：使学生初步感知平移与旋转的现象，会直观的区别这两种现象。2、难点：能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。教学过程一、创设情境，观察导入1、老师做动作（推拉窗、扫地、关门，玩风车），学生思考：这些物体的运动方式一样吗？（学生看后回答）2、你能把这些物体的运动方式分为几类）为什么这样分？（学生回答）3、小结：像推拉窗、电梯，防盗门这些物体是直着运动的，这种运动方式叫做平移。像风车、钟表指针这些物体是转动的，这种运动方式叫做旋转。这就是这节课要学习的——平移与旋转。（板书课题）二合作探究，学习新知1、观察发现，初步感知（1）观看课本41页主题图：这里面物体的运动那些事平移的，那些事旋转的？（2）学生观后回答。（3）说一说生活中见到的平移与旋转现象？（指名回答）同学们，刚才我们已经初步了解了什么是平移，什么是旋转。接下来我们来探讨一下：做平移和旋转运动的物体，在运动过程中方向是怎样的，在运动时什么变了，什么没变。2、自主探究，总结方法（1）平移和旋转的方向a、小游戏：老师说口令，大家做动作。（利用学具做平移动作。如：向上平移）b、通过刚才的游戏，同学们想一想，平移物体可以向那些方向运动？平移时物体沿什么方向运动？（指名回答）c、通过刚才的游戏，你发现变的是什么？不变的是什么？（小组讨论）汇报讨论结果d、让一名学生做旋转的动作。（指名回答旋转的方向，特点和变化情况）小结：同学们，通过刚才的讨论研究，我们已经知道了做平移运动的物体可以向上下、左右、前后作直线运动，做旋转运动的物体可以沿顺时针或逆时针方向运动，旋转时绕着一个点或一个轴运动。在运动过程中变的是物体的位置，不变的是物体的大小和形状。同学们，我了解了平移和旋转的方向、特点以及变化情况。那么，平移的位置动了多少？怎样来确定呢？这是我们要研究的第三哥问题。（2）平移的距离刚才我学学习了物体的平移现象，那么图形的平移又是怎么会是呢？我们先来看一个小故事。a、评评理（小黑板出示图）师讲:辣椒宝宝和茄子宝宝同坐一辆滑板车，茄子宝宝坐在车头，辣椒宝宝坐在车尾。滑了一段距离，他们吵了起来。辣椒宝宝和茄子宝宝都说自己滑的远。同学们给他们评评理，到底谁滑的远？b、小组讨论汇报小结：刚才的故事让我们发现：查找一个图形的平移过程，只要观察该图形上的任意一点的平移过程就行了，在这个图形上的任意一点移动的距离同样远。3、刚才我们学会了怎样看一个物体平移的距离，我们来做几道题，看谁学得好。（1)（小黑板出示）把三角形向左平移3格。这个三角形大致移到什么地方？具体位置怎样确定呢？请同学们试一试，同位可以相互交流。(2)（出示课件）数一数，填一填。三角形分别向什么方向移动了几个格？（指名回答并到小黑板上指着数一数，其他看）三、拓展联系，巩固提高1、(小黑板出示）谁说的对？为什么？2、课本43页自主练习1、2、3题。四、课堂小结同学们，随着钟表指针的旋转，这节课就要结束了。这节课你学到了什么？谁来说一说？板书设计：平移与旋转变不变方向平移：推拉窗拖地直线运动位置大小形状旋转：风车钟表针曲线运动旋转教学设计教案2教学准备1.教学目标1.通过列举生活实例，认识图形的旋转运动，知道图形旋转的概念和旋转的三要素；掌握图形旋转的性质；会根据题意画出简单图形绕某一点进行旋转运动后的图形。2.通过观察、动手操作的过程，归纳图形旋转的性质；通过动画演示，感受点动成线、线动成面的轨迹思想。3.体验从特殊到一般的归纳思想，提高图形画法的表达能力，提高几何书写的规范性。2.教学重点/难点教学重点画出图形绕某一点进行旋转的图形教学难点图形旋转的性质3.教学用具几何画板制作动画4.标签教学过程一、课题引入向学生展示生活中旋转的动画（大风车、电扇等等），引起学生的兴趣。（学生观察，感受图形的运动特征，说出旋转运动。）展示课题：图形的旋转运动。（学生列举说出生活中旋转的例子）二、新课开始1、什么是图形的旋转呢？列出旋转的图形，想一想：图形的旋转运动由什么因素决定的？教师通过演示图形，引导学生回答旋转的角度说一说什么叫图形的旋转？学生思考并归纳。（师生共同进行完整的归纳，并强调我们初中研究的旋转是在平面内。）辨一辨：下列哪些是平面内的旋转运动？（光碟在立体空间内旋转）那么地球的转动是不是旋转运动？（学生思考并回答）2、探究旋转的不变性以一个三角形为例(分为旋转中心是三角形上和三角形外两种情况)，探究图形旋转的性质。感受图形的运动，是图形上的每一个点的运动，学生用角表示旋转角（不同的表示方法）3、作图（利用旋转的性质画一画）分别画旋转后的点、三角形（绕着三角形外一点）学生跟着教师一起动手画一个三角形绕着点O逆时针旋转45°后的图形。三、探究旋转的轨迹线段AB绕着点A顺时针旋转45°后，扫过的平面部分是怎样的图形？（利用几何画板进行演示）学生观察教师演示并猜想四、总结五、拓展练习六、作业旋转_教学设计_教案3教学准备1.教学目标知识与技能：通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质；通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90°。过程与方法：初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。情感态度与价值观：欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。2.教学重点/难点教学重点：理解图形旋转变换的含义。教学难点：能探索图形旋转的特征和性质。3.教学用具课件、教学图片4.标签教学过程一、创设情境，引入新课。互动游戏师：同学们，喜欢玩游戏吗？玩过掌中宝游戏机吗？都玩过什么游戏？生举例。师：今天，老师给大家带来一个游戏，想玩吗？出示：“俄罗斯方块”游戏画面一师：如果现在让你来玩，你准备怎么操作？生：把黄色的图形顺时针旋转90。，放在右边的角落。