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写人记叙文教案样例【参考4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“写人记叙文教案样例【参考4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!高中记叙文写人教案【第一篇】学习目标:指导写作“写人的记叙文”学习重难点:怎样突出人物,将人物写得栩栩如生教学方法:教师指导、点评与学生实践相结合课时安排:两课时活动过程:一、导入导语:记叙文可以说是我们最早接触的一种文章,可是记叙文真的很容易吗?我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题,而且这些问题具有一定的普遍性。一、故事老套陈旧。写老师,一定是挑灯批改作业,雨天送我们回家;写父母,总是冒着风雪背着我们去看医生;写朋友,总是最初要好,然后有了误解,最后又好起来了。二、塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥,爸爸总是严厉的,老师总是充满关爱的,没有缺点的人物是不饱满的。三、写作技巧有待提高。(1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪。(2)叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人的力量,连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。(3)表达方式太单调,只有平板的叙述,如同白开水,索然无味。综合这些问题,我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文,讲究即兴发挥,要写好作文,就要走好几步路。二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题:写人的记叙文命题范围:给我们留下深刻印象的人。2、指导写作要点:(1)、要写的人是怎样的一个人,要全面考虑。(思想性格、品质精神)(2)、有哪些使你感受最深的事,要多方面选材。(生活、工作、学习、志趣。)(3)、选材的原则:于细微处见精神。(4)、用第一人称,要写这个人的品质,重点在于对你的影响。有客观描述,也要有主观感受,使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。(5)、注意选材的详略。3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种,是把人作为主要记叙对象,通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象,反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我们息息相关,跟我们同呼吸共患难,如我们的父母兄弟姐妹,我们的邻居、亲戚和同学等等,要想写出真实的他(她),有了平常的了解还不行,还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧,使他们栩栩如生地站在读者的面前。(一)、首先,要有一个明确、新颖、深刻的中心。有人说,写人要写“魂”,这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点,写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位:他是一个思想高尚的人,还是一个自私自利的人;是一个有着高瞻远瞩的伟人,还是一个名不见经传的凡人等等,只有你确定了这个中心,你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。(二)、运用外貌、语言、行动、心理、细节描写既摹其“形”又状其“神”要写好一个人物,必须抓住这个人的性格特征,而要想逼真的刻划出这个人物的形象,就离不开对人物的描写。丁玲曾说过:“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来,让读者认得,理解,体会,引起自然的爱憎,是需要许多手法的。”我们在写作中可以用外貌描写抓住人物的特征去绘形传神,显示其灵魂;可以用个性化的语言表现出人物的身分、地位、职业、年龄、文化层次等等;可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性;可以对人物作入木三分的内心精神世界的精细描摹和刻画;可以采用有多种用途又带动全局的细节来为文章增添光彩,使读者如观其形,如闻其声,如临其境,如见其人。这样既“摹形”又“传神”,形神兼备,人物性格尽显字里行间。第一、通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态,也可以写人物的动态。进行外貌描写有几大技巧:(1)、简笔勾勒特征;(2)、运用修辞手法;(3)、寄托作者爱憎;肖像描要注意两点:(1)、肖像描写不是说把一个人,从眼睛写到鼻子,从鼻子写到嘴巴,从嘴巴写到耳朵,从耳朵写到头发,从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写,比如说,写眼睛,鲁迅说要\\\\'画眼睛\\\\'。\\\\'画眼睛\\\\'是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛,而每一次眼神的变化,都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛,而是说鲁迅用了“画”这个字,强调对人外貌最具有特征的部分的特写,通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是\\\\'画眼睛\\\\',但也写了祥林嫂\\\\'花白的头发\\\\'(表现其悲惨的命运);写闰土,在写眼睛的同时,重点写到闰土的手:\\\\'那手也不是我所记得的红活圆实的手,却是又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。\\\\'反映了闰土生活的艰辛和痛苦。(2)、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下,\\\\'人如其面\\\\'。然而人的内心与外貌并不总是一致的,外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。第二、通过人的语言来写人。通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的,能表现人物的出身、教养、经历和性格,让人读了如闻其声,如见其人。鲁迅先生指出:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点:(1)、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《西游记》当中的孙悟空总是“幽默诙谐”的语言,在文章当中就把一个精灵活泼的猴子展现在了大家面前。(2)、人物语言的描写,力求反映人物的特征。第三、通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质,符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。