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聚焦课堂有效教学研修心得体会范文(精编3篇)【导读引言】网友为您整理收集的“聚焦课堂有效教学研修心得体会范文(精编3篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!聚焦课堂追求有效教学1“聚焦课堂追求有效教学”教研活动听课人员:各班主任,副班主任深入班级。听课人员:课任教师,班主任深入班级。注:1、听课教师,自到一楼综合实践室取椅子。2、听课结束后,听课教师每听一节课就要写一节评课,出课教师,要写一份教学反思。聚焦课堂有效教学2聚焦课堂轻负高质-------海铁二小第二届教学节活动方案一、指导思想今年是我校“教育质量提升年”,围绕这一主题我校特开展以“聚焦课堂轻负高质”为主题的教学节活动。本次活动是提高课堂教学质量的重要举措,是校本培训的延伸,为我们全体教师创设展示自我的一个平台,也是全体教师相互学习,共同成长的有效载体,是提升教师课堂教学能力的有效途径。二、领导小组为保证本次教学节活动的顺利有效的进行,我校成立了领导小组,将共同做好教学节各项活动中的服务及管理工作,保证活动的科学性和实效性。领导小组成员:组长:迟丽娟副组长:冯颖组员:孙英秋、郑怀颖、王秀新、肖艳红、赵丽玲四、工作小组成员:组长:冯颖组员:孙英秋、郑怀颖、王秀新、肖艳红、赵丽玲三、活动时间2016年3月7日~4月30日四、活动具体安排第一阶段:(3月1日---3月6日)宣传发动阶段确定主题,制定活动方案,召开各年级备课组长、学科组长会议进行宣传发动。第二阶段:(3月9日----4月20日)具体实施阶段。1.课堂教学比赛教学节第二周(3月9日—3月25日)综合学科、第四周(3月29日—4月5日)语文学科、第五周(4月11日—4月15日)数学学科、第四周(17月7日—4月20日)英语学科。根据各个教研组的报课情况,按照教导处安排的日程开展课堂教学比赛。2.教师基本功、专业技能比赛教学节第一周的周三下午两节课后进行综合学科教师基本功比赛;(所有任课教师参加钢笔字、粉笔字比赛)第二至四周的周三下午分别进行语数英学科教师基本功比赛。语文学科:本年级课文朗读比赛;数学学科:设计解题思路比赛;英语学科:本年级会话朗读比赛;音乐学科:所任年级教材歌曲演唱比赛;美术学科:所任年级绘画比赛;体育学科:立定跳远动作要领讲解与示范比赛;科学学科:所任年级实验操作;信息学科:课件制作(其中语文、英语学科朗读篇目将提前十分钟现场抽签为准。)综合实践和品德等学科进行钢笔字现场书写。所有学科基本功比赛将设置奖项,颁发奖状。3.教学成绩调研:随堂听课进行当堂课检测4.教学成果展示:制作成果册要求每一位80后青年教师自己设计封面、排版目录、挑选内容,最大限度地展示一学期来的成果。其中包括个人简介、年度计划表、代表性月报表、钢笔书法、各类证书、参加活动照片、优秀论文、优秀博文及一年工作小结及反思等。5.专家引领教学节期间学校将邀请市区相关领导来校进行教学讲座。6.互动交流评课教导处组织教师开展评课活动,由执教教师汇报执教设计思路,进行教学反思,听课教师点评。7.“80后”教学节主题活动具体安排附表3第三阶段总结提高活动结束后,教导处分学科根据活动开展情况进行总结经验,形成书面材料存档备查。五、具体要求1.本次课堂教学节展示活动,上交教案、课件、反思。同年级学科教师开展集体备课,通过反复打磨,展示集体智慧,分享教学艺术。上课以教导处安排的时间为准(统一协调,统一地点),上课老师要精心准备,力争让40分钟课堂教学达到轻负高质的效果。上课结束后要认真反思,并上交教学设计与反思打印稿。2.本次教学节提倡老师们跨年级、跨学科进行听课,听课的老师要认真填写教导处发放的《课堂教学评价表》。3.每周五下午一节课后将由分管教导主任的安排,组织本学科进行集体评课。希望各学科老师全员参与。4.教导处要及时做好通讯报道工作。1教育有梦树为枕“青苗坊”“快乐高效”基于课程标准回归教育本源聚焦课堂转型提升教学品质聚焦课堂,有效教学3聚焦课堂,追寻最有效的教学——基于课题研究的教师专业成长之路无锡新区旺庄实验小学李志芳什么是“有效教学”,“归根结底离不开有效地促进学生的全面发展,而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的”。(钟启泉)那么该如何实施有助于学生成长的有效教学,我校以课题研究为抓手,聚焦课堂,研究课堂行为,开展一系列的校本研究,提高课堂教学效率,优化课堂生活质量,促进学生的最大发展和教师的专业成长。我们认为课堂教学是由课前预设、教学过程、课后反思构成的。所以我们主要在以下三个方面作了实践研究,促进教师专业的成长。(一)指向课堂,提高对文本的把握和预设能力。由于学生个体的差异性,在课堂教学中,学生的真实想法是教师难以预计的。教师只有在课前做好充分的预设,才能在课堂教学中游刃有余地把握各种生成的资源。因此,我们教师应该课前深度研读教材,把握文本,了解学情,做好完备的预案。1、集体备课,读深文本。我们在学科组中采用个体备课、集体共享、共同完善的备课方式,每位教师平均分担精备若干篇目或单元的教案,然后资源共享,这样人人就都有了整册教案,教师对与他人的精备教案则结合自己学生的实际采用批注、增删的方式自行调整。