师：用手示范一下怎样就是顺时针旋转呢？生示范。师：（用手做出示范）那与之相反的是什么旋转呢？生：逆时针旋转。（出示动画：黄色图形顺时针旋转90。后下落）出示：“俄罗斯方块”游戏画面二师：这次又怎么操作呢？生：把紫色的图形逆时针旋转90。，放在左边角落里。（出示动画：紫色图形逆时针旋转90。后下落）出示：“俄罗斯方块”游戏画面三：师：这次谁来玩？生：把蓝色的图形顺时针或逆时针旋转90。。（出示动画：蓝色图形逆时针旋转90。后下落）1．揭示课题师：刚才，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”。这节课，我们就来研究“旋转”。板书课题。2．联系生活师：生活中，你还见过哪些旋转现象？生：风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮……（出示动画：几种旋转现象）师：生活中像这样的旋转现象很多，我们就从与我们关系最密切地钟表开始研究吧！二、认识图形（一）认识线段的旋转，理解旋转的含义1．观察、描述旋转现象出示：钟表师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。出示动画：（指针从12指向1）师：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整）生：指针从“12”绕点O顺时针旋转30。到“1”。板书：指针从“12”绕点O顺时针旋转30。到“1”（出示动画：指针从1指向3）师：这次指针又是如何旋转的？生：指针从“1”绕点O顺时针旋转60。到“3”。（出示动画：指针从3指向6）师：同桌互相说一说。师：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180。会指向几呢？生：12（出示动画：指针从6指向12）1．小结，明确旋转的要素师：我们描述了这么多旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？生：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数板书：点方向角度师：对！要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。（二）认识图形的旋转，探究旋转的特征和性质1．观察风车的旋转过程：师：指针的旋转我们都见过，看看下面这个图形的旋转你见过吗？（出示动画：呈现由线段→三角形→风车图案的全过程）师：这是什么图案？生：风车。师：看！在风的吹动下，风车就要旋转起来了。（出示动画：风车从图1绕点O逆时针旋转90。到图2）2．小组活动师：从图1到图2，风车发生了怎样的变化呢？下面请同学们小组合作，共同来解决报告单上提出的问题。（1）从图1到图2，风车绕点O逆时针旋转了＿＿＿度。（2）风车旋转后，每个三角形有什么变化？生小组讨论。3．小组汇报：（实物投影展示）（1）图1到图2，风车绕点O逆时针旋转了90。；（2）组1，根据三角形变换的位置判断风车旋转的角度；（3）组2，根据对应的线段判断风车旋转的角度；（4）组3，根据对应的点判断风车旋转的角度。4．小结（教师边做小结边演示）师：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O逆时针旋转了90。（闪烁），而且，每条线段（闪烁），每个顶点（闪烁），都绕点O逆时针旋转了90。。5．揭示旋转的特征和性质师：从画面中，我们能清楚地看到：风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那么什么是没有变的呢？生1：三角形的形状、大小没有变。生2：点O的位置没有变。生3：对应线段的长度没有变。生4：对应线段的夹角没有变。三、绘制图形1．自主画图师：现在，我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？出示：例4方格图学生在方格纸上完成。2．作品展示，交流画法：师：谁愿意来展示一下你的作品？说说你是怎么画的？（实物投影出示）3．小结画法师：我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。（出示动画：线段OA顺时针旋转90。至OA′→线段OB顺时针旋转90。至OB′→连接A′B′）注意:旋转时要注意旋转的角度和距离。旋转时物体或图形的位置发生了变化，形状和大小不变。小结:在平面内，将一个图形绕一个定点旋转一定的角度，这样的图形运动叫做图形的旋转。这个定点叫旋转中心.旋转的角度称为旋转角四、欣赏图形，感受创造美师：生活中，有很多美丽的图案都是由一些简单的图形旋转而来的。出示：师：这些图案分别是由哪个图形旋转而来的呢？生上台指明。五、拓展延伸1．生活中的图形变换：师：图形的旋转变换和平移、轴对称变换一样，在我们生活中应用非常广泛。看看认识这些地方吗？出示：逐一出示：师：选择一个你最感兴趣的图标，说说它是由哪个图形，经过什么变换得到的？生上台指明。指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”。指针从“1”绕点O顺时针旋转60°到“3”。到“6”。指针从“3”绕点O顺时针旋转90°指针从“6”绕点O顺时针旋转180°到“12”。课堂小结1．回顾总结师：通过这节课的学习，你有些什么收获和体会呢？生：……师：我们来回顾总结一下旋转的性质:（１）旋转前后的两个（２）图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度。图形完全相等。（３）任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角度都是旋转角。（４）对应点到旋转中心的距离相等。（5）图形的旋转是由旋转中心和旋