人们的所作所为是其思想和性格的表现,茅盾说:“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造鲁智深的性格,就安排了一回\\\\'鲁智深倒拔垂杨柳\\\\',从行动上描写出鲁智深力大无比,武艺的高强。在描写人物行动的时候,应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性,指的是作者不仅要写出人物在做什么,而且要写出他怎样做。所谓典型性,则指的是作者要写出人物为什么这样做,而不那样做。第四、通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。不是每篇文章都适合出现心理活动的,我们在写心理活动的时候应该注意:(1)应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动(2)要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。第五、通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的,人物的个性的形成与他所处的环境有关,写好环境对表现人物的性格极为有用。马克思认为:“人创造环境,同样环境也创造人。”茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动,因此,作品中就必须写到环境。作品中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。同学们都知道环境描写分为两类:(1)、自然环境描写,又称景物描写,是对人物活动的自然景物进行的描写。景物描写的作用主要有:①写景衬托人物心情;②写景点明时令、地点;③写景表现物关系;④写景表现人物性格。进行景物描写,应该注意以下几点:l、抓住景物特征描写。2、要选好写景的角度。3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物,在所写的景物上直接渗透作者的感情。4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛,以乐景反衬祥林嫂的悲剧,更增强了作品对旧社会的批判5、自然景色可以暗喻某种社会环境,如高尔基的《海燕》。(2)、社会环境猫写:从狭义上说,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;而从广义上说,是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写应该注意几点:1、必须具有鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象,比如很多典型的世纪新人,新新人类,都是在特定的时代背景中产生的。2、必须具有鲜明的地方特点。鲁迅在写《祝福》时,用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情,给人留下了深刻的印象。(三)、选择典型的事例来塑造典型的人物。写人离不开事,事因人生,人因事显,但要清醒的认识到,写事是为了表现人物思想品质、性格特点,即写事是为写人服务的,而这些事件的选择必须典型。对中心思想而言,能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件,就是典型事件。典型事件往往不止一件事,一般都要二、三件事以上。这种典型事件不一定非得是惊天地,泣鬼神的大事,更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事,正所谓“小中见大”吗。当然,这些事例不要平均使用笔墨,应当详略结合。在具体安排详略时,可以围绕中心,比较每个材料与中心的关系,与中心关系密切的、最能突出中心的,要详写,次之较详,再次之较略。要注意的是一般至少有一件事应当详写。在全文大致构思好最后还要注意合理安排记叙的顺序,做到线索分明。初中学生可以先从顺叙练起,注意材料的取舍,防止平铺直叙,让人感到乏味。运用倒叙时要注意把倒叙部分的起讫交代清楚,从倒叙到顺叙要有明确的界限,注意衔接自然。另外,还要注意多种表现手法的运用,这是记叙文能否生动的关键。在1篇记叙文中,记叙为主,描写为辅,杂以抒情和议论。记叙和描写能让文章的血肉丰满,抒情和议论能起到画龙点睛的作用。总之,我们在进行写人记叙文的写作训练中,只要能够把握住以上这些关键步骤,1篇写人的记叙文就完美出炉了。三、当堂练习学生根据作文要求进行写作。四、评改(另选一节课进行)1、重点(1)于细微处见精神。(2)客观描述、主观感受。(3)正面描写,侧面烘托。2、方法:从学生的习作中选取达到上述要求的文段,集成《优秀文摘》粘贴在班级文化建设“学生作品”中,叫他们去品味、评点,互相启发,取长补短写人记事记叙文复习教案【第二篇】写人记事记叙文复习教案写人记事记叙文复习教案张家口市第五中学常红红目标:掌握记叙文的基本知识和阅读规律,能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体,能基本把握其阅读方法。重点:记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。难点:通过练习,能够熟练并灵活地运用阅读技巧,解决记叙文中整体感知类和理解体会类的题目。课时:1课时方法:归纳法,讲练结合法教学过程:导入:1、同学们好,这节课我们进行专题复习:记叙文的阅读。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体,从广义角度理解,初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。对记叙文的考查,包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文,其考查点一般有以下几点:考点:(大屏幕显示),请同学们读一下。考点:1.整体感知,分清要素、线索、顺序。2.划分文章段落、层次,概括段意、层意,明确详略,归纳中心。3.理解重点段落、关键语句含义及作用。4.理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。针对中考考点,这节课重点复习写人叙事的一般记叙文的阅读,主要掌握以下几点:目标:(大屏幕显示),读一下。目标:(一)记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理(二)记叙文重点语句和关键词语的分析和体味考点精讲中考常从表达方式、线索、表现手法、段落结构入手考查对文章思路的理解。(一)记叙文简单的文体知识:1、表达方式:(5种)记叙、描写、议论、抒情、说明描写:是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。(1)从对象分:*人物描写*景物描写*(2)从描写角度(方式)分:*正面描写*侧面描写(也叫直接或间接描写)(3)人物描写方法:*外貌:(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作(4)景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情;社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。2、记叙的线索:一人、一事、一物
本文标题:写人记叙文教案样例【参考4篇】
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