这种备课方式减轻了教师的负担,使其有充足的时间分析教材、研究学生个性,在有效时间里,实行个性化指导,同时便于学习别人的经验,将集体的智慧发挥至极致,促进团队内教师的专业发展。2、专题探讨,深研文本。专题探讨指针对一个专题,由各个学段老师共同探讨,这样的教研活动以课例为载体,以研讨为依托,进行横向与纵向的比较,加深教师对年级教材的把握,加深教师对专题深入的认识。例如数学学科就“统计知识”这一专题进行了探讨。三年级数学下册“求平均数”,四年级数学下册“单式折线统计图”,五年级下册“复式统计图”,均以统计知识为主,渗透基本的统计知识和数学方法,对于寻找教学的共性与联系,做出了新的探索和思考。例如语文学科对“篇幅长的课文怎么教?”“内容简单的课文我们还教什么?”等,挖掘文本资源,进行深度探讨。这样的专题探讨,主要解决教师从事教学研究的能力、课堂教学的实践智慧的提高问题。13、专业引领,读活文本。问渠哪得清如许,为有源头活水来。加强自身的学习,成为教师专业发展的必然要求。向书本学习,向同伴学习,向名师学习,并加强交流。名师的课堂充满魅力,但是并不是照搬照抄就可以全部学来的。但听了总有那么几个亮点让你难忘,某个细节充满智慧的处理,这些我们是可以学到的,于是就记下来,放在网络平台,实现资源共享。我们把这个平台叫作“难忘精彩细节”,为教师提供智慧教学的支持和帮助,引领教师创造出更多这样的亮点,让文本生动起来,让课堂灵动起来。(二)聚焦课堂,提高对生成性资源智慧调控的能力预设的方案只是为我们的课堂教学提供了范式,提供了行走于课堂的思路。课堂是千变万化的,充满生命活力的,面对生成性资源,教师应该调整预设,机智地驾驭课堂,让课堂呈现别样的精彩。我们结合课题《小学互动—生成课堂教学的研究》,观察课堂行为,咀嚼互动,回味生成,开展有效研究,提高教师对课堂生成性资源的智慧调控能力。1、研课——三种组织形式。同课异构。对同一内容采用不同的构思,不同教法,达到相同的教学目标。旨在创设一种开放多元的研究环境,追求“和而不同”教研品质;提供每一位教师展示自己研究思路的平台,激发教师智慧的碰撞,形成殊途同归的课例资源,使教师在思辨中长善救失、博采众长,共同提高。我校一般开展校内或者校际联合同课异构,对于教师的成长均取得了良好的效果。同课精构。指对同一内容的接力实践,连环跟进,以追求教学最优化的一种教研方式。例如同一年级同一学科对同一内容进行教学,后面一位老师在听了前面一位老师的课后对教案进行反思调整,对可能的生成进行二度预设,精益求精,然后进行实践。这样最后形成的往往是一份完备优秀的教学设计,是集体智慧的结晶。异课同构。对相同类型、相同题材或相同研究问题的课进行比较式教研,从中摸索出规律。例如苏教版语文教材几乎每个单元课文都有一个主题,这一组课文可以采取异课同构的方式,在比较中寻找教学的共通点,在迁移中探索习得的结合点。2、议课——三个“关注”。我们强调三种取向:第一,关注学生,从学生“学”的角度评议“教”的质量,这里的学,一指学生是否学得有兴趣,学得自主,二是学生有没有学会,有没有会学;第二,关注互动,课堂中教师是平等中的首席,在“首席”引领下的互动是否都有效;第三,关2注生成,对于哪一些生成性资源应该进一步开掘,哪些应该放弃或者哪一些获得了预约的精彩进行商讨。我们倡导以“议”代“评”,议是围绕着研究主题与课堂教学展开的自由研讨,是观点的陈述,是方法的探讨甚至辩论,总之,我们是通过议来群策群力,共同剖析成败,研究改进策略。(三)反思课堂,升华对互动生成的感悟和理解。自我反思是教师个人以自己的教学行为为思考对象,对自己的教学中所作出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。从本质上来说是一种理论与实践的对话,是教师研究的最基本方式,我们引导教师关注课堂,关注过程。既开展具有前瞻性的教育教学行动前的反思,又开展具有监控型的行动过程中的反思,更提倡开展具有批判性的行动后的反思。我们引导教师关注教学中有效互动,智慧生成的精彩,关注教学中那些不尽如人意的遗憾,还关注自己通过研究课、比赛前后的磨课变化。挖掘成功背后支撑的理念,分析缺失行为背后可能的归因,然后或提炼或寻求新的策略以应对新的生成或后续的教学。同时学校开辟了《旺小教改》、《旺小论坛》、校园网络等宣传平台,为教师创设展示成果的空间,升华对课题内涵的感悟和理解。这些校本教研活动让教师认识到充分的预设是课堂生成的前提,良好的师生关系和富有挑战性的问题是课堂生成的基础,教师有效的回应是课堂生成的关键。教师们在这些平台上不断地成长,在各项评比中捷报频传。近年来,教师研究论文在各项评比中获奖层次与数量逐年提高,十五期间我校被评为市科研先进学校;骨干教师人数逐年增加,这学期我校又新添两位市教学能。新教师在区赛课中也崭露头角。本学期,有五位老师参加了新区不同学科的课堂教学赛课活动,四位老师获得一等奖,一位获得二等奖。成绩的获得更坚定了我们研究的信心,我们将一如既往聚焦课堂,研究课堂,精心预设,智慧生成,以最有效的教学促进学生的最大发展。
本文标题:聚焦课堂有效教学研修心得体会范文(精编3篇)
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